Тема урока: Свойства воды.
Цель урока: Формирование общего понятия о свойствах воды;
Задачи:
1. Образовательные
Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).
2. Развивающие
Развитие устных и письменных речевых умений, самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.
3. Воспитательные
Воспитание любви к родине планете Земля, навыков культурного поведения, чувства товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты:
предметные: уметь определять свойства воды путем проведения опыта;
личностные: проявлять любовь к природе, бережное использование воды;
системно-деятельностные: применять навыки наблюдения, анализа, сравнения и формулирования вывода при проведении опыта. Учащиеся могут перечислить свойства воды, описать результаты эксперимента.
Тип урока: практический урок (проведение опыта).
Виды работ: беседа, проведение опыта, анализ-обобщение, обсуждение в группе.
Материальное обеспечение урока:
для учителя: предметы, необходимые для проведения опыта;
для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point
Межпредметные связи: математика, рисование, литературное чтение
Проблемный вопрос:
- Какими свойствами обладает вода?
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Встаньте поудобнее –
Начнем скорей урок!
2. Психологический настрой. ( Слайд 1)
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: — Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Н. Красильников
Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.
- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Девиз: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» Роман Сеф ( Слайд 2)
3. Побуждение. ( Слайд 3)
- Отгадав загадку, узнаем, о чём пойдет речь на уроке.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. Вода
«Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ.
- Что же это за страна? (Ребята удивлены)
- А теперь посмотрите в окно. Разве мы с вами не ходим по воде (дело было зимой) . Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».
4. Постановка цели и задач урока. ( Слайд 4)
Наша задача — изучить свойства воды. Для этого нам необходимо выполнить несколько экспериментов- опытов.
- Можете ли вы, дети, этим заниматься?
- Для чего нам необходимо знать свойства воды?
( Выслушав ответы детей, учитель делает вывод)
Для достижения цели, мы будем… ( на доске)
- Работать в группах
- Получать информацию
- Узнавать новое
- Проводить эксперимент, делать выводы
Вывод: Если мы узнаем свойства воды, сможем полученные знания применить в личной жизни, сможем беречь и охранять один из главных природных богатств Земли - воду. Этим самым будем охранять природу, и сделаем мир более красивым»
Вам предстоит самостоятельно определить свойства воды путем проведения опыта.
Самостоятельно сделаете заключение на основании опыта.
Поставьте перед собой цель урока. ( Слайд 5)
Я смогу…
Я научусь…
Я узнаю…
Я буду…
5. Актуализация базовых знаний
-Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней?
- Сколько воды на Земле? ¾ (Слайд 6, 7)
- Назовите три состояния воды. ( Слайд 8)
-Сейчас с помощью загадок мы повторим, в каком состоянии бывает вода в природе.
-Отгадайте загадки:
1. Шумит он в поле и в саду ( Слайд 9)
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (дождь) — в жидком состоянии
2. На дворе переполох, ( Слайд 10)
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (град) - в твёрдом состоянии
3. Молоко над рекой плыло, (Слайд 11)
Ничего не видно было,
Растворилось молоко -
Стало видно далеко. (туман)- в газообразном состоянии
4. Он слетает белой стаей, ( Слайд 12)
И сверкает на лету,
Он звездой прохладной тает,
На ладони и во рту. (снег) - в твёрдом состоянии
- Молодцы! Вы отлично справились с работой!
6. Изучение нового материала. ( Слайд 13)
- Что такое эксперимент? Практический способ ответа на вопрос, действие с целью получения заданного результата.
Эксперимент. ( Слайд 14)
· Внимательно прочитайте инструкцию или вопрос
· Подготовить необходимые материалы
· Вспомнить правила техники безопасности
· Выполнить эксперимент, согласно указаниям в инструкции.
· Описать результаты
· Сделать вывод
Стратегия «Мозговой штурм»
На столах у каждой группы практически разное оборудование для опытов. Каждая группа должна подумать и обсудить между собой, какой опыт можно провести с данными приборами (зачем они нужны?). Вы совещаетесь, но опыт пока не проводите. Когда вы приняли совместное решение, зовёте учителя и предлагаете свой вариант применения оборудования. Если ваш вариант верный, то вы можете, проводить опыты. Опыты безопасны для вас и окружающих, но, тем не менее, будьте аккуратнее и осторожнее.
Результат своего опыта вы отражаете на листе бумаги, который тоже находится у вас на столе. Вы также видите на своём листе вопрос: «Как мы применяем это свойство в жизни?» Ответ на него тоже отобразите на этом листе.
Затем каждая группа будет защищать результат своего опыта.
7. Практическая работа. (групповая форма работы) (Слайд 15 - 16)
Развитие навыка анализа, синтеза и аргументации.
А) Работа в группах. Постановка опытов. ( Слайд 17)
1 группа. Опыт № 1.
Какова форма воды?
- На столе стоят разные сосуды: стакан, чашка, колба, пробирка
1. Налить воду в посуду.
2. Рассмотреть, какой формы вода в них.
– Какую форму принимает вода в стакане, чашке, колбе, пробирке?
- О чём это говорит?
- Соединить стрелочкой правильный ответ.
ВОДА имеет свою форму
не имеет свою форму
3. Сделать вывод
Вывод: в стакане вода имеет форму стакана, в чашке - форму чашки, в колбе - форму колбы, в пробирке — форму пробирки. Она принимает форму той посуды, в которую налита. Вода не имеет своей формы.
Вывод: вода не имеет формы. Она приобретает форму сосуда, в котором находится.
4. Записать в таблице
- Когда мы используем это свойство? (когда хотим налить воду в любой сосуд)
2 группа. Опыт № 2.
Какого цвета вода?
На столе лежит цветная бумага и стоит стакан с водой. С их помощью вы определите цвет воды.
1. Приложить 2 полоски цветной бумаги (разного цвета) и сравнить цвет полоски бумаги и воды в стакане.
- Можно ли назвать воду красной, зелёной, желтой, белой?
- Какого цвета вода?
-Соединить стрелочкой правильный ответ.
ВОДА не имеет цвета, бесцветная
имеет свой цвет
2. Сделать вывод
Вывод: Вода не имеет цвета, она бесцветная.
3. Запись в таблице.
- Когда мы используем это свойство? (Когда готовим пищу, пьём чай и т.д.).
3 группа. Опыт № 3.
Какова прозрачность воды?
На столе стоят два стакана, две ложки. Вода и молоко.
1.Налить в один стакан воды, в другой молоко.
2. Опустить в стакан c водой ложку. Что наблюдается?
3. Опустить ложку в стакан c молоком. Что наблюдается?
(В стакане c водой ложка видна, a в стакане с молоком её не видно).
- В каком из стаканов хорошо видна ложка?
- Соединить стрелочкой правильный ответ
ВОДА прозрачна
не прозрачна
4. Сделать вывод
Вывод: вода прозрачная.
5. Записать в таблице
- Когда люди используют это свойство воды? (Когда рассматривают камешки на дне реки, рыбок в аквариуме и т.д.).
4 группа. Опыт № 4.
Каков вкус воды?
У вас на столе стоит стакан с водой. Блюдца с солью, сахаром, лимоном, луком.
1. Попробуйте на вкус воду.
2. Попробуйте лимон, соль, лук, сахар,
- Какой на вкус сахар, соль, лимон, лук, вода?
- Соединить стрелочками правильный ответ.
Сахар солёный
Соль сладкий
Лимон горький
Лук не имеет вкуса
Вода кислый
3. Сделать вывод.
