Красноперова Ольга Викторовна,
учитель биологии ГУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа №1 Качирского района»
Павлодарской области,Казахстан
Задачи образовательные: сформировать знания о строении и жизнедеятельности грибов
Развивающие: продолжить формирование умений работы с учебником, умений сравнивать, анализировать и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебному труду, способствовать формированию навыков самообразования.
Тип урока Изучение нового материала.
Методы; словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Оборудование: презентация. Карточки с заданиями. Смайлики, рефлективная анкета.
Ожидаемый результат: ученик знает строение и процессы жизнедеятельности грибов, называет признаки царства грибов; умеет сравнивать грибы с представителями других царств природы, распознавать съедобные и ядовитые грибы; сможет обосновать роль грибов в сохранении равновесия в биосфере
|
Этап урока |
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Ресурсы |
Оценивание для обучения |
Модули |
||||
|
Мотивационный |
3мин |
Психологический настрой приём «Круг радости» |
Встают в круг берутся за руки и говорят чему они сегодня рады. |
Хорошо! |
НП ОВО |
|||||
|
3мин |
Деление класса на 3 группы с использованием карточек с картинками грибов |
Выбирает карточку и садится в группу с одинаковыми грибами .Распределяют роли |
Карточки с рисунками грибов |
Похвала за быстроту. организованность |
НП |
|||||
|
3мин |
Выход на тему .Предлагает разгадать ребус |
Расшифровывают ребус. определяют тему урока. записывают в тетрадь. Ставят цели |
Слайд флипчарта |
Молодцы |
ИКТ.НП КМ |
|||||
|
Операционный |
5мин 7мин |
Раздаёт карточки с заданиями. и просит учащихся в тетради сделать шаблон таблицы и клетки (прил3)
Почему грибы относят к отдельному царству? Изучение процессов жизнедеятельности 1. Какие свойства живых организмов присущи грибам? 2. К какой группе организмов относятся грибы по способу питания? 3.как происходит дыхание грибов? 4. какие способы размножения присущи грибам? 5. Как можно классифицировать грибы? |
Работают по карточкам .каждая группа заполняет шаблоны согласно заданий карточек. Затем один человек от группы делится информацией со всеми . идёт дальнейшее заполнение шаблонов. Обобщают информацию и делают вывод Заполняют схему отвечая на вопросы |
Карточки с заданием6.-59.1 6-59.2 6-59.3 кластер |
Взаимооценивание в группе смайликами Самооценивание Выставление баллов |
НП ТиО КМ |
||||
|
7мин |
Лабораторная работа №32 Строение пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов |
Выполняют лабораторную работу в тетрадях для лабораторных работ (прил4) |
Тетрадь для лаб раб, лупа, картинки грибов, муляжи грибов |
Оценивает учитель |
ОВО ОО |
|||||
|
Рефлексивный |
8мин |
Закрепление. Распределите предложенные грибы по группам. |
Выполняют задание индивидуально Меняются тетрадями, проверяют по ключу, оценивают на основе критериев |
Карточка6-59.4 Карточка 6-59.5 |
Взаимооценка по критериям |
ОДО |
||||
|
2мин |
Домашнее задание §58,59.читать , отвечать на вопросы Составить кроссворд или синквейн по теме на выбор. |
Записывают д/з. |
КМ УиЛ |
|||||||
|
7мин |
Рефлексия. Заполнение оценочных листов. ,рефлективной анкеты |
Заполняют оценочные листы. Рефлективную анкету |
саморегуляция |
НП |
