Республика Башкортостан, г.Уфа
ГБОУ РХГИ им.К.А.Давлеткильдеева
Учитель предметов изобразительного искусств
Салихова Расима Файзулловна
Вид занятия: тематическое рисование.
Тема : природа родного Башкортостана, уральские горы.
Цель и задачи: воспитание любви к родному краю, к природе, закрепление навыков анализа формообразования при построении предметов, изображение их на плоскости, дальнейшее развитие образно-пространственного мышления.
Оборудование:
для учителя: на доске педагогический рисунок, репродукции художников, рисунки обучающихся из методического фонда, таблица, стихи поэтов.
для обучающихся: листы бумаги для набросков, карандаш, ластик, баночка для воды, кисти разных номеров, гуашь, лист ватманской бумаги ФА2.
Ход урока: установить должную дисциплину, отметить отсутствующих.
Учитель: мы живём с вами в Башкортостане, в очень красивой своей природой республике. У нас есть и леса, и степи, и озёра, и реки, и холмы, и равнины. А как вы думаете, что объединяет всё это наше природное великолепие? ( Дети: «Горы».) Уральские горы — горная система, которая тянется от Северного ледовитого океана до Казахстана, а часть её находится в Башкирии.
Теперь представьте, что уральские горы вдруг стали людьми, что про них можно было бы сказать: характер, настроение, внешность? ( Дети дают описание.) В чём отличие наших гор от других горных массивов, например, от Кавказских гор, Гималаев? ( Дети проводят сравнение.)
Сейчас послушайте стихотворения двух поэтов об уральских горах. ( Стихи читает обучающийся.)
И горы, как люди: чем выше,
Тем круче и резче судьба,
Тем большей опасностью дышит
Идущая наверх тропа.
На гребни спускаются тучи,
И долго не видно вершин,
А льдом покрываются кручи,
И лёд этот — несокрушим.
Там ветер не тот, что в низинах,
Там грохот, и хохот, и вой,
Там молний скрещение синих,
Как сабель взбесившихся бой,
Но горы не ропщут,- их доблесть
Превыше снегов их седых,
Ведь солнца встающего отблеск
Всех раньше приветствует их.
( Мустай Карим.)
Кто видел гор уральских ряд?
Там звёзды яркие горят,
Туман там по утру белеет
И сосны всюду зеленеют.
Облака издалека, плывут куда-то торопливо
И птичьи стаи суетливо
Летят, летят в пустую даль.
И возвращается печаль
Ко мне вечернею порой.
Там ветры дуют, Ай течёт,
Куда не кинешь взор, влечёт.
Урал велик, но только там
Ты будешь близко к небесам!
( Алексей Муртазин.)
Вспомните своё детство, когда вы были ещё малышами, среди множества игрушек , наверняка, был конструктор, который состоял из различных геометрических тел . Теперь назовите названия, а я буду зарисовывать их на доске в своей таблице.( см. Таблица 1.) ( Дети говорят названия : куб, сфера, конус и т.д.)
Теперь представьте, что эти тела сделаны из какого-то гибкого материала, который можно растягивать, сгибать и т.д., как они могли бы измениться? ( Дети высказывают свои предположения, учитель зарисовывает на доске .)
Сейчас я вам буду показывать репродукции художников с изображениями гор, а вы будете говорить, какие геометрические тела лежат в основе изображённых объектов: горы, деревья, облака и т.д., и как они видоизменены.( см. Таблица 2 ) ( Дети проводят анализ.)
Наконец, мы подошли к практическому заданию. Кроме гор , которые должны играть в ваших работах главную роль, необходимо изобразить окружающую среду, и во всех предметах должно угадываться какое-либо геометрическое тело.
План работы:
1) Эскизирование.
2) Утверждение учителем эскиза.( Привлечение к этому обучающихся.)
3) Перенос эскиза на ФА2 по сетке. Тщательная проработка рисунка.
4) Изображение в цвете.
