Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Казахстан
Регион:Алматинская область
10.01.2018
0
262
0 Атмосфера и ее составные части

Чонтай И.В.,

учитель химии,биологии,географии

КГУ "Летовочная СШ"

село Летовочное,Тайыншинский район,Северо-Казахстанская область,Республика Казахстан

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.3.2.1 - характеризует состав атмосферы

7.3.2.2 - графически представляет и объясняет строение и особенности слоев атмосферы

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

  •          характеризовать состав атмосферы

 

Большинство учащихся будут уметь:

  •            графически представить  и объяснять строение, особенности слоев атмосферы

Предыдущее обучение

Знания учащихся по данной теме в 5-6 классах из курса Естествознание

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

 

  1.       Приветствие. Позитивный настрой. Деление на группы по  цвету стикера на «Тропосфера», «Стратосфера», «Высокие слои атмосферы»
  2.       Стадия «Вызов» Зачитываю стихотворение, которое указывает на тему урока

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватало,

Да притом не видно было?

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

Как вы думаете, о каком «одеяле» идет речь?

  1.       Актуализация знаний по теме из курса «Естествознание»

 

 презентация PowerPoint

 

Середина урока

  1.       Стадия «Осмысление»

А) Каждая группа изучает текст учебника  «Состав атмосферы», составляет кластер на постере   «Состав атмосферы», используя текст учебника, затем по часовой стрелке передает свой постер другой группе, которая его оценивает по готовым критериям оценивания. Прием «Две звезды, одно пожелание». После взаимооценивания одна из групп по желанию презентует свой кластер.

Б)  Выполнение задания по теме «Слои атмосферы. Исследование атмосферы» по группам (задания на столах) Прием «Зигзаг» Каждая группа  делится на 1, 2, 3, 4. Все первые номера собираются за одним столом, все вторые за следующим и тд. .Каждая  сменная группа изучает свой материал, составляет по этому материалу один вопрос высокого порядка и три вопроса низкого порядка. Затем все номера собираются  в свою исходную группу и делятся приобретенными знаниями. Группы составляют схемы по теме. Каждый учащийся задает свои вопросы, отвечает на вопросы, оценивает свою работу, работу товарищей. Группа выбирает самый интересный вопрос и озвучивает его.

В) Выполнение заданий на проверку и закрепление материала

 - ЗАДАНИЯ НА СООТВЕТСТВИЕ

Найдите соответствие, правильный ответ впишите во вторую колонку:

1

78%

 

А

Инертные газы

2

21%

 

В

Азот

3

1%

 

С

Углекислый газ

4

0,03%

 

Д

Кислород

   

 - ТЕСТ

1.Атмосфера – это оболочка

 А.Газовая         б. Водная             в. Соленая

2. Самый нижний слой атмосферы:

а. Стратосфера        б.Тропосфера              в.Высокие слои атмосферы

3.Кислорода в воздухе содержится:

а. 30%         б.21%           в. 78%

4.В тропосфере образуются:

а. Облака     б. Ультрафиолетовые лучи              в. Грунтовые воды

5.Как изменится температура воздуха при подъеме на 1 км?

а. Понизится на 9 градусов     б. Понизится на 6 градусов       в) Повысится на 6 градусов

- НАЙДИ ПАРУ

Дождь                                Стратосфера

Озон                             Высокие слои атмосферы

Серебристые облака       Тропосфера         

 

Взаимопроверка

 

 

Конец урока

  1.       Рефлексия.

Самооценивание Прием «Лестница успеха»

 

презентация PowerPoint

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями

  •                      
  •                      
  •                      
   

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

 

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

 

Итоговая оценка

 

 

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

 

1:

 

2:

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

 

1:

 

2:

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

 

 

 

скачать dle 12.1
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения