Россия, Саратовская область, г.Энгельс
МБОУ "СОШ № 9"
Учитель начальных классов
Комина Ольга Ивановна
Цель: познакомить детей с однозначными и многозначными словами, закреплять знания о прямом и переносном значении слов, учить сравнивать значение слова в словаре и тексте, учить пользоваться толковым словарем, обогащать словарный запас, раскрывая смысл фразеологических оборотов, учить употреблять их в речи.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь «Пишем грамотно», презентация, фонограмма песни «Точка, точка, запятая», карточки с многозначными словами.
Ход урока.
I Приветствие. Мотивация.
Слайд 1.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
(после фонограммы песни на интерактивной доске появляется рисунок человечка).
Слайд 2.
-Рисуя нашего человечка, мы употребляли слова: ручки, ножки…(далее учитель показывает указкой, а дети хором продолжают: носик, головка, ушко, глазок и т.д)
Слайд 3.
-Прочитайте эти слова: человечек, язычок, головка, ушко, ножка, глазок, ручка, носик.
II Актуализация знаний.
-Какое слово лишнее? (человечек — обозначает целое, а не части тела, имеет одно значение)
-Назовите слова, в которых все согласные звуки твердые. (глазок, ножка, ушко, головка)
-Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. Почему?(язычок)
-Минутка чистописания: искомая буква обозначает в одном из слов два звука.
-Какая буква похожа на букву я по написанию? (л)
-Назовите общий элемент строчных букв (короткая прямая линия с закруглением вправо и влево)
-Чем они различаются? (овал)
-Напишите строчку соединений букв я и л чередуя их (контроль одинаковой высоты строчных букв, соединение нижнее).
Слайд 4
Словарная работа
-Чем особенно слово язык? (словарное)
-Прочитайте пословицы и предложения и объясните значения слова язык:
1.Не спеши языком, торопись делом. (орган речи, вкуса)
2.Правый угол занимала огромная русская печь, пылавшая красными языками жаркого пламени. (языки пламени)
3.Без языка и колокол нем. (железный кистень, привешиваемый внутри колокола для звона)
4.Разведчики добыли языка. (пленный, от которого выведывают сведения о положении неприятеля)
5.Всяк язык Бога хвалит. (совокупность слов народа для передачи своих мыслей)
6.Незнайка торопился к Стекляшкину и забыл поправить язычок ботинка. (язычок ботинка)
Слайд 5. (значения слова язык)
-Подберите подходящий по смыслу фразеологизм:
1)очень болтливый человек (язык без костей)
2)внезапно замолчать (язык прикусить)
3) хорошо умеет говорить (язык подвешен)
4)вкусно (язык проглотишь)
5) потерял способность говорить (язык отнялся)
-Запишите любой фразеологизм со словом язык, укажите части речи.
-Предположите, о чем пойдет речь на уроке (о многозначных словах)
III Открытие новых знаний. Работа по учебнику. (с.26)
Рубрика «Давайте подумаем» (проблемная ситуация):
Слайд 6.
А.Барто «Разговор с дочкой».(текст читает учитель)
«Мне не хватает теплоты», -
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: «Мерзнешь ты
И в летние денечки?»
«Ты не поймешь, еще мала», -
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: «Я поняла!»-
И тащит одеяло.
-Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?
-Какое значение в этом тексте имеет слово теплота?
-Найди в толковом словарике то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.
Рубрика «Тайны языка»:
-Как называются слова, имеющие одно или несколько значений? (чтение правила)
-тема нашего урока…, цели урока…Слайд 7
Слайд 8.
-Где можно узнать значение незнакомых слов? (словари)
Физминутка
IV Закрепление материала.
-Упр.1: используя рисунки, объясни все значения слов корень, кисть.
-Почему у слов появляется несколько значений (сходство по функции, форме)
-Упр. 2: объясни значение слова кисть в каждом предложении. Можно ли сказать, что у слова кисть несколько значений? Поясни ответ.
На день рождения сестра подарила мне альбом и новую кисть. На картине кисть винограда была как настоящая.
-Догадайся, почему названы одним и тем же словом: 1) часть дерева, зуба, слова; 2) часть руки, ягодного растения, инструмент маляра или художника. (похожи по форме и назначению)
-Придумай и запиши самостоятельно предложения со словом корень. Подсказкой будут рисунки. Выделите орфограммы.
Слайд 9.
-В каком значении употреблены слова: человечек, ножка и т.д. (в прямом)
Работа в парах: составьте словосочетания, употребив эти слова в переносном значении, обсудите с товарищем по парте и запишите:
1 ряд — носик, ушко
2 ряд –головка, ножка
3 ряд-глазок, ручка
-Проверка (дети читают словосочетания, а учитель показывает на слайде соответствующую картинку: носик чайника, носик ботинка; головка чеснока, лука, цветка, сыра; ушко игольное, у ведра, цветок –медвежье ушко, у деревянного тазика ушко (ушат); ножка стола, стула; глазок дверной, картофельный; ручка шариковая, у двери, у чайника, чашки)
-Какой вывод можно сделать о проделанной нами работе? (слова имеют несколько значений и употребляются в прямом и переносном смысле)
-Напомните, с какими частями речи мы работали? ( сущ.)
Вывод: имена сущ. имеют несколько значений. Слайд 10.
Игра «Подбери пару» (комплект с сиреневой полосой раздается детям, с розовой — остается у учителя; учитель показывает и называет изображенный предмет и спрашивает, у кого есть предмет с таким же названием; играющий, получив парную картинку, к обоим предметам с одинаковым названием подбирает поясняющие слова: бабочка- насекомое, галстук)
- Как вы думаете, слова других частей речи могут иметь несколько значений? (могут)
-Я предлагаю вам провести исследование. Попробуем представить, каким вырастет наш человечек. Когда он станет большим, мы не будем называть его словом с уменьшительно — ласкательным значением. Какое существительное мы употребим? (человек)
Слайд 11.
человек добрый
травяной
золотой
сильный
здоровый
деревянный
умный
-Подберите из правого столбика имена прилагательные, которые подойдут для составления словосочетаний со словом человек, и запишите в тетрадь.
-Какие прил. вы выбрали?(добрый, сильный, здоровый, умный, золотой)
-Какое прилагательное употреблено в переносном значении?
-Разъясните значение слова золотой, пользуясь толковым словариком.
-Объясните значение словосочетания золотой человек ( золотое сердце, золотой характер)
-Какие словосочетания со словом золотой вы знаете? (золотые руки, золотые листья, золотой ключик, золотое кольцо, золотой голос)
-В каких значениях употреблено слово золотой в этих выражениях?
-Разберите имена прилагательные по составу. Взаимопроверка.
-Напомните, к какой части речи относится слово золотой (прил.)
-Какой вывод можем сделать? (прил. тоже могут иметь несколько значений)
Слайд 12.
-Исследуем, могут ли глаголы быть многозначными.
Слайд 13.
-Прочитайте стихотворение.
В.Орлов «Часы».
Говорят: «Часы стоят».
Говорят: «Часы спешат».
Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы стоят на месте!
-Какое это стихотворение по настроению? (юмористическое, шуточное)
-Найдите и выпишите слова, употребленные в переносном значении (стоят, спешат, идут, отстают)
-Объясните значение слова идут (быть в действии)
Слайд 14.
-В словаре Ожегова дано 26 значений слова идут.
-Какой частью речи являются эти слова?
-Сделайте вывод (глаголы могут быть многозначными и иметь несколько значений)
Слайд 15.
Игра «Подбери пару» (у детей карточки с зеленой полосой, у учителя с желтой; учитель показывает и называет изображенное действие и спрашивает, у кого есть карточка с таким же действием, если парная картинка подобрана правильно, то ученик составляет 2 предложения по обеим сюжетным линиям)
-Найдите в толковом словарике еще несколько многозначных слов.
Физминутка.
VI Творческая работа (работа в малых группах)
-Наш язык богат и могуч. В русской речи используются выражения, в которых слова употребляются в переносном значении. Такие выражения называются фразеологическими оборотами.
-Предлагаю выбрать и записать из группы фразеологических оборотов те, которые помогут охарактеризовать человека с положительной стороны:
Слайд 16.
1 группа- общий язык, язык без костей;
2 группа- золотые руки, рукой подать;
3 группа — говорить в глаза, хоть глаз выколи;
4 группа-человек с головой, потерять голову;
5 группа- держать ухо востро, развесить уши;
6 группа- падать с ног, идти в ногу.
Проверка.
-Я предлагаю вам выбрать любой фразеологизм и закончить им предложение о том, что вы на сегодняшний день цените в своем друге больше всего.
(на доске: Я хочу иметь такого друга, чтобы…)Слайд 17.
VII Рефлексия.
-Каким фразеологизмом вы закончили фразу? (подсчитывается количество уч-ся, выбравших данный фразеологизм, и число записывается около данной карточки)
-Вот теперь наглядно видно, что вы цените в своих друзьях: если у вашего друга золотые руки, он умеет находить с вами общий язык, говорит правду в глаза. А если вы цените это в своих друзьях, значит, и в себе вы тоже это воспитываете.
-Какова тема урока? Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
-Какие слова называются многозначными и однозначными?
- Где можно выяснить значение непонятных тебе слов?
-Какие словари вы знаете? (показ слайдов)
-Для чего вам пригодятся знания с сегодняшнего урока? (выразит., образная речь)
--Сегодня на уроке: слайд 18.
я узнал…
я понял…
мне было интересно…
мне было трудно…
-Оцените собственную деятельность на уроке: (поднимите квадратик нужного цвета)
желтый- выполнял быстро, самостоятельно;
синий- выполнял быстро, но допускал ошибки;
зеленый- медленно, но без ошибок;
красный- ничего не понял.
7.Д/з
(дифференцированное - по уровню трудности и объему) Т.П.О. ч.2 урок 95 упр.3 (подчеркните выражения, употребленные в переносном смысле, доп. задание — придумать несколько словосочетаний с многозначными словами)
