Республика Татарстан, Спасский район, село Три Озера

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Трёхозёрская средняя общеобразовательная школа"

Учитель начальных классов

Сидорова Евгения Анатольевна

УРОК МАТЕМАТИКИ

В 3-м КЛАССЕ

Тема: Доли

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Формировать представление учащихся о делении на равные

части (доли) предметов, чисел, геометрических фигур.

Задачи урока:

1. научить практическиполучать долю числа; записывать, читать и сравнивать доли;
2. развивать наблюдательность, мышление, речь учащихся; расширять словарный запас;
3. воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, СD-приложение к учебнику, модели торта, шоколадки, ножницы, клей, заготовки для памяток, карточки для самостоятельной работы, яблоко.

Используемые технологии: проектирование; дифференцированное обучение.

Планируемый результат: составление альбома — памятки «Доли»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

1. Актуализация знаний. Устные вычисления (интерактивный тренажёр — «дартс»)(Закрепление приемов табличных случаев умножения.)

1. Постановка цели урока (мультфильм «Апельсин»)

- На что делили апельсин?

(части или дольки)

- Апельсин состоит из долек

- Вот и тема нашего урока: «ДОЛИ».

зеркальные потолки санкт петепбург. скупка Apple в Минске.

_Что вы хотели бы узнать по этой теме? (ответы детей)

- Что такое доли?

- Как образуются доли?

- Как называются доли?

- Как записываются доли?

- Как сравнить доли?

- Где в жизни мы встречаемся с долями?

- Как назвать одним словом то, что у нас получилось? (план)

- План, по которому мы будем работать на уроке?

- Какие цели мы можем поставить?

1. Изучение нового материала.
2. Исследование.

- С каким событием у вас ассоциируется слово «торт»?

- Для кого он предназначен?

- Кто разрезает торт?

- На какие части надо разрезать торт, чтобы никого не обидеть? (на равные)

- Составим план в процессе работы.

а) практическая работа в группах

На столе 1 группы — модель круглого тора

На столе 2 группы — модель шоколадки

- Сложите модели пополам. Разверните и разрежьте.

- Сколько частей получилось? (2)

- Мы разделили торт (шоколадку) пополам, т.е. на сколько равных частей? (на 2 равные части)

- Как они называются? (половинки)

- Можно сказать, что половинка торта, шоколада — это одна вторая доля торта, шоколада.

- Итак, мы получили две равные части или по другому две доли.

- Давайте еще раз повторим, как мы получили две равные доли?

Итак, что такое доля? (Доля — это часть целого)

- О долях можно говорить в том случае, если целое разделено на равные части (план №1)

- Разрежем наши модели на 4 равные части. Как разрезали? Части равны? Возьмите одну часть (долю). Какую долю вы получили? (четвёртую)

Какую долю мы получили, если каждую четвертую долю разделим пополам (одна восьмая)

- Итак, как образуются доли?

- Доли можно записать и сравнить? Говорят так: одна вторая, записывают — посередине черта (разделители), под чертой знаменатель — показывает, на сколько частей разделили торт (шоколад), над чертой числитель — сколько таких частей взяли.

- Сравним доли. Какая самая большая? Какая самая маленькая? Поставим знак «больше» или «меньше».

- Какой сделаем вывод? (Чем больше равных частей надо получить, тем меньше доля по размеру)

- Где в жизни вы встречали это слово? (Долька мандарина. Лимонная долька…)

1. Работа по учебнику
2. Физкультминутка

Итак, тихо сели,

Головами повертели,

Сладко-сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

1. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа

(Карточки с разноуровн. заданиями каждому ученику.Памятка)

(дети самостоятельно определяют для себя задания и выполняют их.Работы проверяет консультант и докладывает о выполнении).

- Помогла ли памятка справиться с самостоятельной работой?

- Кто сумел справиться без памятки?

1. Итог урока (чему мы научились на уроке)

- Подведем итоги:

- Что такое доля?

- Как называется число, которое мы пишем под чертой? (знаменатель)

- Что показывает знаменатель?

- Как называется число, которое мы пишем над чертой? (числитель)

- Что показывает числитель?

- Закончите предложение:

Чем больше частей, тем доля… (меньше)

- Какие цели мы ставили на уроке?

- Как вы считаете - цель достигнута?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Какие задания оказались легкими?

(Называю оценки)

1. Д/З …………….