Раздел долгосрочного плана:

Школа:

7.3А Проектная работа

ФИО учителя:

Дата/класс:

Количество присутствующих/отсутствующих:

Тема урока: «Системы программирования».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.2.1 различать понятия «система программирования» и «язык программирования»

Цели урока

Все учащиеся будут знать:

Классификацию языков программирования, отличительные особенности языков программирования их преимущества и недостатки; как писать отчет по проектной деятельности

Учащиеся будут уметь:

Определять преимущества и недостатки различных языков программирования; писать код на языке программирования

Критерии успеха

исследует сходство и отличия языков программирования и системы программирования;

сравнивает преимущество и недостатки языков программирования;

классифицирует языки программирования;

Языковые цели

Учащиеся знают:

Как писать отчет по проектной деятельности; классифицировать языки и системы программирования и выбирать их для выполнения проекта.

Учащиеся умеют:

Отличать язык программирования от системы программирования; определять преимущества и недостатки различных языков программирования; писать отчет по проектной деятельности.

Предметная лексика и терминология:

Полезные фразы для диалога/письма:

Язык программирования — это …

Система программирования включает в себя…

Языки программирования классифицируются по …

Тема, цель и задачи моего проекта ….

Привитие ценностей

ü Обучение на протяжении всей жизни;

ü Уважение;

ü Сотрудничество.

Межпредметные связи

История.

Навыки использования ИКТ

Навыки работы с ПК.

Предварительные знания

Знания о языках программирования, полученные ранее.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 - 8 мин.

Организационный момент: проверка присутствующих по журналу. Ознакомление с правилами поведения в классе. Ознакомление учащихся с темой урока, его целями и критериями успеха.

(P) Какой язык они использовали бы, чтобы сделать

следующее программные продукты и почему:

1. операционная система;
2. компьютерная игра;
3. веб-браузер;
4. медиа проигрыватель;
5. приложение мобильного телефона;
6. Страница интернет магазина;
7. Тестер.

(К) Для чего нужны языки программирования? Какие задачи можно решить с помощью языков программирования? Назовите языки программирования которые могут быть вам знакомы?

Презентация

Середина урока

9- 30 мин.

(К) Какими основными свойствами должен обладать алгоритм записанный на языке программирования?

(W) Просмотр фрагмента видео о языках низкого и высокого уровней

(W) Рассмотрим классификацию языков программирования: языки низкого и высокого уровня. Учащиеся используют материалы сети Интернет для построения кластера с классификацией языков программирования по:

1) поколениям

2) видам

3) названиям

Учащиеся представляют свои исследования в форме плакатов, дисплея, презентации или письменной работы, описывающей проведенное исследование.

Учитель демонстрируют пример каждого типа языка. (P) Учащиеся сравнивают языки и системы программирования с тем, что они использовали ранее.

Затем учащиеся исследуют:

ü сходства и различия между высоким и низким уровнями

ü ключевые особенности обоих типов

ü преимущества и недостатки обоих типов.

Ученики исследуют преимущества и недостатки высокоуровневых и низкоуровневых языков и представляют это устно, на плакате или с помощью слайдовой презентации. Выбирают язык для проекта.

Видео 1:

Tutorialspoint.com (Сoding Ground виды языков и систем программирования)

Popplet.com (создание кластера)

Tutorialspoint.com (Сoding Ground виды языков и систем программирования)

Раздаточный материал: Инфографика (Классификация ЯП)

32 - 38 мин.

(W) Демонстрация учащимися их исследований.

Конец урока

39 - 40 мин.

Закрепляем новый материал. Проводим рефлексию «2 звезды одно пожелание» на стикерах. Для взаимной оценки учениками самих себя, попросите использовать две звезды и пожелание. 2 звезды = 2 момента, в которых они преуспели. Пожелание = что-то, что может быть улучшено.

Презентация слайд 9

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценка — как вы планируете проверить знания учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Разделение на группы не было ученики работали в парах и классом.

Использовались методы наблюдения, самооценки, проверки учителем

Правила техники безопасности соблюдались полностью. Физминутка.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?