Пояснительная записка

В условиях перехода на 12-летнее образование на первый план выдвигаются требования индивидуализации обучения и воспитания учащихся. В центр внимания учителя ставится личность ученика - его интересы, склонности, способности и другие психические свойства. Учёт этих свойств и их развитие в сотрудничестве ученика и педагога- важнейшее условие формирования личности ребёнка.

Основными и существующими проблемами нынешней массовой начальной школы являются:

• Неудовлетворительный уровень психо- физического здоровья и эмоционального благополучия детей ;
• Средствами начального образования снижается здоровое детское любопытство и творческий потенциал школьников;
• Угасает детская инициативность;
• Нивелируется индивидуальность детей;
• На уроках преобладает отчуждённый стиль общения педагога с детьми;
• Сохраняется чисто формальная ЗУН (овская) ориентация образования, отсутствуют интенции на развитие ребёнка;
• У родителей и педагогов отсутствуют условия сознательного выбора образовательной системы для ребёнка;

Результаты мониторинга в моём классе подтвердили эти же проблемы ( см. таблицу)

Исходя, из проблем определяются следующие задачи:

Орана и укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей;

Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;

Формирование у младших школьников желания и умения учиться;

Развитие ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

Для решения данных задач требуется создание следующих психолого-педагогических условий:

Личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми;

Полноценное общение со сверстниками, старшими и младшими детьми;

Развивающие педагогические технологии, ориентированные на специфику возраста;

Предметно-пространственная среда, стимулирующая коммуникативную, познавательную, физическую, эмоциональную активность ребёнка, организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;

Возможность выбора для всех субъектов образования (педагогов, детей и их родителей) образовательных программ, педагогических технологий, материалов и средств деятельности.

Актуальность такого проекта определена «Концепцией развития образования Республики Казахстан до 2015 года», определяющей одним из приоритетных направлений начального образования- формирование здорового образа жизни, в котором определение и развитие эмоционально-чувственной сферы ребёнка является основополагающим звеном. Кроме того, городская «Концепция опосредованного управления» указывает — ведущим аспектом ступени начального обучения является формирование и развитие эмоционально- чувственной сферы ребёнка.

Дети младшего школьного возраста нуждаются в психологической помощи. На мой взгляд, важно, чтобы методами психопрофилактики и психокоррекции владели не только педагоги-психологи, но и учителя.

В данном проекте предлагается решить контрольную проводить игры, упражнения, тренинги на любом предметном уроке. Интеграционно - сквозная программа интегрирует все ниши школьной жизнедеятельности: от различный учебных предметов, внеклассных мероприятий,

совместной работы с родителями. Тематический блок под общей темой и девизом проходит красной линией на всех предметах в течении 1 или 2 недель (на

усмотрения учителя). Итогом деятельности является _Коллективно-Творческое Дело (КТД), различные творческие выставки (материал копится в течении блока): рисунки, сочинения, выставки.

На мой взгляд, способность владеть своими эмоциями и чувствами должна развивать от года к году.

1 ступень- 1 класс.

«Я и мои эмоции!»

Цель: Развивать умения владеть навыками управления своей эмоциональной сферой.

Задача: вырабатывать качества:

Я нравлюсь!

Я способен!

Я защищён!

Я эмоционален!

2 ступень — 2 класс.

«Я мир эмоций и чувств!»

Цель: Развивать у детей способность понимать, осознавать свои и чужие эмоции и чувства, правильно их выражать и полноценно переживать.

Задача: Вырабатывать качества:

Я не равнодушен!

Я уравновешен!

Я инициативен!

Я общителен!

3 ступень — 3 класс.

«Я и нормы!»

Цель: Развивать умения приводить в равновесие своё эмоциональное состояние и умение определять для себя нормы.

Задача: Вырабатывать качества:

Я самокритичен!

Я самостоятелен!

Я конструктивен!

Я целеустремлён!

4 ступень — 4 класс.

«Я — Концепция!» Модель выпускника начальной школы.

Цель: Развивать компетенции модели выпускника.

Задача: Вырабатывать компетенции выпускника:

Здоровье сберегающая компетентность

Социальная

Индивидуально-творческая

Художественно-эстетическая

Ценностно-смысловая

Тематические блоки

Тематический блок.	Сроки
1. Учусь творить добро! Девиз: Быть добрым ради самого добра!	Сентябрь
2. Хорошее и плохое. Девиз: Творить хорошее добро!	Октябрь
3. Законы вежливости! Девиз: Общим законам я подчиняюсь!	Нрябрь
4. Секреты радости. Девиз: Дарить радость людям!	Декабрь
5. Мозаика улыбки! Девиз: Делать всё с улыбкой!	Январь
6. Учусь быть спокойным! Девиз: Контролировать свои поступки и действия!	Февраль
7. Ступеньки любви! Девиз: Любить и быть любимыми!	Март
8. Шкала успешности. Девиз: Все дела мне по плечу!	Апрель
9. Ступенька взросления. Диагностика «Радуга эмоций» Девиз: Я взрослею без преград!	Май

1. Упражнения по развитию эмоционально-чувственной компетенции учащихся
2. Игры Фопеля.
3. Классификация различных игр и упражнений
4. Памятки для родителей
5. Творческие семейные листы: «Всё обо мне и моей семье»
6. Творческие детские сочинения
7. Творческие детские работы: «Листок — Здоровячёк»