link14616 link14617 link14618 link14619 link14620 link14621 link14622 link14623 link14624 link14625 link14626 link14627 link14628 link14629 link14630 link14631 link14632 link14633 link14634 link14635 link14636 link14637 link14638 link14639 link14640 link14641 link14642 link14643 link14644 link14645 link14646 link14647 link14648 link14649 link14650 link14651 link14652 link14653 link14654 link14655 link14656 link14657 link14658 link14659 link14660 link14661 link14662 link14663 link14664 link14665 link14666 link14667 link14668 link14669 link14670 link14671 link14672 link14673 link14674 link14675 link14676 link14677 link14678 link14679 link14680 link14681 link14682 link14683 link14684 link14685 link14686 link14687 link14688 link14689 link14690 link14691 link14692 link14693 link14694 link14695 link14696 link14697 link14698 link14699 link14700 link14701 link14702 link14703 link14704 link14705 link14706 link14707 link14708 link14709 link14710 link14711 link14712 link14713 link14714 link14715 link14716 link14717 link14718 link14719 link14720 link14721 link14722 link14723 link14724 link14725 link14726 link14727 link14728 link14729 link14730 link14731 link14732 link14733 link14734 link14735 link14736 link14737 link14738 link14739 link14740 link14741
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Активизация познавательной деятельности на уроках географии через изучение родного края

Казахстан ЗКО Теректинский район с Федоровка

Теректинская Федоровская СОШ №1

учитель географии-биологии

Анаисова Людмила Валентиновна

Активизация познавательной деятельности на уроках географии через изучение родного края

Анаисова Людмила Валентиновна, учитель географии, биологии ФСОШ № 1

«Любовь к родному краю, знание его истории — основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура, как растение: у него не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней».

Д.С. Лихачев.

Президентом Казахстана Н.А. Назарбаевым утверждена Государственная программа развития образования РК на 2011 — 2012 год. Вместе с задачами внедрения принципиально новых моделей образования приоритетным направлением государственной политики в этой сфере названо развитие системы воспитания подрастающего поколения. Одно образование не дает гармонично развитую личность, действующее во благо общественного прогресса. В этих целях в Программе запланирован комплекс мер по патриотическому воспитанию, формированию гражданской активности и механизма раскрытия творческого потенциала молодежи. Однако, определяя задачи на перспективу надо иметь реальное представление о сегодняшнем уровне воспитательной работы в учреждениях образования, о ее проблемах и недостатках. Как указывается в Программе эффективность воспитывающего потенциала в них остается низкой. Одним из главных направлений в деятельности, образовательных учреждений является воспитание учащихся в духе казахстанского патриотизма. В настоящее время актуальной проблемой стоящей перед всеми педагогами страны, является воспитание у подрастающего поколения любви к родному краю, родной культуры, воспитание гражданственности казахстанского патриотизма.

Одним из средств патриотического воспитания учащихся является краеведение. Туристко — краеведческая деятельность с каждым годом становится традиционным средством обучения и воспитания подрастающего поколения в системе образования Казахстана. Краеведение — это не только обучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, его особенностях и достопримечательностях, но и развитие способностей сохранения природного и культурного наследия своего края, заботе о его будущем. «Краеведение — это сфера общения людей разных поколений, разного уровня знаний, объединенных общими интересами и тягой освоения нового» - С.О. Шмидт. Слово краеведение введено в 1914 году ученым географом И.Д. Маньковым и историком — методистом В.Я. Улановым. Краеведение — это область знаний, характеризующая жизнедеятельность человека на своей Земле, во времени и пространстве. Это механизм передачи адаптационного опыта от поколения к поколению. Осуществляется через краеведческий подход и краеведческую информацию. Краеведческая информация — это сведения, получаемые в ходе социально — культурной адаптации. Краеведческий подход — это метод достижения теоретического и практического освоения действительности последовательно от территориально — локального к глобальному уровню познания мира через освоение и анализ опыта предыдущих поколений. Принципы краеведческого подхода в педагогике — сущность, связи и отношения. Имеется в виду выработка понятий о важности опыта прошлого, исторической памяти, формировании памяти об общем и особенном. В настоящее время туристко — краеведческая деятельность в Казахстане осуществляется в трех секторах:

1)Государственный сектор. Это система образования — организации общего среднего образования, ДДТ, Центры туризма и экологии, станции юных натуралистов, спортивные школы, системы органов молодежной политики.

2) Частный коммерческий сектор. Туристические фирмы.

3) Частный некоммерческий сектор. Общественные объединения, фонды, союзы.

Главную роль в развитии краеведческой деятельности принадлежит государственному сектору. Хотелось бы подробнее остановиться на школьном краеведении. Школьное краеведение — это совместный путь учителя и учеников в осмыслении адаптационного значения, самоощущения человека в определенной местности. Это умение использовать плоды человеческой культуры. Это воспитание государственного патриотизма с опорой на природу. Школьные программы туристко — краеведческих объединений должны предусматривать использования всех путей к природе. Специалисты выделяют три тесно связанных каналов формирования субъективного отношения:

- Перцептивный, когда основы формирования отношения служит чувственное восприятие объекта;

- Когнитивный, когда оно складывается, прежде всего, на основе переработки словесной информации;

- Практический, при использовании, которого главную роль играет непосредственное взаимодействие с объектом. Задействование каждого канала предусматривает использование специфических форм и методов работы. Устоявшийся тип учебных программ не в состоянии отразить это разнообразие. Краеведение вошло в программу школьного обучения, подготовлены многообразного типа учебные пособия; обновились экспозиции в местных музеях, появились региональные краеведческие журналы.

Краеведческая деятельность не является жестко фиксированными для определенного периода школьной жизни ребенка, но психологические исследования, восприятие детьми природных объектов и развитие субъективного отношения к природе позволило определить возраст который является особенно благоприятным для экологизации сознания. Этот возраст 10 — 13 лет. Особенно важно не обойти вниманием подростков в увлечениях туристко — краеведческой деятельности в данный возрастной период, когда ребенок открыт для получения знаний и сам является источником новых открытий.

Организация туристко — краеведческой деятельности состоит из 18 форм работы. В них входит: экскурсии, походы, экспедиции, кружки, музеи, соревнования, научные слеты, уроки с использованием краеведческой работы. Разнообразные формы деятельности обеспечивают комплексный характер туристко — краеведческой деятельности в обучении, воспитании и оздоровлении детей. Учитель — главное действующее лицо и основной источник инициативы. Поэтому необходимо постоянно заботиться об идеологической, физической и научной подготовке учителей. Нельзя внедрять в школе туристко — краеведческую деятельность административно — командными насильственными методами. Туристко — краеведческую деятельность в школе организуют учителя истории, географии, физкультуры. В нашей Федоровской школе № 1 данная деятельность проводится в рамках Научного общества учащихся, организованном в 2009 году, а так же, работой кружков, которая осуществляется в тесном контакте с Центрам Туризма и экологии- директор Кукашев Н.С.,и Дома Детского Творчества.-директор Креймер.Г.И.

Разнообразный комплекс средств и методов работы, заложен в программах Республиканских туристических экспедиций «Моя Родина Казахстан», «Атамекен», «Жаик — Урал», в которых значительное место отведено туристко — краеведческой деятельности. В соответствии с заданиями программ юные краеведы в период походов в экспедиции ближе познают родной край, его историю, культуру, особенности природы, участвуют в различных акциях по озеленению и благоустройству населенных пунктов, знакомятся с биографиями земляков. Будучи разнообразной и свободной по выбору это личностно — ориентированная внеклассная жизнь хорошо дополнит строгость и обязательность школьных уроков, с использованием краеведческого материала.

Например, по урокам географии: «Почвы», «Реки», «Климат», «Природа родного края», «Полезные ископаемые»; по истории: «Что такое этнография?», «Топонимика», «Изучение родословной семьи», «Нумизматика», где были использованы материалы, полученные в экспедиции «Жайык — Урал». В которой Федоровская СОШ № 1 Теректинского района Западно — Казахстанской области принимала участие с 2007 года по 2012 год, где Анаисова Людмила Валентиновна как руководитель кружка «Юный эколог» при Теректинском центре туризма и экологии ,ходила руководителем экспедиции и отвечала за научную и исследовательскую деятельность учащихся. В 2011 году Сагитова Маржан Маратовна отвечала за организацию краеведческой деятельности.

На научных слетах были заняты следующие места:

2007 год — общекомандное второе место;

2008 год — научный доклад «Жайык — Урал» - первое место, общекомандное — третье место;

2011 год - общекомандное первое место;

2012 год - общекомандное первое место.

В школе ведутся прикладные курсы в 10 — 11 классах по следующим направлениям:

- «Краеведение и экология» - 10 класс, учитель географии и биологии Анаисова Л.В.;

- «Геоэкология родного края» - 11 класс, учитель географии и биологии Анаисова Л.В.; организовано НОУ «История родного края» - 7 — 9 классы, учитель истории Сагитова М. М., где учащиеся имеют возможности более детально изучить свой край. Можно сказать, что историческое краеведение, соединяя самые разнообразные материалы (археологические, географические, исторические) является интереснейшей отраслью знаний и относится к числу комплексных наук. Географическое краеведение, помогает увидеть и оценить красоту родной природы, ощутить ее эмоциональное воздействие, это гармония помогает в XXI веке противостоять разрушительному натиску, ненависти и жестокости на человеческую душу.

Большие возможности для патриотического воспитания школьников представляет школьный музей, руководителем которого является учитель ИЗО Жамет Н.Ж. Главная ценность созданного музея не в том, что он знакомит школьников с историей края, сколько в том, что материалы для него собирают сами ребята, они же выступают в роли экскурсоводов и оформителями экспозиций.

В завершении, хотелось бы отметить, что краеведческая работа, организованная в нашей школе имеет большое значение в учебно-воспитательном процессе и полученные в ходе самостоятельной творческой работы, знания, познавательный опыт приносит огромное удовольствие детям.



Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности