Казахстан.г.Павлодар
СОПШ № 41
Учитель начальных классов
Рассказова О.Н.
Цель: способствовать получению знаний о луге, как об одном из природных сообществ обитания животных и произрастания растений
Задачи: познакомить с понятием сообщество, луг, с разнообразием растительного и животного мира на лугу их связь
развивать познавательную активность учащихся, формировать умение сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы, высказывать суждения.
Воспитывать коммуникативные качества, бережное отношение к природе, эстетику
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, слайдовая презентация, аудиозапись, видеозапись, лист А4 каждой группе, клей, цветочки вырезанные из цв.бумаги, в диаметре 3 см, карточки с заданиями.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Тип урока: получение новых знаний
Ход урока:
I. Психологический настрой.
-Здравствуйте, ребята! Сегодняшнего урока мы будем совершать удивительные прогулки по красивейшим местам нашей земли. Для этого мы с собой возьмём хорошее настроение и стремление постигать новые знания.
- на парте у нас обыкновенный лист бумаги. К концу урока он должен быть похож, на то место, где мы побываем. И, так терпения и удачи!
II.Введение в тему
- на земном шаре существую места, где растения и животные приспособились жить и развиваться в одинаковых условиях. Как они называются? (Сообщества)
Информацию что такое «сообщество» приготовил __________.
Ученик: Вот, что говорит нам толковый словарь. Сообщество — естественная среда обитания растительных и животных организмов имеющие одинаковые условия для своего развития и тесно связанные между собой.
-какие природные сообщества существуют?
Слайд 1. щелчок, проверка
По гиперссылке (нажать на надпись в прямоугольниках) краткая демонстрация сообществ. Возврат по управляющим кнопкам.
III. Cсообщение темы и цели урока.
- А о каком сегодня сообществе мы будем говорить и какова тема урока, вы скажите, послушав стихотворение (учитель читает наизусть)
По мосткам, через быструю речку
Добегу, до лугов, добегу…,
Встрепенётся восторгом сердечко
На укрытом росою лугу
В васильково - ромашковой неге
class="NoSpacing">Встречу солнца малиновый круг
И заря загорится на небе
Осушая заплаканный луг.
-тема урока «Сообщество- луг» показ видео.(3.45 мин)
Видео включается по гиперссылке в правом углу 1 слайда
-поставьте перед собой цели. О чем хотели узнать? (ответы детей)
-нам надо доказать действительно ли луг является сообществом?
-чтобы достичь наших целей. Будем работать по плану.
Составление плана (вывешивается на доску по пунктам)
IV. Изучение новой темы
1.Знакомство с понятием луг.
Работа в парах (у ребят лежат карточки №1 см приложения)
-выполнив задания по карточке, узнаем, что такое луг? Какие бывают луга?
Проверка.
-Что такое луг? Что мы назовём лужайкой? Где чаще всего располагаются луга? Какие луга называют заливными? Альпийскими? Какие луга подходят для заготовки сена? Слайд после демонстрации видео на экране слайд № 1.Далее для демонстрации с 1 слайда левой управляющей кнопки в левом углу
-вернёмся к нашим листам, которые лежат у вас на парте. Самое время узнать для чего они нужны. Они будут контролировать наши приобретённые знания в группе. Если вы узнали что-то новое для себя, вы должны будите приклеивать цветочек или листочек.
2.Знакомство с растениями луга.
-назовите одним словом ,что изображено на слайде?(растения)
-вы все бывали на лугу. Опираясь на личный опыт и память, исключите на ваш взгляд растения которые не растут на лугу. (Ребята убирают лишние растения со слайда)
Лишние иллюстрации убираются с помощью щелчка при наведении на них курсора.
-Что объединяет эти растения. Какие условия? ( открытая местность, много света и тепло)
-Условно можно разделить растения на группы.
Работа в группах .( у каждой группы карточка №2 информация о растениях см приложение)
-работая с информацией, разделите растения группы.
-Какие получились группы. Составьте схему. (Ученики выходят к доске составляют схему на чистом слайде при помощи выбранных инструментов, после работы детей при необходимости надо подкорректировать выводы детей затем, следующий переход по гиперссылке итоговая схема.)
При нажатии на слово кормовые демонстрируются кормовые растения, при нажатии цветочные, демонстрируются - цветочные.
-Ядовитые и лекарственные растения человек должен знать в «лицо»
(По управляющей кнопке выйти на слайд .автоматически появляется комметирование к растениям.)
Ребята, какие вы знаете ёщё названия? Послушайте стихотворение. (По управляющей кнопке следующий слайд, автоматически запускается голос.)
На лугу растет ромашка
Лютик - едкий, Клевер - кашка
Что еще? Гвоздика, смолка,
Колокольчик, хвощ, как елка.
А еще? Кошачьи лапки,
Одуванчиковые шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики-вьюнки.
Еще много разных травок,
У тропинок, у канавок,
И красивых и пушистых,
Разноцветных и душистых.
3. Выяснение роли растений для человека
Работа в группе
-какую роль на ваш взгляд играют растения для человека?
Обсуждение. Выводы:
сбор лекарственных растений,
заготовка сена для домашних животных
красивое место отдыха
сбор мёда пчелами.
-не забываем вклеивать ,листочки и цветочки.
V.Физкульт. минутка
Немного отдохнем:
Бабочка вспорхнула,
Крыльями взмахнула
Тут кузнечик скок-скок,
Пчелка перелетает с цветка
На цветок.
Трясогузка хвостиком трясет
Перепел из земли червяка достает.
Дружно все взмахнули.
Мы немножко отдохнули.
-о чем говорилась в физминутке? (о животных)
VI.Знакомство с животными луга
1.Животные луга — это около 30 различных видов и все они живут тихо, для людей почти незаметно. Здесь для каждого найдется уютная норка или в зарослях совсем незаметное птичье гнездышко. А ещё может быть просто листик или выемка в небольшом бревнышке, где с большим удовольствием живёт семья насекомых.
2.Игра «найди лишних животных»
слайд. (Ребята исключают крупных животных со слайда)
-почему вы исключили этих животных? Обоснуйте свой ответ.
-какие остались животные? Распределите самостоятельно на виды.
(насекомые, грызуны, птицы)
-Давайте перенёсёмся на луг. И послушаем их голоса
class="NoSpacing">Прослушивание аудио записи. По управляющей кнопке перейти на слайд, звуки включаются автоматически
3.Работа с учебником
Индивидуальная работа (работа по заполнению таблицы , таблица см приложение)
- Откроем страницу 72 ( Познание мира для 4 кл. Атамура 2011 .К.Жунусова, А.Бирмагамбетов). Информацию, полученную из учебника, занесите в таблицу
Проверка (ребята перечисляют названия животных )
Работа в группе. получение краткой информации о некоторых животных. (у каждой группы своя информация о животных.)
-задание: донести информацию другим
1 группа насекомые.
2 группа птицы
3 группа грызуны.
после выступления каждой демонстрируются животные. Переход по управляющим стрелкам.
Обобщение. Выводы. Какую роль играют животные луга в природе?
напоминаю, что за полученные знания мы вклеиваем цветочек или листочек.
VII Взаимосвязь животных и растений луга
1.Составление цепочки питания..
-Как связаны между собой шмель и человек?
Высказывание мнений, умозаключений учащихся.
вывод: собирая нектар с цветов, перелетает с цветка на цветок, тем самым опыляя его. Если бы цветы не опылялись, растения не давали бы семена, не появлялись новые растения. Корм для сельскохозяйственных животных исчез. Чем кормить животных? Ведь человеку нужно молоко, мясо.
(С помощь инструментов ребята составляют цепь питания) Какие цепи питания есть ещё? Доказывают ли эти связи, что луг-это сообщество?
-что произойдет, если мы уничтожим, хоть одно звено в этой цепи?
-можно ли травить комаров? Истреблять мышей? К чему может привести неумеренный выпас скота?
-как выдумаете, кто является самым главным врагом? (человек!) Докажите?
-если узнали для себя новое, не забываем про цветочки.
2.Экологическая проблема
Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковёр. Девочки нарвали букеты цветов. Мальчики наловили кузнечиков, бабочек. Будет, что показать ребятам в городе. в траве мы нашли гнездо какой- то птицы. В нём лежали голубоватые яйца. Мы поддержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц- всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили на лугу. Не тащить их же в город к мусорному контейнеру. Слушали музыку. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день.
-Работа в группе.
-проанализируйте действия ребят в своих группах. Выведите правила поведения на лугу.
Обсуждение. Какие правила вы решили издать?
Вывод правил.(каждая группа предлагает свои правила ,общие заносятся себе в тетрадь.)
VIII. Творческая работа. Составления РАФТ.
Р- роль (растение или животное)
А- аудитория (люди земли)
Ф- форма (письмо)
Т- тема ( помощь)
class="NoSpacing">Заслушивание 2-3 желающих.
IXРефлексия
Закончи предложение
Теперь я знаю…..
Теперь я буду….
Я никогда не буду….
X. Домашнее задание на выбор.
подготовить сообщение о животном луга
о растении луга
найти материал по теме для рубрики «Это интересно»
XI.Итог урока
Мы завершили наше виртуальное путешествие на луг. И наши маленькие лужайки знаний созданные в группах ,сейчас превратятся в луг знаний. (на доске крепятся листы с цветочками.)
Оценки …
Спасибо за урок.
Использованная литература
Научно-познавательная энциклопедия «Я познаю мир»
Начальная школа 1989г.
Новейший справочник школьника Г.П.Шалаева Эксмо 2007
Приложение
Карточка №1
Луга –это участки растительности со сплошным влаголюбивым травянистым покровом. Небольшие участки с травянистой растительностью обычно называют — лужайками .Чаще всего луга располагаются по долинам рек, озёр и низинам, возникая на месте срубленных лесов, осушенных болот. Эти луга - одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются — заливные или пойменные . Пойменные луга являются прекрасным пастбищеми сенокосным угодьям. Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Называют такие луга — цветочные или альпийские .Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, гудят шмели.
Карточка № 2
В отличие от леса, на лугах отсутствуют ярусы. Если бы не жвачные животные (коровы, лошади, овцы) кустарники и деревья быстро заполонили бы луга. Здесь только травянистые растения. Весной луга покрываются зелёным ковром, летом яркими красками. На лугу произрастает много растений. Прежде всего, нужно отметить злаки. Это травянистые растения со стеблем — соломиной и невзрачными цветкам Цветки злаковых трав столь малы и невзрачны, что большинство людей не подозревают об их существовании. Растут злаки нередко вместе, образуя густые дернины или даже кочки из сплетённых корней. Во время суровой зимы именно в дернине переживают неблагоприятный период будущие молодые ростки. Злаки- самые многочисленные растения лугов. Их называют кормовым. Но цветки их невзрачны и опыляются ветром. Красоту луга придаёт яркий ковёр из цветущих растений. Ромашка, герань, луговая, василек, лютик, валериана, зверобой, одуванчик, пижма, цикорий, колокольчик, аконит. Среди этих цветов есть и лекарственные и ядовитые растения .
Таблица
|
насекомые |
птицы |
грызуны |
Насекомые.
Особенно разнообразны насекомые. Над цветами летают пчёлы, шмели, бабочки, мухи они кормятся нектаром, опыляют цветка. Велика роль шмеля, он опыляет клевер. Семья шмелей живет только одно лето. Божья коровка истребляет от 50 до 270 тлей, высасывающих сок из растений. Со всех сторон доносится стрекотание незаметных в траве, кузнечиков, кобылок, сверчков. Кузнечики и кобылки стрекочут, а сверчки мелодично «поют». Стрекотание кузнечиков получаются от того, что на крыльях есть особая жилка, как смычком они трут о ножки. Получается такая «музыка» .У них длинные ноги с крепкими мышцами которые служат для резкого толчка в верх. Их окраска очень гармонирует с окружающей средой. Есть жуки- навозники, жуки- могильщики, они содержат луг в образцовой чистоте. Насекомые основная пища для птиц.
Птицы.
Птицы на лугу находят не только корм, но и убежище от врагов. В траве они устраивают гнёзда, выводят птенцов. Здесь можно встретить коростеля, перепелку. Взлетают они редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой, «пить –полоть». Свое потомство перепелка очень сильно оберегает. Во время высиживания яиц, перепёлка сидит плотно на яйцах, не покидая гнезда, даже при приближении сенокосилок. Нередко в таких случаях птицы погибают. Коростель кричит громким скрипучим криком «дерг-дерг». Второе его названия дергач. Жаворонок, взвивается высоко над своим гнездом с песней. При этом машет очень быстро крыльями, как бы зависая в воздухе. Трясогузка постоянно трясёт хвостиком.
Грызуны.
На лугу живут, полёвки и мыши. Охотиться за ними прилетают из леса совы. В больших количествах обитают кроты. Он всю жизнь проводит под землей. Передние лапы настоящие лопата. Они любят полакомиться вредными насекомыми, червями. За один раз крот съедает до 30 г. дождевых червей. Насытившись, он засыпает на 4-5 часов. Крот большой мастер, строить подземелья. Тем самым рыхлит почву. Но и повреждает корневую систему. Его враги куница, лисица, совы. По соседству можно встретить семейство суслика. У них особая привычка, при приближении врага принимать отпугивающую стойку «столбиком», и отпугивать противника свистом.
