Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Введение в урок

(Приложение 1, слайд №2)

– Мы начинаем урок русского языка. А урок у нас — необычный. Это — приключение полное загадок и неожиданностей, путешествие по Стране Знаний.

Учащиеся проверяют своё рабочее место.

2. Актуализация знаний.

Работа со словосочетаниями.

(Слайд № 3,4)

– С какой частью речи мы с вами работаем?

– Что вы о ней знаете?

– Приведите примеры.

– А почему именно + сущ? Докажите.

– Прочитайте написанные словосочетания.

– Сгруппируйте их в группы по 4 признакам одновременно.

– Какие у вас получились группы?

– По каким признакам вы объединили словосочетания?

Ученики фронтально отвечают, доказывают свои ответы примерами

Ученики работают на индивидуальных карточках. Рассуждают и доказывают свой ответ.

3. Минутка чистописания

(слайд №5-7)

– А сейчас минутка чистописания.

– Цепочку для минутки чистописания вы составите самостоятельно, в неё должны войти окончания имён прилагательных женского рода в именительном падеже единственного числа.

– Напишите составленную цепочку до конца строки, увеличивая при каждом повторении ячеек количество букв, а на одну.

Ученики записывают дату, прописывают цепочку ая, яя, аая, яя, ааая, яя и т.д .

4. Словарная работа

(слайды №8 — 23)

– Переходим к следующему этапу урока — словарно-орфографической работе.

Запишите под диктовку слова: скалистая местность, голодная волчица, морская глубина, вагонная дверь, обтачная ткань, багряная рябина, окаменелая почва, далёкая деревня, дорогое украшение акварельная краска.

– Соедините первые буквы прилагательных женского рода, в корне которых пишется безударная гласная -а-, и вы узнаете новое слово из словаря.

– Что обозначает слово свобода?

– Что мы ещё должны узнать об этом слове?

– Прочитайте слова (слайд № 22)

– На какие две группы можно разделить данные слова? (синонимы и антонимы)

– Назовите антоним вместе с подходящим к нему прилагательным. (Постоянное угнетение), определите род.

– Назовите синонимы к данному слову вместе с подходящими к ним прилагательными. (Широкий простор, и т. д), определите род.

– Как вы определяли род имён прилагательных?

Дети работают со словами и составляют слово — свобода.

5.Введение в тему:

(слайд №24)

– Составьте синквейн со словом свобода. Используйте прилагательные на твёрдую основу.

Учащиеся самостоятельно составляют синквейн, зачитывают.

6. Сообщение темы и цели урока.

– Итак, посмотрите на минутку чистописания, на словосочетания из синквейна, на новое словарное слово, вспомните словосочетание, которые вы составляли используя это слово и скажите, с какой же темой мы сегодня будем работать?

Ученики самостоятельно формулируют тему урока.

7. Работа по теме урока.

(Слайд № 25 — 29)

– Для того чтобы узнать какие окончания пишутся у имён прилагательных женского рода, нам необходимо просклонять прилагательное.

– Выберите себе словосочетание из синквейна и просклоняйте его. — Выделите окончания.

– Что вы замечаете?

Проблема

– Мы заметили, что в Р.п. Д.п. Т.п. П.п. одинаковые окончания, и отвечают эти прилагательные в этих падежах на одни и те же вопросы.

– Как же быть в этом случае?

– Как правильно определить падеж?

Учащиеся склоняют в тетрадях самостоятельно, проверяем вместе через проектор. (Ледяная горка)

Ученики самостоятельно находят решение этой проблемы, приводят свои примеры.

8. Обобщение.

– Какие же окончания имеют имена прилагательные женского рода?

– Как отличить падеж имён прилагательных в Р, Д. Т. П. падежах? Приведите пример.

Самостоятельная работа. Ученик пишут по памяти четверостишие, подчёркивают прилагательные.

9. Физкультминутка.

(Слайд № 30)

– Теперь давайте немного отдохнём

Дети слушают музыку и выполняют упражнения для глаз.

10. Закрепление.

(Слайд № 31)

– Теперь мы будем применять наши знания при выполнении некоторых упражнений. Предлагаю вам поработать с фразеологизмами. Мы довольно часто с вами работаем с ними.

– Прочитайте фразеологические обороты. Объедините их попарно в зависимости от значения. Составленные группы напишите. Выделите окончания, обозначьте род и падеж.

– Какой фразеологический оборот лишний? Докажите.

– А в следующем упражнении вам придётся самим составить и выполнить задание. У вас есть только начало формулировки задания, закончите его и выполните это упражнение.

Упражнение.

Прочитайте. Выпишите словосочетания, в состав которых не входят ….. (собственные имена существительные и имена прилагательные мужского и среднего рода)

(А, а) кварельная краска, (Н, н)ижний Новгород, (А, а)журную вязку, (Б, б)ерёзовой корой, (Ю,ю)жный Урал, в (В, в0есенней погоде, к (З,з)олотистой вазе, без (Л,л)ёгкой накидки, в (С,с)еверном Вьетнаме, (О,о)раньжевой шалью, на (Д,д)альнем Востоке, (К,к)олючей проволоки, (Ю,ю)жным полюсом, около(Г,г)усь — (Х,х) рустального.

11 . Итог урока

– С какой же темой мы сегодня работали на уроке? Докажите свой ответ, приведите пример.

– С какой столкнулись проблемой? Как мы её разрешили? Докажите свой ответ.

Учащиеся самостоятельно подводят итог урока.

12. Рефлексия

(слайд №32)

1. На уроке

– я узнал…
– я научился…
– мне понравилось…

2. Мое настроение…

Ученики заканчивают предложения своими словами и показывают карточку символизирующее их настроение.