link5978 link5979 link5980 link5981 link5982 link5983 link5984 link5985 link5986 link5987 link5988 link5989 link5990 link5991 link5992 link5993 link5994 link5995 link5996 link5997 link5998 link5999 link6000 link6001 link6002 link6003 link6004 link6005 link6006 link6007 link6008 link6009 link6010 link6011 link6012 link6013 link6014 link6015 link6016 link6017 link6018 link6019 link6020 link6021 link6022 link6023 link6024 link6025 link6026 link6027 link6028 link6029 link6030 link6031 link6032 link6033 link6034 link6035 link6036 link6037 link6038 link6039 link6040 link6041 link6042 link6043 link6044 link6045 link6046 link6047 link6048 link6049 link6050 link6051 link6052 link6053 link6054 link6055 link6056 link6057 link6058 link6059 link6060 link6061 link6062 link6063 link6064 link6065 link6066 link6067 link6068 link6069 link6070 link6071 link6072 link6073 link6074 link6075 link6076 link6077 link6078 link6079 link6080 link6081 link6082 link6083 link6084 link6085 link6086 link6087 link6088 link6089 link6090 link6091 link6092 link6093 link6094 link6095 link6096 link6097 link6098 link6099
Максимов Александр Сергеевич
Должность:Журналист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
А.П.Чехов «Белолобый»

Казахстан, Тайыншинский район

КГУ «Мироновская средняя школа»

Учитель начальных классов

Видлацкая Виктория Михайловна

Тема урока А.П.Чехов «Белолобый»

Тип урока: комбинированный

Цели урока: продолжить знакомство с биографией и творчеством А..П. Чехова; провести анализ главных героев произведения «Белолобый»

Задачи урока:

1. Образовательные: продолжить знакомство детей с биографией и творчеством А.П.Чехова; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильность, беглостью, осознанностью и выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, активизировать «вдумчивое чтение» , формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

2. Развивающие: развивать устную речь учащихся; формировать читательскую самостоятельность; развивать образное и логическое мышление; развивать словарный запас уч-ся; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять; развивать артистические способности детей.

3. Воспитательные: воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения: воспитание интереса к миру детской художественной литературы; воспитание взаимовырочки; создание успеха для каждого ребёнка.

Оборудование :

1 .Портрет А.П.Чехова

2.Карточки для доски: забота, трудности, пословицы, у детей в группах

3.Карточки с фразеологизмами «Собачья жизнь», «Пороха не нюхал»

4. Речевая разминка (презентация), микрофон настроения

5. Сообщение про волка (презентация)

6. Театральные куклы: волк, собака

7. Мультфильм « Белолобый»

8.Викторина «Творчество А.П. Чехова» (презентация)

9.Физминутка

А) запись песни «Большой собачий секрет»

Б) электронная для глаз

10 Шкала успеха. Рефлексия.

1.Оргмомент. Эмоциональный настрой.

Всем, всем добрый день.

Поиграем в игру « Микрофон настроения». Выразите в микрофон своё настроение с которым вы пришли на урок. Что хотите получить от урока?

Чтение стихотв. учеником.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

2. Речевая разминка.

Слайд1

Дыхательное упражнение

1) воздушный шарик

2) разомнём язычок «Чищу зубы»

3) читай громко и уверенно

Зарь-варь-марь-ларь-фарь-карь-тарь-барь

Слайд 2

Тренажёр по чтению.

3.Сообщение темы урока.

1) Викторина

Ответив на вопросы викторины, мы узнаем с творчеством какого автора продолжим знакомство.

Слайд 3 (презент ация)

На прошлом уроке мы познакомились с содержанием рассказа А.П.Чехова «Белолобый», составили план, выполнили словарную работу.

Сегодня мы проанализируем образы главных персонажей. Дадим им общую характеристику. Выскажем своё мнение и отношение к этим героям.

Учитель читает четверостишие

Наш автор -великий актёр и поэт

Готовит для нас необычную встречу

Глазами волчихи увидим мы свет,

Готовы ли вы к превращениям дети?

4.Работа над темой урока.

1) дополнительный материал о волках. Со своим проектом выступит ученик.

2) беседа

Из материала, что нам подготовил Серёжа, вы узнали о жизни волков.

Волк какой? (серый, хищный, злой, свирепый, зубастый)

Дома вы читали рассказ. Совпадает ли созданный образ волчихи из произведения «Белолобый» с теми волками, которые обитают в природе?

3) Работа над 1 ч.-2ч рассказа.

А) Докажите словами из текста, что автор понимает заботы и трудности волчихи. Зачитайте. Каковы же заботы?

-обеспечить себе и детям пропитание

-не попасться человеку

Разберём трудности

-возраст

-плохое зрение

-здоровье

-плохое чутьё

Б) Прочитайте, как автор пишет про Игната.

Что о нём думала волчица?

В) Давайте используем своё творческое воображение и побываем в роли волчицы и Белолобого

Дети показывают сценку.

Какой разговор мог бы состояться между ними на крыше сарая и в хлеву?

Г) Волчица схватила щенка и несёт его в логово. Что она испытала, когда положила свою ношу на снег? (отвращение)

Д) Как выглядел Белолобый? Прочитайте про себя и перескажите.

Е) Физминутка. (песня «Собака бывает кусачей»

Ученица у доски показывает упражн., дети повторяют за ней.

Собачья жизнь

Как понимаете это выражение?

Как вы относитесь к бездомным животным?

Я верю, что вы у меня добрые и отзывчивые дети.

Ё) Волчица возвращается домой вместе со щенком. О чём она думает? (зачем он бежит за мной) Может ли она думать и рассуждать как человек? Для чего автор ввёл этот прием, сравнения с человеком? (показать нам, что волчица добрая и нежестокая)

Ещё раз приведите словами из текста, что волчицу мучил голод? Волчица вызывает особое чувство голода. Почему её жалко? (Чехов вызывает чувства жалости)

Ж) Посмотрим отрывок из мультфильма «Белолобый» как волчата играют со щенком.

Как ведёт себя волчица? Почему она разрешила играть своим детям со щенком?

Прочитайте фразеологизм.

Пороха не нюхал

Как понимаете его значение? Можно ли отнести эту фразу к Белолобому?

З) почему она не съела щенка?

Физминутка для глаз. (электронная)

Работа над 3 частью рассказа

А) работу над содержанием 3 части мы будем выполнять в группах.

1 группа

Кто считает, что Белолобый глупый?

2 группа

Докажите, что щенок не глупый, а просто маленький. (Перечислите его умные поступки)

-нашёл дорогу домой

-когда волчица во второй раз наведалась в хлев, щенок помешал ей утащить ягнят, разбудив своим лаем мать Арапку

3 группа

Кто ещё нам кажется смешным (глупым)? Перечислите смешные и немного глупые поступки этого героя.

Б) беседа по содержанию

Сравните этих героев, чем они интересны? (мысль о старости и молодости)

Вот как гласит народная мудрость о старых и малых, прочитайте пословицы.

1.Старый, что малый, а малый, что глупый.

2. Старый, что собака, а малый, что щенок.

3. И старый, и малый, хотят спать, да баловать.

4. Что старый, что малый-то весел, то угрюм.

Какая пословица понравилась? Эти пословицы отражают народную мудрость.

Как наказал Игнат Белолобого? Справедливо ли?

Итог урока

Какова главная мысль рассказа? Чему вас научил этот рассказ? Выскажите своё мнение об одном из героев рассказа.

А. П. Чехов сумел проникнуть в чувство и мысли волчихи. У него мы научились понимать животных, понимать окружающий мир. Чехов “очеловечивает” животных. В изображение животных у Чехова присутствуют два чувства — жалости и юмора. Чехов — добрый, мягкий человек. Да, таким он был.

А сейчас смотрим на шкалу успеха и оцениваем свою работу.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности