Ткачук Людмила Гавриловна,
учитель начальных классов СШ имени Сайлау Серикова г.Есиль,
Акмолинская область,Казахстан
Цель урока: Формирование общего понятия о свойствах воды;
Задачи:
Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).
Развитие устных и письменных речевых умений, самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.
Воспитание любви к родине планете Земля, навыков культурного поведения, чувства товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:
предметные: уметь определять свойства воды путем проведения опыта;
личностные: проявлять любовь к природе, бережное использование воды;
системно-деятельностные: применять навыки наблюдения, анализа, сравнения и формулирования вывода при проведении опыта. Учащиеся могут перечислить свойства воды, описать результаты эксперимента.
Тип урока: практический урок (проведение опыта).
Виды работ: беседа, проведение опыта, анализ-обобщение, обсуждение в группе.
Материальное обеспечение урока:
для учителя: предметы, необходимые для проведения опыта;
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point
Межпредметные связи: математика, рисование, литературное чтение
Проблемный вопрос:
- Какими свойствами обладает вода?
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Встаньте поудобнее –
Начнем скорей урок!
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: — Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Н. Красильников
Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.
- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Девиз: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Роман Сеф ( Слайд 2)
3. Побуждение. ( Слайд 3)
- Отгадав загадку, узнаем, о чём пойдет речь на уроке.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. Вода
«Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ.
- Что же это за страна? (Ребята удивлены)
- А теперь посмотрите в окно. Разве мы с вами не ходим по воде (дело было зимой) . Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».
4. Постановка цели и задач урока. ( Слайд 4)
Наша задача — изучить свойства воды. Для этого нам необходимо выполнить несколько экспериментов- опытов.
- Можете ли вы, дети, этим заниматься?
- Для чего нам необходимо знать свойства воды?
( Выслушав ответы детей, учитель делает вывод)
Для достижения цели, мы будем… ( на доске)
- Работать в группах
- Получать информацию
- Узнавать новое
- Проводить эксперимент, делать выводы
Вывод: Если мы узнаем свойства воды, сможем полученные знания применить в личной жизни, сможем беречь и охранять один из главных природных богатств Земли - воду. Этим самым будем охранять природу, и сделаем мир более красивым»
Вам предстоит самостоятельно определить свойства воды путем проведения опыта.
Самостоятельно сделаете заключение на основании опыта.
Поставьте перед собой цель урока. ( Слайд 5)
Я смогу…
Я научусь…
Я узнаю…
Я буду…
5. Актуализация базовых знаний
-Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней?
- Сколько воды на Земле? ¾ (Слайд 6, 7)
- Назовите три состояния воды. ( Слайд 8)
-Сейчас с помощью загадок мы повторим, в каком состоянии бывает вода в природе.
-Отгадайте загадки:
1. Шумит он в поле и в саду ( Слайд 9)
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (дождь) — в жидком состоянии
2. На дворе переполох, ( Слайд 10)
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (град) - в твёрдом состоянии
3. Молоко над рекой плыло, (Слайд 11)
Ничего не видно было,
Растворилось молоко -
Стало видно далеко. (туман)- в газообразном состоянии
4. Он слетает белой стаей, ( Слайд 12)
И сверкает на лету,
Он звездой прохладной тает,
На ладони и во рту. (снег) - в твёрдом состоянии
- Молодцы! Вы отлично справились с работой!
6. Изучение нового материала. ( Слайд 13)
- Что такое эксперимент? Практический способ ответа на вопрос, действие с целью получения заданного результата.
Эксперимент. ( Слайд 14)
Стратегия «Мозговой штурм»
На столах у каждой группы практически разное оборудование для опытов. Каждая группа должна подумать и обсудить между собой, какой опыт можно провести с данными приборами (зачем они нужны?). Вы совещаетесь, но опыт пока не проводите. Когда вы приняли совместное решение, зовёте учителя и предлагаете свой вариант применения оборудования. Если ваш вариант верный, то вы можете, проводить опыты. Опыты безопасны для вас и окружающих, но, тем не менее, будьте аккуратнее и осторожнее.
Результат своего опыта вы отражаете на листе бумаги, который тоже находится у вас на столе. Вы также видите на своём листе вопрос: «Как мы применяем это свойство в жизни?» Ответ на него тоже отобразите на этом листе.
Затем каждая группа будет защищать результат своего опыта.
7. Практическая работа. (групповая форма работы) (Слайд 15 - 16)
Развитие навыка анализа, синтеза и аргументации.
А) Работа в группах. Постановка опытов. ( Слайд 17)
1 группа. Опыт № 1.
Какова форма воды?
- На столе стоят разные сосуды: стакан, чашка, колба, пробирка
1. Налить воду в посуду.
2. Рассмотреть, какой формы вода в них.
– Какую форму принимает вода в стакане, чашке, колбе, пробирке?
- О чём это говорит?
- Соединить стрелочкой правильный ответ.
ВОДА имеет свою форму
не имеет свою форму
3. Сделать вывод
Вывод: в стакане вода имеет форму стакана, в чашке - форму чашки, в колбе - форму колбы, в пробирке — форму пробирки. Она принимает форму той посуды, в которую налита. Вода не имеет своей формы.
Вывод: вода не имеет формы. Она приобретает форму сосуда, в котором находится.
4. Записать в таблице
- Когда мы используем это свойство? (когда хотим налить воду в любой сосуд)
2 группа. Опыт № 2.
Какого цвета вода?
На столе лежит цветная бумага и стоит стакан с водой. С их помощью вы определите цвет воды.
1. Приложить 2 полоски цветной бумаги (разного цвета) и сравнить цвет полоски бумаги и воды в стакане.
- Можно ли назвать воду красной, зелёной, желтой, белой?
- Какого цвета вода?
-Соединить стрелочкой правильный ответ.
ВОДА не имеет цвета, бесцветная
имеет свой цвет
2. Сделать вывод
Вывод: Вода не имеет цвета, она бесцветная.
3. Запись в таблице.
- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).
3 группа. Опыт № 3.
Какова прозрачность воды?
На столе стоят два стакана, две ложки. Вода и молоко.
1.Налить в один стакан воды, в другой молоко.
2. Опустить в стакан c водой ложку. Что наблюдается?
3. Опустить ложку в стакан c молоком. Что наблюдается?
(В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).
- В каком из стаканов хорошо видна ложка?
- Соединить стрелочкой правильный ответ
ВОДА прозрачна
не прозрачна
4. Сделать вывод
Вывод: вода прозрачная.
5. Записать в таблице
- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).
4 группа. Опыт № 4.
Каков вкус воды?
У вас на столе стоит стакан с водой. Блюдца с солью, сахаром, лимоном, луком.
1. Попробуйте на вкус воду.
2. Попробуйте лимон, соль, лук, сахар,
- Какой на вкус сахар, соль, лимон, лук, вода?
- Соединить стрелочками правильный ответ.
Сахар солёный
Соль сладкий
Лимон горький
Лук не имеет вкуса
Вода кислый
3. Сделать вывод.
Вывод: Вода не имеет вкуса.
4. Записать в таблице.
- Когда человек использует свойство воды? (Когда готовит пищу, т.д.).
5 группа. Опыт № 5
Какой запах у воды?
На столе стоит стакан с водой. Чашечки с луком, лимоном.
1. Возьми стакан с водой и понюхай воду. Чем она пахнет? Вода имеет запах?
2. В чашечки с лимоном и луком добавь немного воды. Понюхай.
- Соединить стрелочками:
ВОДА с запахом
без запаха
3. Сделать вывод
Вывод: Вода без запаха.
4. Записать в таблице
- Когда человек использует это свойство воды? (Когда отличает одну жидкость от другой)
6 группа. Опыт № 6.
Может ли вода растворять вещества?
На столе три стакана с водой. Соль, сахар, глина.
1. Насыпь немного соли в стакан. Помешай воду.
2. Насыпь немного сахара в стакан. Помешай воду.
3. Насыпь немного глины. Помешай воду.
- Что можно заметить? Смогла вода растворить кристаллы веществ. О чем говорит этот опыт?
- Соедини стрелочками правильные ответы
сахар
Вода растворила глина
соль
4. Сделать вывод
Вывод: Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Где в быту, в жизни человек использует это свойство воды?
(Вода растворяет кристаллы, и мы получаем вещества, нужные человеку. Например, растворы лекарств, напитки. Используем при приготовлении пищи, при стирке, умывании.)
Опыт № 7 ( проводит учитель)
Какими свойствами обладает вода в жидком состоянии?
На столе два стакана: один с водой, а другой пустой.
1. Перелить воду из одного стакана в другой.
2. Зачерпнуть ложкой воду в стакане, наклонить ложку над стаканом.
-Что наблюдается? (Вода перелилась в стакан).
- Соедини стрелочками:
ВОДА текуча
не текуча
Вывод: Вода текуча.
3. Запись в таблице
- Когда человек использует это свойство? (Когда едят, пьют чай, моются и т.д.).
- Чему Вы научились?
- Что все это для Вас значит?
Оцените работу своей группы.
- Вы довольны работой группы. У Вас все получилось. «5»
- Вы не совсем справились с работой, были допущены ошибки. «4»
- Вы самостоятельно не справились с заданием «3»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( слайд 18)
-Сейчас мы немного отдохнём
-Я буду называть воду в трёх её состояниях: если это жидкое состояние, то мы поплаваем, газообразное, то мы полетаем, твёрдое, присядем и превратимся в лёд
облака, газ
роса, жидк
лёд, тверд
дождь, жидк
снег, тверд
туман, газ
град, тверд
б) Презентация работы. ( Слайды 19 — 26)
в) Работа в тетради Фиксация выводов (свойств воды) в рабочих тетрадях.
( использование готовых образцов — наклеивание)
Основные свойства воды: (Слайд 27)
в) Тестовая работа
1. Поставьте « + » - возле верных утверждений, « - » - возле неверных
|
1 |
Вода - это вещество, которое всегда бывает в жидком состоянии. |
|
|
2 |
Испаряясь, вода превращается в пар. |
|
|
3 |
Воды на планете столько же, как и суши. |
|
|
4 |
Лёд и снег — это вода в твёрдом состоянии. |
|
|
5 |
Те, кто живут на суше, могут прожить без воды. |
|
Без запаха, прозрачная, белая, бесцветная, имеет вкус, имеет форму, растворяет многие вещества, текуча, не имеет вкуса.
Проверь себя (Слайд 28)
Оценивание работ учащимися. «Дождь, гроза» Музыка для релаксации.
Я хочу, чтобы Вы продолжили предложение, которое есть на этом слайде. Вспомните весь урок, и выскажите свои мысли. ( Слайд 29)
Критерии успеха: ( Слайд 30)
Производится стикерами (по готовым критериям). Развитие навыка самооценивания Каждый член группы наклеивает свои стикеры (полоски) на облачко (Лист синего цвета в форме облачка)
Зеленый
Я знаю – состояния воды (жидкое, твердое, газообразное).
Я понимаю – свойства воды.
Я умею – доказывать, какими свойствами обладает вода.
Желтый
Иногда допускаю ошибки в определении состояния воды, свойствах воды
Красный
Данная информация является трудной для меня
Рефлексия учебной деятельности.
- Какой момент урока вам больше всего запомнился?
- Где нам могут пригодиться новые знания?
- Мы выполнили план урока? Вернуться к записям на доске.
Может кто-то хочет прокомментировать?
… У меня получилось…
… Удалась работа…
*- Оцените свои знания на конец урока (капельки) Каждый член группы наклеивает свои капельки на облачко (Лист синего цвета в форме облачка)
Зелёная – узнал на уроке много;
Желтая – узнал, но не все
Красная – ничего не узнал.
- За что себя можете похвалить?
Выставление оценок.
Оцените свое настроение на конец урока. Смайлики
8. Домашнее задание.
стр. 32 — 34, задание 2 (Капельки с домашним заданием)
Творческое задание
Написать рассказ о воде
Подготовить дополнительную информацию о воде
9. Итог урока.
А закончить урок мне хотелось бы словами Антуана Сент-Экзюпери
- «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты — сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»
-Спасибо за работу!
Мне доставило огромное удовольствие работать с Вами.
