Казахстан,Западно — Казахстанская область
Зелёновский район, с.Переметное
Перемётнинская средняя общеобразовательная школа
Учитель географии и экологии высшей категории
Ипполитова Наталья Геннадьевна
Цели урока:
- дать понятие “ветер”, установить причины его образования;
- познакомить учащихся с некоторыми видами ветров, приборами позволяющими измерять направление и скорость ветра;
- показать учащимся значение ветра и возможности его использования человеком;
Задачи:
1) образовательные:
2) развивающие:
3) воспитательные:
Оборудование:
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Ожидаемый результат:знать основные виды ветров, причины возникновения; уметь называть ветры разных направлений.
Межпредметная связь: математика, физика, литература.
Ход урока
I.Организационный момент
Добрый день, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.
А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему
настроению.
II. Актуализация прежних знаний.
Загадки «Явления природы»
Ничего не видно было,
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман)
5.Поэт А.Левушкин так описал это явление:
Как есть наваждение прямо:
Ни сумерек нету, ни звёзд
Лишь солнце умоется в море
И вновь занимает свой пост. (Полярный день)
6.В трудах М.В.Ломоносова есть такие строки:
Как может быть, чтоб мерзлый пар
Среди зимы рождал пожар? (Полярное сияние)
Задание «Облачко»
На доске висит облачко с осадками. По желанию учащиеся выходят к доске снимают один из видов осадков и читают задание.
10. Скопление мельчайших капель воды в приземном слое… (Туман)
Задание «Оборудуй метеостанцию»
Перед учащимися появляется черный ящик. Нужно отгадать какие метеорологические приборы там находятся.
1.В переводе с греческого этот прибор означает барос– тяжесть, метр – мера.
Прибор для измерения атмосферного давления? (Барометр)
2.В этом приборе используется свойство человеческого волоса? (Гигрометр)
3.Этот прибор помещают в метеорологическую будку с жалюзи? (Термометр)
4.Этот прибор представляет собой металлический цилиндр, установленный на столбе?
(Осадкомер)
III. Изучение нового материала
Сегодня мы продолжаем изучение процессов, происходящих в атмосфере.
Ребус
Опыт со свечой
Горит свеча, над ней на расстоянии 10-15 см колеблются полоски бумаги.
Почему наблюдается колебание бумаги над пламенем? (Теплый воздух как более легкий устремляется вверх, захватывая полоски бумаги).
Значит, воздух движется, перемещается. Вот и поговорим сегодня о движении воздуха.
Источником нагревания воздуха в нашем опыте было пламя свечи, а от чего нагревается воздух атмосферы? (Солнце).
Почему воздух перемещается? (Солнечный обогрев распределяется на нашей планете неравномерно, и это приводит к тому, что в атмосфере имеются области с теплым и холодным воздухом.
Вы уже знаете, что теплый воздух более легкий и он поднимается вверх, а более холодный воздух соседних областей устремляется на его место. Движение воздуха является причиной образования какого-то явления.
Ветер - движение воздуха вдоль земной поверхности. (Работа в тетради)
Итак, мы посвящаем наш урок ветру. Наша задача выяснить, почему дует ветер, чем он характеризуется, какие ветры бывают в разных уголках планеты.
Причина образования ветра. В детстве многие из вас думали, что ветер дует, потому что деревья качаются. Какова же настоящая причина образования ветра? Давайте рассмотрим образование ветра на примере дневного и ночного бриза.
Бриз - это ветер, который образуется у водоема и меняет свое направление два раза в сутки. Днем суша нагревается быстрее, чем вода. Потому температура воздуха над сушей будет выше, чем над водоемом. Теплый воздух суши как более теплый будет подниматься вверх, а более прохладный воздух водоема устремится на его место. Ночью суша остывает быстрее, чем вода, поэтому над водоемом воздух будет теплее, чем над сушей. Будет наблюдаться обратный процесс - теплый воздух водоема поднимается вверх, а холодный с суши перетекает на его место. Таким образом, из-за разницы в температуре воздуха создается разница в атмосферном давлении, там, где теплее давление ниже.
Вывод: ветер дует из области высокого давления в область низкого давления.
Существуют ветры схожие с бризами, дующие на побережьях океанов, но меняющие направления два раза в год. Это муссоны. Еще в древние века, когда морские и океанские просторы бороздили только парусники, многие арабы отправлялись в июне- июле в сказочно богатую Индию. В это время юго-западный ветер надувал паруса кораблей и они довольно быстро проходили весь путь от берегов Южной Аравии до полуострова Индостан.
В зимние месяцы корабли грузились необходимыми товарами и шли обратно. И попутный ветер, но теперь уже дующий в обратном направлении, подгонял суда. Ветер, который так помогал морякам, арабы назвали “маусин”, что означает “время года, сезон”. Название ветру дали очень меткое, ведь он действительно меняет свое направление по сезонам. Впоследствии французы то слово стали произносить на свой лад- муссон. Такие ветры наблюдаются в Юго-Восточной и Южной Азии, а также на востоке России.
Летом он дует с океана, приносит большое количество осадков, а зимой дует с континента.
Это любопытно! (если есть время на уроке).
В начале мая 1935 года летний фён, дующий с Армянского нагорья в северные предгорья Кавказа, повысил температуру до + 40 С.
Однажды в Скалистых горах Соединенных Штатах Америки под действием фёна температура воздуха в течение 7 часов повысилась с — 40 С до +4 С.
В Исландии при фёнах наблюдались повышения температуры почти на 30 С за несколько часов.
Вопрос: Как определить направление ветра?
Направление ветра определяя ют при помощи флюгера (с немецкого флюгель — крыло)8pt;">
Прослушайте отрывки из литературных произведений и ответьте на вопрос:
«О какой характеристике ветра идет речь?». style="font-size: 8pt;">
Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Сребристых тополей листы.
А.С. Пушкин
Сегодня старый ясень сам не свой, -
Как будто страшный сон его тревожит.
Ветвями машет, шевелит листвой,
А почему, - никто сказать не может.
С.Я.Маршак
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного…
А.С.Пушкин.
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
В царство славногоСалтана –
И желанная страна
Вот уж издали видна…
Конечно, это любимая всеми “Сказка о царе Салтане” А.С.Пушкина.
- Сила, скорость ветра.
Это любопытно! (если есть время на уроке).
Френсис Бофорт родился 7 мая 1774 года в Ирландии. С 1805 года командовал военным кораблем. В 1806 году разработал шкалу в 12 баллов (от 0 до 12), которая позволяла определять силу ветра по состоянию водной поверхности и по воздействию на парусное судно. В 1812 году после тяжелого ранения он оставил море и служил гидрографом в британском адмиралтействе. В 1831 году Бофорт подготавливал знаменитое плавание “Бигля”, во время которого его шкала силы ветра была впервые применена официально. В 1838 году шкала Бофорта была принята на британском флоте, а потом моряками всего мира. В 1846 году Бофорту было присвоено звание контр-адмирала, в 81 год он вышел в отставку. Скончался сэр Фрэнсис Бофорт 17 декабря 1857 года. В его честь названо море в Северном Ледовитом океане у берегов Канады и Аляски. В 1874 году на первой Международной конференции по морской метеорологии, с целью стандартизировать проведение наблюдений было решено, что при отсутствии приборов для измерения ветра силу ветра следует оценивать в баллах по шкале Бофорта. В последующие годы шкала Бофорта уточнялась и изменялась. В современном виде шкала Бофорта была принята Всемирной Метеорологической Организацией (ВМО) в 1927 году и уточнена в 1939 году.
Физкультминутка.
(учащиеся встают и выходят из - за столов)
Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседания),
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).
Наталья Абрамцева. Сказка о Ветре.
Жил-был Ветер. Хорошо жил. Весело. Время было жаркое, а потому везде и всюду Ветру радовались. Подует Ветер с поля — запах горячих колосьев принесёт. Люди довольны. Ну, а уж если с моря Ветер влажную солёную прохладу принесёт — люди радуются, нарадоваться не могут.
Ветер умел делать множество вещей. Он дружил с мельницей: помогал молоть золотое зерно. Умел надувать парус лодки и гнать её по синему морю. Умел сушить стираное бельё не хуже солнца. И даже страницы книг умел листать Ветер. Правда, не всегда в нужную сторону.Так было летом. но вот пришла осень. Холодная, сердитая осень. Небо затянулось серыми тучами. Полил сильный дождь. Все по домам попрятались. И люди, и кошки, и собаки, и зайцы, и волки. Вот только Ветер на улице остался. Не было у него дома.“Попрошу людей пустить меня в дом погреться”, — решил Ветер.Подлетел Ветер к самому красивому дому, постучал в окно:
– Пустите меня, пожалуйста! Это я, Ветер! вспомните, как мы дружили летом.сейчас мне холодно…
Но люди плотнее закрывали рамы и отходили от окон.
“Они не узнали меня”, — подумал Ветер. Снова постучал в окно, снова пожаловался на осенний холод и дождь, снова попросил пустить его в дом погреться.
Но люди не понимали слов Ветра. Им казалось, что он просто гудит за окнами.
Вдруг кто-то окликнул Ветер. Слова то звенели, как острые холодные льдинки, то казались мягкими и тёплыми, как снежное одеяло. Конечно, это был голос Зимы
– Ветер! — позвала Зима. — Не плачь, Ветер! Я подарю тебе накидку из снежинок. Лёгкую, красивую…
И Зима бросила Ветру накидку из прекрасных снежинок. Ветер примерил накидку и остался очень доволен.
Когда люди посмотрели в окна, они увидели Ветер в снежной накидке и не узнали его. Таким красивым он был.
– Какя красивая новогодняя метелица, — говорили они.
А Ветер летал по заснеженному лесу, размахивал накидкой из снежинок, и ему было немножко обидно, что не ему радовались люди, а красавице метелице.
Вопрос: Какое значение имеет ветер?
За несколько дней до урока учащиеся получили задание найти информацию о местных ветрах, пословицы и поговорки, стихи о ветре. Если осталось время на уроке, то можно сделать сообщения.
Держать нос по ветру.
Ищи ветра в поле.
Бросать слова на ветер.
В голове ветер гуляет.
Ехать с ветерком.
Проблемный вопрос.
– Представьте, что вы находитесь в загородном доме. Зимний вечер, за окном вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова. Куда девается дым? Почему он не заходит в комнату? (Дым выходит в трубу, вытягивается в трубу).
– Почему дым вытягивается в трубу? (На уровне топки и вершины трубы разное давление воздуха. На уровне топки атмосферное давление больше, а на вершине трубы меньше. ( При подъёме на каждые 10,5 м давление уменьшается приблизительно на 1мм) Дым движется из области высокого давления в область низкого).
Такое явление — движение воздуха из области высокого давления в область низкого проявляется не только в вертикальном, но и в горизонтальном направлении).
– Назовите пример такого явления. (Ветер)
Картинная галерея:
Левитан И.И. “Свежий ветер”
Остроухов И.С. “Сиверко”
Айвазовский И.К. “Девятый вал”
Дубовской Н.Н. “Притихло”
Рылов А.А. “Зелёный шум”
IV.Закрепление:
1.Работа с терминами
Ветер
Бриз
Флюгер
Муссон
2.Задание: Вставьте в предложение пропущенные слова:
Чем больше …………………, тем больше сила (скорость) ветра.
3.Определите откуда и куда будет дуть ветер в следующих случаях:
А) 757 мм 764 мм
Б) 762 мм 760 мм
В) 771 мм 763 мм
V. Домашнее задание.
§29, с.90-94
VI. Итог урока:
Выставление оценок за урок.
VII.Рефлексия:
На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелось бы узнать, а какое настроение у вас сейчас? Благодарю вас, ребята, за работу.
