Россия, г.Москва
ГБОУ СОШ № 604
Учитель начальных классов
Шегаева А.В.
Цель: познакомить учащихся с видом животных пресмыкающиеся.
Задача: - освоение понятия «пресмыкающиеся»;
- учить основам научной систематики животных;
- анализировать названия животных, выделяя видовые особенности
Оборудование: учебник Окружающий мир3 класс, рабочая тетрадь автор Н.Ф. Виноградова, карточка-рефлексия, контрольно-измерительные материалы Окружающий мир 3 класс автор Е.М. Тихомирова
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
|||
|
1.Организациооный момент |
||||||
|
2. Проверка домашнего задания |
Для того чтобы начать новую тему, нам необходимо вспомнить изучен-ный материал, т.к. именно он является основой «фундамен-том» нового. |
выполнение про-верочной работы
|
||||
|
3. Работа над новой темой |
Тема нашего урока «Пресмыкающиеся» Подумайте от какого слова произошло это название. «Смыкаться» - это значит (соединяться) С чем животные могут соединяться. Попробуйте дать определение понятию пресмыкающиеся животные. Проверим наше определение по учебнику. Попробуйте заполнить таблицу о пресмыкающихся.
Проверим по учебнику, все ли данные мы внесли. При анализе материала учебника, обратить внимание учащихся на то, что природой все при создании живых организмов предусмотрено (например: кожа пресмыкающ. ороговевшая и сухая, т.к. соприкасается с землей, кожа земноводных влажная и скользкая) |
Предлагают варианты ответов Объяснение значения слова… Пресмыкающиеся — животные, которые «смыкаются с землей» Проверяют правильность определения. Совместное заполнение таблицы Внесение новых данных в таблицу. |
применение для решения учебной задачи различных умственных операций (анализ, сравнение, обобщение) выражение соб-ственных мыслей в соответствии с поставленной задачей смысловое чтение коррекция — вне-сение необхо-димых дополнений |
|||
|
4. Проверка полученных знаний |
Выберите верные утверждения (Приложение 1) |
Выделяют верные высказывания. |
использование информации для решения практи-ческих задач |
|||
|
5. Развивающий материал |
Вспомните выражение «крокодиловы слёзы» Как вы думаете откуда оно появилось? Какая самая крупная змея? |
Крокодилы и в самом деле плаксивые существа. Но вызвано это избытком не чувств, а солей. У крокодила для удаления из организма избытка солей развились особые железы; выводные протоки этих желез расположены у самых глаз крокодила. Вот и выходит: заработали эти железы - и крокодил «заплакал» горючими солеными слезами. Самая большая змея — анаконда. Её вес 100-250 кг. Большой размер и мускулистое тело позволяет змее заглатывать добычу полностью. |
проведение наблюдений, выводы |
|||
|
6.Рефлексия |
Заполнить индивидуальные карточки |
Заполнение карточки
|
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено |
|||
|
7. Домашнее задание |
Узнать значение слова динозавр, выучить материал о пресмыкающихся . |
Приложение 1
«Верно или неверно»
1.К пресмыкающимся относятся лягушки.
2.У ящерицы в отличии от лягушки есть шея.
3. У пресмыкающихся яйца развиваются в воде.
4.У ящерицы как и у тритонов есть хвост.
5.К чешуйчатым пресмыкающимся относятся крокодилы.
