Тема урока: Свойства воды.

Цель урока: Формирование общего понятия о свойствах воды;

Задачи:

1. Образовательные

Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

2. Развивающие

Развитие устных и письменных речевых умений, самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.

3. Воспитательные

Воспитание любви к родине планете Земля, навыков культурного поведения, чувства товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:

предметные: уметь определять свойства воды путем проведения опыта;

личностные: проявлять любовь к природе, бережное ис­пользование воды;

системно-деятельностные: применять навыки наблюде­ния, анализа, сравнения и формулирования вывода при прове­дении опыта. Учащиеся могут перечислить свойства воды, описать результаты эксперимента.

Тип урока: практический урок (проведение опыта).

Виды работ: беседа, проведение опыта, анализ-обобщение, обсуждение в группе.

Материальное обеспечение урока:

для учителя: предметы, необходимые для проведения опыта;

для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point

Межпредметные связи: математика, рисование, литературное чтение

Проблемный вопрос:

- Какими свойствами обладает вода?

Ход урока

1. Организация начала урока.

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Встаньте поудобнее –
Начнем скорей урок!

2. Психологический настрой. ( Слайд 1)

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: — Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Н. Красильников

Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.

- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.

Девиз: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Роман Сеф ( Слайд 2)

3. Побуждение. ( Слайд 3)

- Отгадав загадку, узнаем, о чём пойдет речь на уроке.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. Вода

«Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ.

- Что же это за страна? (Ребята удивлены)

- А теперь посмотрите в окно. Разве мы с вами не ходим по воде (дело было зимой) . Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».

4. Постановка цели и задач урока. ( Слайд 4)

Наша задача — изучить свойства воды. Для этого нам необходимо выполнить несколько экспериментов- опытов.

- Можете ли вы, дети, этим заниматься?

- Для чего нам необходимо знать свойства воды?

( Выслушав ответы детей, учитель делает вывод)

Для достижения цели, мы будем… ( на доске)

- Работать в группах

- Получать информацию

- Узнавать новое

- Проводить эксперимент, делать выводы

Вывод: Если мы узнаем свойства воды, сможем полученные знания применить в личной жизни, сможем беречь и охранять один из главных природных богатств Земли - воду. Этим самым будем охранять природу, и сделаем мир более красивым»

Вам предстоит самостоятельно определить свойства воды путем прове­дения опыта.

Самостоятельно сделаете заключение на основании опыта.

Поставьте перед собой цель урока. ( Слайд 5)
Я смогу…
Я научусь…
Я узнаю…
Я буду…

5. Актуализация базовых знаний

-Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней?

- Сколько воды на Земле? ¾ (Слайд 6, 7)

- Назовите три состояния воды. ( Слайд 8)

-Сейчас с помощью загадок мы повторим, в каком состоянии бывает вода в природе.

-Отгадайте загадки:

1. Шумит он в поле и в саду ( Слайд 9)

А в дом не попадёт.

И никуда я не пойду,

Покуда он идёт. (дождь) — в жидком состоянии

2. На дворе переполох, ( Слайд 10)

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У неё теперь ангина. (град) - в твёрдом состоянии

3. Молоко над рекой плыло, (Слайд 11)

Ничего не видно было,

Растворилось молоко -

Стало видно далеко. (туман)- в газообразном состоянии

4. Он слетает белой стаей, ( Слайд 12)

И сверкает на лету,

Он звездой прохладной тает,

На ладони и во рту. (снег) - в твёрдом состоянии

- Молодцы! Вы отлично справились с работой!

6. Изучение нового материала. ( Слайд 13)

- Что такое эксперимент? Практический способ ответа на вопрос, действие с целью получения заданного результата.

Эксперимент. ( Слайд 14)

· Внимательно прочитайте инструкцию или вопрос

· Подготовить необходимые материалы

· Вспомнить правила техники безопасности

· Выполнить эксперимент, согласно указаниям в инструкции.

· Описать результаты

· Сделать вывод

Стратегия «Мозговой штурм»

На столах у каждой группы практически разное оборудование для опытов. Каждая группа должна подумать и обсудить между собой, какой опыт можно провести с данными приборами (зачем они нужны?). Вы совещаетесь, но опыт пока не проводите. Когда вы приняли совместное решение, зовёте учителя и предлагаете свой вариант применения оборудования. Если ваш вариант верный, то вы можете, проводить опыты. Опыты безопасны для вас и окружающих, но, тем не менее, будьте аккуратнее и осторожнее.

Результат своего опыта вы отражаете на листе бумаги, который тоже находится у вас на столе. Вы также видите на своём листе вопрос: «Как мы применяем это свойство в жизни?» Ответ на него тоже отобразите на этом листе.

Затем каждая группа будет защищать результат своего опыта.

7. Практическая работа. (групповая форма работы) (Слайд 15 - 16)

Развитие навыка анализа, синтеза и аргументации.

А) Работа в группах. Постановка опытов. ( Слайд 17)

1 группа. Опыт № 1.

Какова форма воды?

- На столе стоят разные сосуды: стакан, чашка, колба, пробирка

1. Налить воду в посуду.

2. Рассмотреть, какой формы вода в них.

– Какую форму принимает вода в стакане, чашке, колбе, пробирке?

- О чём это говорит?

- Соединить стрелочкой правильный ответ.

ВОДА имеет свою форму

не имеет свою форму

3. Сделать вывод

Вывод: в стакане вода имеет форму стакана, в чашке - форму чашки, в колбе - форму колбы, в пробирке — форму пробирки. Она принимает форму той посуды, в которую налита. Вода не имеет своей формы.

Вывод: вода не имеет формы. Она приобретает форму сосуда, в котором находится.

4. Записать в таблице

- Когда мы используем это свойство? (когда хотим налить воду в любой сосуд)

2 группа. Опыт № 2.

Какого цвета вода?

На столе лежит цветная бумага и стоит стакан с водой. С их помощью вы определите цвет воды.

1. Приложить 2 полоски цветной бумаги (разного цвета) и сравнить цвет полоски бумаги и воды в стакане.

- Можно ли назвать воду красной, зелёной, желтой, белой?

- Какого цвета вода?

-Соединить стрелочкой правильный ответ.

ВОДА не имеет цвета, бесцветная

имеет свой цвет

2. Сделать вывод

Вывод: Вода не имеет цвета, она бесцветная.

3. Запись в таблице.

- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).

3 группа. Опыт № 3.

Какова прозрачность воды?

На столе стоят два стакана, две ложки. Вода и молоко.

1.Налить в один стакан воды, в другой молоко.

2. Опустить в стакан c водой ложку. Что наблюдается?

3. Опустить ложку в стакан c молоком. Что наблюдается?

(В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).

- В каком из стаканов хорошо видна ложка?

- Соединить стрелочкой правильный ответ

ВОДА прозрачна

не прозрачна

4. Сделать вывод

Вывод: вода прозрачная.

5. Записать в таблице

- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).

4 группа. Опыт № 4.

Каков вкус воды?

У вас на столе стоит стакан с водой. Блюдца с солью, сахаром, лимоном, луком.

1. Попробуйте на вкус воду.

2. Попробуйте лимон, соль, лук, сахар,

- Какой на вкус сахар, соль, лимон, лук, вода?

- Соединить стрелочками правильный ответ.

Сахар солёный

Соль сладкий

Лимон горький

Лук не имеет вкуса

Вода кислый

3. Сделать вывод.

Вывод: Вода не имеет вкуса.

4. Записать в таблице.