link14280 link14281 link14282 link14283 link14284 link14285 link14286 link14287 link14288 link14289 link14290 link14291 link14292 link14293 link14294 link14295 link14296 link14297 link14298 link14299 link14300 link14301 link14302 link14303 link14304 link14305 link14306 link14307 link14308 link14309 link14310 link14311 link14312 link14313 link14314 link14315 link14316 link14317 link14318 link14319 link14320 link14321 link14322 link14323 link14324 link14325 link14326 link14327 link14328 link14329 link14330 link14331 link14332 link14333 link14334 link14335 link14336 link14337 link14338 link14339 link14340 link14341 link14342 link14343 link14344 link14345 link14346 link14347 link14348 link14349 link14350 link14351 link14352 link14353 link14354 link14355 link14356 link14357 link14358 link14359 link14360 link14361 link14362 link14363 link14364 link14365 link14366 link14367 link14368 link14369 link14370 link14371 link14372 link14373 link14374 link14375 link14376 link14377 link14378 link14379 link14380 link14381 link14382 link14383 link14384 link14385 link14386 link14387 link14388 link14389 link14390 link14391 link14392 link14393 link14394 link14395 link14396 link14397 link14398 link14399 link14400 link14401 link14402 link14403 link14404 link14405 link14406 link14407 link14408 link14409 link14410 link14411 link14412 link14413 link14414 link14415 link14416 link14417 link14418 link14419
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Многозначные слова

Россия, Саратовская область, г.Энгельс

МБОУ "СОШ № 9"

Учитель начальных классов

Комина Ольга Ивановна

Многозначные слова

Цель: познакомить детей с однозначными и многозначными словами, закреплять знания о прямом и переносном значении слов, учить сравнивать значение слова в словаре и тексте, учить пользоваться толковым словарем, обогащать словарный запас, раскрывая смысл фразеологических оборотов, учить употреблять их в речи.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь «Пишем грамотно», презентация, фонограмма песни «Точка, точка, запятая», карточки с многозначными словами.

Ход урока.

I Приветствие. Мотивация.

Слайд 1.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

(после фонограммы песни на интерактивной доске появляется рисунок человечка).

Слайд 2.

-Рисуя нашего человечка, мы употребляли слова: ручки, ножки…(далее учитель показывает указкой, а дети хором продолжают: носик, головка, ушко, глазок и т.д)

Слайд 3.

-Прочитайте эти слова: человечек, язычок, головка, ушко, ножка, глазок, ручка, носик.

II Актуализация знаний.

-Какое слово лишнее? (человечек — обозначает целое, а не части тела, имеет одно значение)

-Назовите слова, в которых все согласные звуки твердые. (глазок, ножка, ушко, головка)

-Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. Почему?(язычок)

-Минутка чистописания: искомая буква обозначает в одном из слов два звука.

-Какая буква похожа на букву я по написанию? (л)

-Назовите общий элемент строчных букв (короткая прямая линия с закруглением вправо и влево)

-Чем они различаются? (овал)

-Напишите строчку соединений букв я и л чередуя их (контроль одинаковой высоты строчных букв, соединение нижнее).

Слайд 4

Словарная работа

-Чем особенно слово язык? (словарное)

-Прочитайте пословицы и предложения и объясните значения слова язык:

1.Не спеши языком, торопись делом. (орган речи, вкуса)

2.Правый угол занимала огромная русская печь, пылавшая красными языками жаркого пламени. (языки пламени)

3.Без языка и колокол нем. (железный кистень, привешиваемый внутри колокола для звона)

4.Разведчики добыли языка. (пленный, от которого выведывают сведения о положении неприятеля)

5.Всяк язык Бога хвалит. (совокупность слов народа для передачи своих мыслей)

6.Незнайка торопился к Стекляшкину и забыл поправить язычок ботинка. (язычок ботинка)

Слайд 5. (значения слова язык)

-Подберите подходящий по смыслу фразеологизм:

1)очень болтливый человек (язык без костей)

2)внезапно замолчать (язык прикусить)

3) хорошо умеет говорить (язык подвешен)

4)вкусно (язык проглотишь)

5) потерял способность говорить (язык отнялся)

-Запишите любой фразеологизм со словом язык, укажите части речи.

-Предположите, о чем пойдет речь на уроке (о многозначных словах)

III Открытие новых знаний. Работа по учебнику. (с.26)

Рубрика «Давайте подумаем» (проблемная ситуация):

Слайд 6.

А.Барто «Разговор с дочкой».(текст читает учитель)

«Мне не хватает теплоты», -

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: «Мерзнешь ты

И в летние денечки?»

«Ты не поймешь, еще мала», -

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: «Я поняла!»-

И тащит одеяло.

-Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?

-Какое значение в этом тексте имеет слово теплота?

-Найди в толковом словарике то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.

Рубрика «Тайны языка»:

-Как называются слова, имеющие одно или несколько значений? (чтение правила)

-тема нашего урока…, цели урока…Слайд 7

Слайд 8.

-Где можно узнать значение незнакомых слов? (словари)

Физминутка

IV Закрепление материала.

-Упр.1: используя рисунки, объясни все значения слов корень, кисть.

-Почему у слов появляется несколько значений (сходство по функции, форме)

-Упр. 2: объясни значение слова кисть в каждом предложении. Можно ли сказать, что у слова кисть несколько значений? Поясни ответ.

На день рождения сестра подарила мне альбом и новую кисть. На картине кисть винограда была как настоящая.

-Догадайся, почему названы одним и тем же словом: 1) часть дерева, зуба, слова; 2) часть руки, ягодного растения, инструмент маляра или художника. (похожи по форме и назначению)

-Придумай и запиши самостоятельно предложения со словом корень. Подсказкой будут рисунки. Выделите орфограммы.

Слайд 9.

-В каком значении употреблены слова: человечек, ножка и т.д. (в прямом)

Работа в парах: составьте словосочетания, употребив эти слова в переносном значении, обсудите с товарищем по парте и запишите:

1 ряд — носик, ушко

2 ряд –головка, ножка

3 ряд-глазок, ручка

-Проверка (дети читают словосочетания, а учитель показывает на слайде соответствующую картинку: носик чайника, носик ботинка; головка чеснока, лука, цветка, сыра; ушко игольное, у ведра, цветок –медвежье ушко, у деревянного тазика ушко (ушат); ножка стола, стула; глазок дверной, картофельный; ручка шариковая, у двери, у чайника, чашки)

-Какой вывод можно сделать о проделанной нами работе? (слова имеют несколько значений и употребляются в прямом и переносном смысле)

-Напомните, с какими частями речи мы работали? ( сущ.)

Вывод: имена сущ. имеют несколько значений. Слайд 10.

Игра «Подбери пару» (комплект с сиреневой полосой раздается детям, с розовой — остается у учителя; учитель показывает и называет изображенный предмет и спрашивает, у кого есть предмет с таким же названием; играющий, получив парную картинку, к обоим предметам с одинаковым названием подбирает поясняющие слова: бабочка- насекомое, галстук)

- Как вы думаете, слова других частей речи могут иметь несколько значений? (могут)

-Я предлагаю вам провести исследование. Попробуем представить, каким вырастет наш человечек. Когда он станет большим, мы не будем называть его словом с уменьшительно — ласкательным значением. Какое существительное мы употребим? (человек)

Слайд 11.

человек добрый

травяной

золотой

сильный

здоровый

деревянный

умный

-Подберите из правого столбика имена прилагательные, которые подойдут для составления словосочетаний со словом человек, и запишите в тетрадь.

-Какие прил. вы выбрали?(добрый, сильный, здоровый, умный, золотой)

-Какое прилагательное употреблено в переносном значении?

-Разъясните значение слова золотой, пользуясь толковым словариком.

-Объясните значение словосочетания золотой человек ( золотое сердце, золотой характер)

-Какие словосочетания со словом золотой вы знаете? (золотые руки, золотые листья, золотой ключик, золотое кольцо, золотой голос)

-В каких значениях употреблено слово золотой в этих выражениях?

-Разберите имена прилагательные по составу. Взаимопроверка.

-Напомните, к какой части речи относится слово золотой (прил.)

-Какой вывод можем сделать? (прил. тоже могут иметь несколько значений)

Слайд 12.

-Исследуем, могут ли глаголы быть многозначными.

Слайд 13.

-Прочитайте стихотворение.

В.Орлов «Часы».

Говорят: «Часы стоят».

Говорят: «Часы спешат».

Говорят: «Часы идут,

Но немножко отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы стоят на месте!

-Какое это стихотворение по настроению? (юмористическое, шуточное)

-Найдите и выпишите слова, употребленные в переносном значении (стоят, спешат, идут, отстают)

-Объясните значение слова идут (быть в действии)

Слайд 14.

-В словаре Ожегова дано 26 значений слова идут.

-Какой частью речи являются эти слова?

-Сделайте вывод (глаголы могут быть многозначными и иметь несколько значений)

Слайд 15.

Игра «Подбери пару» (у детей карточки с зеленой полосой, у учителя с желтой; учитель показывает и называет изображенное действие и спрашивает, у кого есть карточка с таким же действием, если парная картинка подобрана правильно, то ученик составляет 2 предложения по обеим сюжетным линиям)

-Найдите в толковом словарике еще несколько многозначных слов.

Физминутка.

VI Творческая работа (работа в малых группах)

-Наш язык богат и могуч. В русской речи используются выражения, в которых слова употребляются в переносном значении. Такие выражения называются фразеологическими оборотами.

-Предлагаю выбрать и записать из группы фразеологических оборотов те, которые помогут охарактеризовать человека с положительной стороны:

Слайд 16.

1 группа- общий язык, язык без костей;

2 группа- золотые руки, рукой подать;

3 группа — говорить в глаза, хоть глаз выколи;

4 группа-человек с головой, потерять голову;

5 группа- держать ухо востро, развесить уши;

6 группа- падать с ног, идти в ногу.

Проверка.

-Я предлагаю вам выбрать любой фразеологизм и закончить им предложение о том, что вы на сегодняшний день цените в своем друге больше всего.

(на доске: Я хочу иметь такого друга, чтобы…)Слайд 17.

VII Рефлексия.

-Каким фразеологизмом вы закончили фразу? (подсчитывается количество уч-ся, выбравших данный фразеологизм, и число записывается около данной карточки)

-Вот теперь наглядно видно, что вы цените в своих друзьях: если у вашего друга золотые руки, он умеет находить с вами общий язык, говорит правду в глаза. А если вы цените это в своих друзьях, значит, и в себе вы тоже это воспитываете.

-Какова тема урока? Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

-Какие слова называются многозначными и однозначными?

- Где можно выяснить значение непонятных тебе слов?

-Какие словари вы знаете? (показ слайдов)

-Для чего вам пригодятся знания с сегодняшнего урока? (выразит., образная речь)

--Сегодня на уроке: слайд 18.

я узнал…

я понял…

мне было интересно…

мне было трудно…

-Оцените собственную деятельность на уроке: (поднимите квадратик нужного цвета)

желтый- выполнял быстро, самостоятельно;

синий- выполнял быстро, но допускал ошибки;

зеленый- медленно, но без ошибок;

красный- ничего не понял.

7.Д/з

(дифференцированное - по уровню трудности и объему) Т.П.О. ч.2 урок 95 упр.3 (подчеркните выражения, употребленные в переносном смысле, доп. задание — придумать несколько словосочетаний с многозначными словами)



Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности