Ц.О, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебн. прогр)

6.1.2.1. определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;

6.4.3.1. использовать правильно падежные формы, прилагательных, местоимений; образовывать степени сравнения прилагательных

6.3.6.1 писать творческие работы (90-110 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

Цели урока

Учащийся сможет:

- писать творческую работу

- использовать правильно краткие прилагательные

- образовывать степени сравнения прилагательных

Критерии оценивания

Учащийся достиг ЦО, если:

- определяет основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;

- пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения;

- правильно использует краткие прилагательные

Языков цели

Формулируются для неязыковых предметов.

ценности

Уважение, сотрудничество.

Межпредметны связи

Урок опирается на знания по предмету: «Самопознание».

Предварит знания

Учащиеся применяют знания, полученные на предыдущих уроках.

Ход урока

этап

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 - 10 мин

11-18

19-25

26-30

31-35

36-38

АМО. «Мост дружбы». «Игра - приветствие»: говорить друг другу комплименты, употребляя прилагательные.

Посмотрите на рисунок. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Чего не хватает в нем? (У хорошего дома должен быть фундамент. И ваши правильно выполненные задания будут кирпичиками фундамента дома).

ЦО. (слайд) Мы на уроке должны выполнить эти цели.

Задание №1

В программе «Рухани жангыру» говорится о связи человека с его малой Родиной. Какое значение для формирования семейных ценностей имеет жизнь в нашем селе? (В селе мы родились и выросли, за то время которое вы живете в селе родители учат нас любить свой дом, семью, близких, родные края. Все это вместе и составляет понятие «малая Родина»).

Какие представления у вас возникают, когда слышите слово дом, семья?

Ассоциации к слову дом, семья. Записать в кластер.

Сравните со своими ассоциациями. Что для вас стоит на первом месте?

Почему? Сравните по учебнику. Как связаны между собой понятия дом и семья? Почему многие слова повторяются?

Сравните. Упр 207. Ст 124

(Справились, ставим кирпичик. Критерии успеха отмечаем).

Записать число, классная работа.

Задание №2

Что обозначает выражение «родной очаг», «под крышей дома».

(Тепло, уют, дом, семья. Дом, где мы живем. )

В каких ситуациях употребляют?

Прослушать песню Ю.Антонова «Под крышей дома своего».

У 208 Б. Списать, вставить пропущенные слова.

Согласны ли вы с тем, что среди множества чудес в мире нет ничего чудесней родного дома, где живет твоя семья? Какова основная мысль отрывка? В каких строках она выражена?

У 208 Г. Выпишите из стихотворения все прилагательные, указать их форму. Определить форму выделенных местоимений. От какого слова она зависит?

Та-указат.местоим,

1. Начальная форма(какой?) тот

2. Постоянные признаки-указ. Мест.

Непостоян. Призн.- ед.ч, ж.р, Им.п.

3. Та земля-в предложении является определением.

Своего - притяжательное местоим.

1. Нач.ф-ма — свой(какой?)

2. Постоянные морфологич. Признаки притяжательное, указ. На принадлежность.

Непостоянные приз. –ед.ч, м.р, Р.п

3. Синтаксические признаки: в предложении является определением.

Полон- каков? качеств. Краткое прил.

1.нач. ф-ма полный ед.ч, м.р (не измен. По падежам).

2. мир (каков?) полон

3. синтаксич. Роль определение

(Обозначает признак предмета в данный момент).

Родной (какой?) качественное прил.

1. Родной Начальная ф-ма,

2. ед.ч, м.р, Им.п.

3. в предложении является определением. (кирпичик)

Задание №3

«Говорящая стена».

1 группа разбирает устный портрет имени прилагательного

2 группа разбирает письменный разбор имени прилагательного

У 208 Д. составить «Словесный портрет» имени прилагательного чудесный по образцу (у доски. Остальные в тетради).

Музыка - это разум, воплощенный в прекрасных звуках.

Прекрасных (звуках)

1. в значении -очень красивый

2. в звуках (каких)- прекрасных, признак предмета.

3. Нач.ф-ма - прекрасный; качественное; полная ф-ма; мн.ч; П.п.

4. В звуках (каких?) прекрасных , определение (Кирпичик)

Задание №4

Упражнение на слайде. Запись.

Вспомните правила, вставьте одно или два Н.

Каменный столб, карманные часы, кожаный портфель, оловянная ложка, дискуссионная проблема, песчаный берег, бесчисленные звезды, туманная погода, ценная находка, соломенная крыша.

(проверить по слайду) (кирпичик)

Задание №5

Ситуация 1:

Семья располагается вечером у телевизора, но смотреть каждый хочет свое. Например, сын — заядлый болельщик, и он рассчитывает посмотреть трансляцию футбольного матча. Мама настроена на очередную серию зарубежного фильма. Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь день ее ждала»; сын никак не может отказаться от матча: он «он ждал его еще дольше!»

Ситуация 2.

Конфликт между восьмилетней Аней и её братом, пятилетним Антоном. Дети смотрели телевизор. Антон придвинулся к сестре и сложил на неё ноги. Аня сбросила их. Тогда Антон навалился на неё всем телом. Девочка его отстранила от себя и сказала: "Перестань", продолжая смотреть телевизор. Тогда Антон стал толкать её ногой. Сестра отодвинулась от него на край дивана. Но брат подсел к ней и стал щекотать её. Аня поймала его руку и укусила её. Мальчику стало больно и, естественно, ребёнок закатил истерику. На крик прибежала мама и, увидев на руке следы укуса, отругала дочь.

На попытки Ани объяснить ситуацию, мама ответила: «Мне не важно, что он сделал. Ты не имеешь права так обращаться с братом».

Прием «Авторский стул» Читать свои работы. (кирпичик)

необходимо прослушать 1 работу, дать обратную связь.

Задание № 6

«Синквейн».

Семья.

Дружная, большая.

Гуляем, убираем, собираемся.

Заботимся друг о друге.

Семь Я. (кирпичик)

Задание № 7 упр 209 А у доски.

(резерв)

Слайд цели урока.

Листы д/кластера

Песня

Ю.Антонова.

Презентация

39-40

Д/з ст 127 у 209 Г словесный портрет имени прилагательного

Рефлексия: Поставили фундамент дома. Теперь он будет стоять прочно. А ваши знания будут такими же прочными и крепкими.

Пригодятся ли вам, знания полученные на уроке?

Дифференциация — каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание — как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в выполнении творческой работы в групповой работе. Некоторым учащимся оказывается поддержка сильными учениками.

Формативное оценивание проводится во время выполнения учащимися творческой работы. Учитель наблюдает за работой в группах и оказывает поддержку по необходимости.

Соблюдение техники безопасности во время проведения деления на группы и групповой работы