Россия,Пермский край, г. Соликамск
МАОУ "СОШ№15"
учитель начальных классов
Пегушина Ю.В.
Цели: 1.Познакомить учащихся с классом земноводных, их характерными особенностями, средой обитания. 2.Продолжить формирование выделять существенные и отличительные признаки разных групп.3.Закрепить изученный материал.4.Воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к земноводным. Оборудование: медиапроектор, диск с презентацией урока, тетради учащихся, индивидуальные задания учащимся к уроку о земноводных, картинки земноводных для детей.
ХОД : 1.Подготовка учащихся к работе. О каких животных идёт речь? (появляются на экране) 1.Сидит на ветке, а не птица, слайд №3 Есть рыжий хвост ,да не лисица. (белка) 2.Какое животное можно измерить 38 попугаями?(удав) 3.Это морское животное из рода китов. Дышит лёгкими, на голове у него есть отверстие, через которое он вдыхает воздух. Живёт в стае. Общается с другими постукивая зубами и посвистывая. Легко привыкает к человеку и может прийти на помощь.(дельфин) 4.На земле и под водой меня спасает панцирь мой.( черепаха ) 5.Они ловко прыгают с дерева на дерево. Едят бананы, кокосовые орехи, листья и насекомых. Не- которые виды используют свой хвост вместо рук. (обезьяна). 6.С последней буквы алфавита я начинаюсь. Не беда- зато быстра и деловита, Лишь хвост теряю иногда. ( ящерица) 7.Глазки изумрудные, шубка пуховая, Песенки любезные, коготки железные.(кот) 8.Маленькие дети! Ни за что на свете не ходите в Африку гулять! В Африке акулы, в Африке гориллы, В Африке большие, злые … (крокодилы). На какие 2 группы можно разделить этих животных ? (млекопитающие и пресмыкающиеся). Каких животных называют млекопитающими? слайд №4 (тех , которые вскармливают своих детёнышей молоком) А пресмыкающихся? (ползают по земле, «пресмыкаются»). Как их ещё называют по другому ? (рептилии) слайд №5 Увязывание темы :Отгадайте ребус о лягушке. (слайд №6,7). Создание проблемной ситуации: К какой группе вы бы отнесли лягушку? На изображении лягушки появляется зелёный цвет. Как вы думаете, что может обозначать зелёный цвет в окружающей нас природе? ( земля ). слайд №8,9. Появляется голубой цвет. ( вода ). Что обозначает голубой цвет? Попробуйте объединить эти два слова в одно. Формулирование главной проблемы или вопроса,связ. с ситуацией. Посмотрим на экран и сравним, правы ли вы? Кто уже догадался , какова тема урока? Земноводные. Предположите, почему они так называются? (обитают на суше и воде). С какими животными сходны?( пресмыкающиеся) Определение плана работы и реализация. Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? 1.Познакомимся с видами земноводных.
2.Их особенностями. (слайд №10 ).
3.Средой обитания. Учитель: слайд №11. В мире насчитывается 2500 видов земноводных. В нашей стране обитает около 30 видов .Есть земноводные бесхвостые , хвостатые. И с первым представителем вида земноводных мы сейчас познакомимся. Загадка: «У воды живёт плутовка и скрывается так ловко, что беднягам мухам ,мошкам не уйти от этой крошки.» Кто это? Лягушка. Тело змеи покрыто чешуей, тело черепахи- толстым панцирем, а у лягушки кожа голая. В тёплом сухом воздухе она быстро высыхает, потому-то и любит лягушка влагу, предпочитая тенистые и прохладные места. И поэтому она время от времени уходит в воду. После дождя их на земле бывает иногда так много, что просто ступить некуда. Лягушки встречаются и возле горных озёр, и на заливных лугах, и на болотах. По окраске лягушки бывают разные: зелёные, бурые , краснобрюхие ,белые. В Южной Америке бывают лягушки размером с арбуз. Самыми крупными считают лягушек : голиаф слайд №12 ,бык. слайд №13. Самой маленькой считается- кокоа слайд №14, она умещается на ногте большого пальца. Несмотря на свой маленький размер она обладает самым сильным ядом в мире животных. Сообщение ученика о стеклянной лягушке : В Мексике найдена необычная лягушка. Длина её 20 мм. Кожа на брюшке прозрачная. Сквозь неё видны все внутренности. Поэтому её назвали стеклянной. слайд №15. Сообщение ученика о лягушках метеорологах: слайд №16. Вечером накануне тёплого, сухого дня квакушки устраивают громкие концерты- это они выражают свой протест, ведь им больше нравится сырость и ненастье. Это маленькое животное помогло человеку сделать много важных открытий в биологии, химии, физике. Первый памятник поставлен в Парижском университете г.Сорбонны, второй в Токио, в Японии. Студенты этой страны для своих экспериментов использовали 100000 лягушек слайд №17.
Физминутка : На болоте 2 подружки, 2 зелёные лягушки,
Утром рано умывались, полотенцем растирались, Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет, всем ,друзья, физкульт- привет ! Следующее земноводное: Эта в нашем огороде на охоту ночью ходит. Слизнякам пришла беда-расползайтесь, кто куда! (ЖАБА). слайд №18. Сообщение ученика. Я совсем не вредная. Через кожу у меня выделяется беловатая, сильно пахучая жидкость, так я спасаюсь от врагов. Зато от меня какая польза !Недаром опытные огородники приносят жаб на огород. Мы целый день сидим в укромном уголке, а когда стемнеет, выползаем на охоту. Ловить насекомых мне помогает клейкий язык. И охота длится всю ночь ! А вы знаете почему жаба охотится только ночью? У Б.Заходера есть замечательная сказка «Серая звёздочка» о жабе. Я вам её прочитаю в сокращённом варианте. (Методические рекомендации к учебнику-тетради,с.162) Самой полезной из всех земноводных можно считать жабу. Польза, приносимая жабами сельскому хозяйству, огромна. Частыми обитателями прудов, озёр, канав являются … кто? Отгадайте ребус. (слайд №19, 20,21, 22,23тритоны).
(Сообщение ученика) Ещё один представитель земноводных-саламандра. слайд №24.
Ученик.Кожа её чёрного цвета, а жёлтые или яркие оранжевые пятна расположены по всему телу. Применение знаний на практике или теории. Сейчас мы с вами подведём итог знаний, прочитаем вывод на странице 44(тетрадь.) Слайд «Кто лишний?» слайд №25. Задание №2.Впиши названия земноводных и ты узнаешь, как их ещё называют.(АМФИБИИ). слайд №26. Итог: систематизация и закрепление материала. Вернёмся к нашему плану работы. слайд №27. - С какими видами земноводных мы познакомились? - Какие особенности животных вы запомнили? - Где они обитают? -Что ты знаешь о пользе земноводных для природы и человека ? слайд №28. Всем спасибо ,цели нашего урока достигнуты, попрощайтесь с лягушкой! слайд №29,30. Все дети получают фотографии земноводных на память!
Список литературы : 1. Мукашева И.В., Мукашева И.В. Окружающий мир. 1 класс. Поурочные планы по учебнику О.Т. Поглазовой «Окружающий мир» ( программа «Гармония» / Волгоград: Учитель- АСТ, 2004.- 112с. 2. Поглазова О.Т. Окружающий мир: учебник-тетрадь для учащихся 1кл.общелбразовательных учреждений. В 2 ч. — 7-е изд.- Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.- 80с.: ил. — ISBN 5- 89308- 222-2. 3.Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику 1 класса «Окружающий мир». Пособие для учителя. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001.- 160с.- ISBN 5- 89308-090-4. 4.Интернет-ресурсы.
Я обучаю детей по УМК «Гармония»- это традиционная программа с элементами развивающего обучения. При решении задач обучения, воспитания и развития учащихся акцент делается на задаче развития: знания являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, их творческих способностей. Наблюдая, сравнивая, классифицируя объекты и явления окружающего мира, выясняя их закономерности, делая самостоятельные выводы, учащиеся осваивают основы естественно- научного, гуманитарного и утилитарного знания в процессе активной познавательной деятельности. Я представляю урок из курса «Окружающий мир». Цели урока были следующие : 1.Познакомить учащихся с классом земноводных, их характерными особенностями, средой обитания. 2.Продолжить формирование выделять существенные и отличительные признаки разных групп. 3.Воспитывать бережное и экологически грамотное отношение к земноводным. При изучении данного предмета помимо специальных умений формируется и мировоззрение, позиция ученика: - окружающий мир многогранен, прекрасен, все течёт и изменяется наблюдай, познавай его; - природа жизненно необходима тебе и ранима- знай об этом и береги её красоту и гармонию; - опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни- уважай и изучай его. В связи с этим я использую в своей практике проведение проблемных уроков. Он подразумевает создание проблемной ситуации и её решения. В результате наблюдения и исследования учащиеся определили тему урока. Составили план работы, сделали выводы. При проведении урока я использовала информационно- коммуникативные технологии, чтобы сконцентрировать внимание детей, повысить интерес к изученному материалу. При подготовке к уроку я прочитала много интересной дополнительной литературы, провела поиск малоизвестных сведений о земноводных и изображений редких животных через средства интернета. Вместе со мной поиском занимались и дети , ими были подготовлены сообщения. Формы и приёмы работы были определены с позиции здоровьесбережения и эффективности.
С целью успешной подготовки к обучению в основной школе учащимися с помощью курса «Окружающий мир» О.Т. Поглазовой на этом уроке осваиваются эмпирические и теоретические способы познания окружающего мира, в том числе общенаучные ( классификация, анализ, синтез и обобщение) и специальные методы познания ( наблюдение, исследование).Осваиваются и разные виды учебной деятельности: работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком и иллюстрациями. С целью формирования интегративного, экологического мышления учебно- познавательная деятельность младшего школьника осуществляется в процессах восприятия, осмысления, запоминания, овладения знаниями и способами деятельности.Развитие эмоций и раскрытие творческого потенциала учащихся осуществляется через активизацию сенсорного восприятия окружающего мира, использование литературных и художественных образов объектов и явлений природы ( Б. Заходер « Серая звёздочка» о жабе.) Особую значимость для развития личности ребёнка имеет возможность проживания душевного состояния автора, делающая обучение более человечным, одухотворенным. Тема детьми усвоена. Они свободно владеют понятием «Земноводные». Могут объяснить происхождение слова, привести примеры животных этой группы, назвать их существенные и отличительные признаки. Осознают значимость земноводных для жизни человека. В урок интегрированы географические, биологические и экологические знания об окружающем мире, что позволяет осуществить важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного цикла в основной школе. Активность на уроке высокая. Все цели урока были достигнуты, на втором уроке изучение темы было продолжено. Акцент был сделан на знакомство с земноводными, занесенными в Красную книгу.Урок был открытым для коллег школы. Презентация пользовалась успехом, учителя используют её в своей работе.У детей хорошие остаточные знания по данной теме.
Сокращённый вариант сказки «Серая звёздочка» Б.Заходера
к уроку курса «Окружающий мир» О.Т.Поглазовой
( 1класс, УМК «Гармония»).
Тема «Земноводные».
…Жили-была жаба- неуклюжая, некрасивая, вдобавок от неё пахло чесноком. К счастью, она не знала ни о том, что она некрасивая, ни о том, что она — жаба. Она жила в саду, где росли Деревья, Кусты, Цветы, которые её очень любили. Все жители сада договорились звать жабу Серой Звёздочкой.
- Нечего сказать, «звёздочка», - прошипел толстый Слизняк. Он вполз на розовый куст и подбирался к нежным молодым листочкам. Он хотел сказать «жаба2, но не успел, потому что в этот самый миг Серая Звёздочка взглянула на него своими лучистыми глазами — и Слизняк исчез.
- Спасибо тебе, милая Звёздочка, - сказала Роза, побледневшая от страха. — Ты спасла меня от страшного врага!
С тех пор как Серая Звёздочка поселилась в саду, Деревьям, Кустам и Цветам стало жить гораздо лучше. Особенно цветам. Потому что Кусты и Деревья защищали от врагов Птицы, а Цветы защищать было некому- для Птиц они были слишком низенькие.
Они расцветали от радости каждое утро, когда Серая Звёздочка приходила в сад. Только и слышно было:
- Звёздочка, к нам! Нет, сперва к нам! К нам! Цветы говорили её самые ласковые слова, и благодарили, и хвалили её на все лады, а Серая Звёздочка скромно молчала, и только глаза её так сияли.
Цветы и Птицы знали, что Серая Звёздочка- добрая, хорошая и полезная. Знали, конечно, и Люди, понятно- Умные люди. И только враги Цветов были с этим не согласны.
- Мерзкая, вредная злючка!- шипели они.
- Уродина! Гадость!- скрипели прожорливые Жуки.
- Надо расправиться с ней! — вторили им Гусеницы.
- Я скоро спасу вас от этой мерзкой жабы!- сказала бабочка Крапивница и улетела в сад.
А когда она вернулась, за ней бежал Очень Глупый Мальчишка. Она заманила его на ту дорожку, где сидела Серая Звёздочка и беседовала с Учёным Скворцом.
Крапивница была сразу наказана за свой подлый поступок: Учёный Скворец молнией слетел с ветки и схватил её клювом. Но было уже поздно. Очень Глупый Мальчишка заметил Серую Звёздочку и бросил в неё тяжелый камень. К счастью, он промахнулся, а Цветы и Трава скрыли её из глаз.
- Жаба! Ядовитая жаба!- кричал он. — Бей уродину!
- Он назвал меня уродиной, - рыдала серая Звёздочка.- Так сказал Человек, а ведь люди все знают!
Все утешали её как могли: Анютины глазки говорили, что она всегда останется их милой Серой Звёздочкой. Розы говорили ей, что её красота- не самое главное в жизни. Серая Звёздочка перестала плакать.
- Ты, конечно, прав, Скворушка,- сказала она.- Конечно, не в названии… Но все-таки я, пожалуй, не буду больше приходить в сад днем, чтобы не встретить кого-нибудь глупого.
И с тех пор Серая Звёздочка- и не только она, а все её братья и сёстры, дети и внуки- приходят в сад и делают свое Полезное Дело только по ночам.
