Цели обучения, в которые этот урок вносит свой вклад

1.1.3.1 Творчески представлять идеи и выражать чувства определенными способами

1.2.4.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности

1.3.3.1 Комментировать творческую работу

1.2.3.2 Создавать простые объемные формы определенными материалами (пластилин, бросовые, бумажные материалы и др.)

Критерии успеха

Все учащиеся могут

*определять последовательность этапов выполнения.

Большинство учащихся будут уметь

*Выполнять разметку простых графических изображений по схеме.

Некоторые учащиеся смогут

*выполнить своё изделие без шаблона и алгоритма

Языковая цель

обсуждать и рассказывать о технике безопасности

Предыдущее обучение

Знают понятие аппликация. Могут вырезать, обводить, приклеивать детали.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало

3 минуты

Психологический настрой.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Сообщение темы и целей урока.

На доске 7 букв Я.

- Определите тему урока.

- Поставьте перед собой цели, которые вы хотели бы достигнуть на уроке.

Презентация

(Слайд 2).

(Слайд 3).

(Слайд 4).

(Слайд 5).

Середина

20 минут

Фронтальная работа.

- Вы знаете, из кого состоит семья? Давайте проверим:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная… (семья)

Днем работает она,

Вечером она — жена,

Если праздник, она — дама,

Кто же это? — Моя… (мама)

Кто любимей всех на свете?

И за всю семью в ответе?

От зарплаты до зарплаты

Что б мы делали без… (папы)

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш… (дед)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша… (бабушка)

Работа в группах.

- У каждой группы есть пословица. Прочитайте и объясните её смысл.

Беседа о семье и отношениях в семье.

Семья — защита от обид,

Для малышей она как щит.

Как прочная она броня

От холода и от огня.

Случилась с малышом беда,

Семья поймёт его всегда;

Порой за шалость побранит

Но все равно потом простит.

Семья — любви волшебный край,

Она как драгоценный рай,

В котором вера и мечта

Не иссякает никогда.

Всем детям на земле нужна

Семьи волшебная страна,

Чтобы любить их и жалеть,

Чтобы они могли взлететь.

ФИЗМИНУТКА.

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)

Правила техники безопасности.

Коллаж (от фр. coller — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике.

Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.

Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами — тушью, акварелью и т. д.

В искусство коллаж был введён, как формальный эксперимент кубистами, футуристами и дадаистами. На том этапе в изобразительных целях применялись обрывки газет, фотографий, обоев. Наклеивались на холст куски ткани, щепки и т. п.

Считается, что первыми в искусстве технику коллажа применили Жорж Брак и Пабло Пикассо в 1910-1912 годах. Первым художником, работающим исключительно в технике коллажа, был Курт Швиттерс.

Инструкция по выполнению работы.

Рекомендации по составлению композиции.

Выполнение работы по технологии Монтесори. (Дети работают вместе с родителями).

(Слайд 6).

(Слайд 7).

(Слайд 8).

(Слайд 9).

(Слайд 10).

(Слайд 11).

(Слайд 12).

(Слайд 13).

Конец

5 минут

Выставка работ.

Оценивание работ.

- Мы сегодня много говорили о семье. Так что же такое семья для вас? Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «СЕМЬЯ»?

- В начале урока вы поставили перед собой цели. Все ли достигли их?

У меня получилось …

Мне понравилось …

Было трудно …

Семья — это громкое слово!

Семья — это звонкое слово!

Семья — это слово важное,

Об этом вам скажет каждый.

Семья — это солнце светит,

Семья — это звезды на небе,

Семья — это всё любовь.

Любовь сыновей и отцов,

Любовь дочерей и мам.

Любовь свою дарим вам!

- Молодцы! Хорошо поработали! Спасибо за урок!

(Слайд 14).

(Слайд 15).

(Слайд 16).

Рефлексия

Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся изучили сегодня?

На что была похожа атмосфера обучения?

Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация?

Придерживался ли я сроков?

Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?