link3129 link3130 link3131 link3132 link3133 link3134 link3135 link3136 link3137 link3138 link3139 link3140 link3141 link3142 link3143 link3144 link3145 link3146 link3147 link3148 link3149 link3150 link3151 link3152 link3153 link3154 link3155 link3156 link3157 link3158 link3159 link3160 link3161 link3162 link3163 link3164 link3165 link3166 link3167 link3168 link3169 link3170 link3171 link3172 link3173 link3174 link3175 link3176 link3177 link3178 link3179 link3180 link3181 link3182 link3183 link3184 link3185 link3186 link3187 link3188 link3189 link3190 link3191 link3192 link3193 link3194 link3195 link3196 link3197 link3198 link3199 link3200 link3201 link3202 link3203 link3204 link3205 link3206 link3207 link3208 link3209 link3210 link3211 link3212 link3213 link3214 link3215 link3216 link3217 link3218 link3219 link3220 link3221 link3222 link3223 link3224 link3225 link3226 link3227 link3228 link3229 link3230 link3231 link3232 link3233 link3234 link3235 link3236 link3237 link3238 link3239 link3240 link3241 link3242 link3243 link3244 link3245 link3246 link3247 link3248 link3249 link3250 link3251 link3252 link3253 link3254 link3255 link3256 link3257 link3258 link3259 link3260 link3261 link3262 link3263 link3264 link3265 link3266 link3267 link3268 link3269 link3270 link3271 link3272 link3273 link3274 link3275 link3276 link3277
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
Формирование экологических знаний в процессе изучения географии и биологии

Россия, Вологодская область, Вытегорский район, п. Волоков Мост

БОУ ВМР «Алмозерская основная общеобразовательная школа»

Учитель географии и биологии

Пацевич Т.К.

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.
В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.
Целью настоящей работы явилось - обобщение накопленного опыта экологического воспитания обучающихся на уроках и внеклассной работе по географии и биологии.
В данной работе решаются следующие задачи: - расширение экологических представлений школьников, формируемых на уроках; - углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий; - обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках обычных уроков, практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.

Для решения поставленных задач использую различные формы экологического воспитания. Это — уроки, игры, кружки, экскурсии, пропаганда, лабораторные и практические работы, познавательные мероприятия и проектная деятельность.

Остановлюсь на некоторых формах:

1) Урок:

Фактически нет такого урока, на котором бы не затрагивались вопросы экологии. Но есть уроки, которые полностью посвящены этой теме.

Например:

- Тема: Автомобиль: благо цивилизации или ее бич?.. 9 класс;

- « Источники загрязнения воды. Охрана вод» в 6 классе; - «Проблемы озера Байкал»- в 8 классе;

- "Здоровье человека и окружающая среда" в 8 классе.

- На уроке «экологическая экспертиза продуктов питания» ученики знакомятся с понятиями: экологическая безопасность, консерванты, пищевые добавки и др. Ребята учатся проводить первичную экологическую экспертизу продуктов.

Использую различные методы. Один из них — решение экологических задач.

Использую различные методы для закрепления материала. Это: составление кроссвордов, синквейнов, ребусов, кластеров. Эти методы позволяют мне решить сразу несколько задач. С одной стороны, эти приёмы изменяют атмосферу в классе, делая ее более творческой, способствуют улучшению эмоционального состояния ребят. С другой стороны - позволяют учителю проверить, как ученики запомнили важнейшие понятия темы. 2) Кружковая работа: Кружок «Юный эколог» направлен на развитие и совершенствование системы непрерывного и всестороннего экологического просвещения. Он обогащает учащихся жизненно необходимыми знаниями о принципах различного воздействия человека, общества и окружающей их среды, воспитывает у школьников чувства ответственности за судьбу своего края. Ребята сами делают доклады, сообщения и презентации. 3)Просветительные мероприятия: В школе каждый год проходит неделя экологии, целью которой является расширять кругозор учащихся, повышать интерес к предмету. Одними из этапов недели являются - фотоконкурс «Удивительный мир природы»; - конкурс рисунков «Этюды о природе». 4) Лабораторные и практические занятия: Экологическое воспитание учащихся проводится и через работу на пришкольном учебно-опытном участке. В нашей школе пришкольный учебно-опытный участок является важным условием в формировании основ рационального природопользования, бережного отношения к окружающей среде. Участок является примером культуры земледелия, местом отдыха для малышей, исследовательской лабораторией и трудовой школой для старших. Здесь, с 1-го класса, учащиеся получают первые навыки грамотного возделывания земли, учатся заботиться о её плодородии, ухаживать за растениями. 5) Исследовательская деятельность обучающихся. Исследовательская деятельность — одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии, экологическому воспитанию детей. В ходе исследований происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки, и накапливается опыт научных экспериментов, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.
Выполнение различных исследовательских проектов в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, участвовать в научно-практических конференциях, обмениваться результатами исследований с ребятами из других школ, работающим по этим же проблемам.
Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение знаний о родном крае, приобретение навыков практической исследовательской деятельности, осознание значимости своей практической помощи природе.
Ребята, участвующие в выполнении экологических исследований имеют возможность реализовать свои способности, повысить свою социальную активность.

Для того чтобы составить «Каталог комнатных растений МОУ «Алмозерская ООШ»» ребятам пришлось провести инвентаризацию растений в школе, познакомиться с постановлениями СанПиНа о комнатных растениях в школе, поработали со специальной литературой, выработали рекомендации по уходу за растениями. Провели социологический опрос среди учащихся 5-9 классов по вопросу о значении комнатных растений в школе, ребята ответили на некоторые вопросы и выдвинули предложения по созданию уюта в школе.

Результативность опыта: Использование эколого - краеведческого материала, решение экологических задач на уроках и на внеклассных мероприятиях позволили мне раскрыть пути рационального природопользования и охраны окружающей среды. Это дало первые положительные результаты: - растет уровень экологической воспитанности детей; - приобретенные в ходе краеведческой работы умения и навыки помогают учащимся добиваться хороших результатов, как на обычных уроках, экзаменах, так и в различных конкурсах. В своем классе в конце прошлого учебного года я провела анкету, которая должна была выяснить отношение учащихся к природе и экологическим проблемам. Как показал анализ результатов, наблюдается прирост по всем компонентам показателя уровня экологической воспитанности учащихся. Современный личностно — ориентированный подход к обучению заставляет меня не только требовать от школьников усвоения определенной суммы знаний, но и умения применить их в творческих ситуациях. Увлеченность, с которой ребята изучают экологические темы, способствует расширению и углублению знаний учащихся и определяет их первые успехи. Таким образом, можно сделать следующие выводы: 1.Экологическое воспитание школьников — приоритетное направление в работе школы, осуществляющееся с учетом возраста учащихся, имеющее конечной целью формирование экологической культуры.
2. Целенаправленная систематическая работа по экологическому воспитанию, проводимая в нашей школе, способствует значительному повышению экологической культуры школьников. В результате у учащихся формируется положительная мотивация к предметам, проявление интереса к проблемам экологии, повышается успеваемость, способность к решению творческих заданий; установление деловых отношений, озабоченность проблемами экологии своего сельского поселения и поиски их решения. Считаю, что успешные результаты во многом зависят от того, в какой степени сам учитель эколог и краевед, и как он сумеет заинтересовать своих учеников. Я знаю и люблю свой край, систематически его изучаю. Могу сказать, что и лично мне эколого — краеведческая работа приносит большую пользу. Занимаясь ей с детьми, сама обогащаюсь знаниями, знакомлюсь ближе с природой. В перспективе я вижу дальнейшее продолжение учащимися научно — исследовательской деятельности, формирование экологической культуры, создание диагностических и обучающих средств.

Список литературы, изученной по данной теме:    
1. Биологический энциклопедический словарь /Под ред. Гилярова В.Н. М.: Советская энциклопедия, 1986. - 378 с. 
2.Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991-135с.              
3. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя /Составитель Мельчаков Л.Ф. - М.: Просвещение, 1981. - 215 с.
 4. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1984.
 5. Измайлов И.В., Михлин В.Е., Шубкина Л.С. Биологические экскурсии. - М.: Просвещение, 1983. - 163с.
 6. Популярный экологический словарь. Под. ред. A.M. Гилярова.- М.: Устойчивый мир, 1999.-186 с. 
7.Радченко Н.М. Заповедные территории Вологодчины.- Вологда. ВИРО, 2008.  
 8.Экология Вологодской области. Учебное пособие для общеобразовательной школы. Под  ред. Болотовой  Н.Л. - Вологда,  2008.- 168 с.
Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности