Цели

Обобщить знания о сложносочиненном предложении; сформировать навыки разбора сложносочинённого предложения;

Способствовать развитию критического мышления учащихся посредством творческих заданий; развить познавательную активность;

Содействовать в ходе урока формированию культуры речи и воспитанию взаимопомощи и сотрудничества при групповой работе.

Результат обучения

обучающиеся знают порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложносочиненного предложения, умеют конструировать предложения;

осознают границы собственного знания и незнания, умеют работать в группе.

Ключевые идеи

сложносочиненное предложение;

сочинительные союзы, синтаксический и пунктуационный разбор

Ресурсы

Интерактивная доскаSmartBoard; флипчарт, презентация, канцелярия для групповой работы,

Листы оценивния.

Ход урока

Этапы проведения урока

Время — 45 мин

Действия учителя

Действия учащихся

Мотивационный этап-

10 мин

1.Приветствие

1мин

Психологический настрой

Здравствуйте, кто, может быть, не выспался. Здравствуйте те, у кого плохое настроение. Здравствуйте те, кто с нетерпением ждет каникул. Здравствуйте те, кто сегодня будет хорошо, активно работать на уроке.

-Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов.

Слушают учителя и настраиваются на урок

2. Деление на группы

1мин

Раздает карточки для деления на группы

Делятся на группы:

1гр.-соединительные

2гр. -разделительные

3гр. -противительные

3.Составление и защита постера «ССП с … союзами» , с примерами предложения на тему «Весна» по группам

8мин

Дает рекомендации по составлению постера.

Внимательно слушает ответы учеников,формативно оценивает.

Просит оценить выступления групп.

- Для чего вы составили постеры?

Составляют и защищают постеркластер по теме «ССП с … союзами » , в соответствии с деления на группы по значению сочинительных союзов.

Оценивают друг друга Стратегия «Две звезды, одно желание»

Для обобщения и закрепления темы «ССП»

Операционный этап –

15 мин

1мин.

Сообщает тему урока.

Просит учеников самих определить цели.

Сформулировать вопросы, на которые бы они хотели получить ответы на уроке.

Формулируют цель и вопросы

Задание на интерактивной доске

5 мин

Вспомните и распределите путем передвижения строк порядок разбора простого предложения

1. Найти грамматическую основу предложения и доказать, что оно простое 2. Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены (сначала разбираются подлежащее и сказуемое, затем второстепенные члены, относящиеся к ним 3. Определить тип предложения по эмоциональной окраске(восклицательное, невосклицательное).
4. Определить тип предложения по цели высказывания(повествовательное, побудительное, вопросительное).

5. Определить тип предложения по структуре:
а) двусоставное или односоставное (определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, безличное, назывное);
б) распространенное или нераспространенное;
в) полное или неполное (указать, какой член предложения в нем пропущен);
г) осложненное (указать, чем осложнено: однородными членами, обособленными членами, обращением, вводными словами).

6. Составить схему предложения и объяснить расстановку знаков препинания.

Правильный порядок ( 4, 3, 1, 5, 2, 6)

Задание выполняют в паре, затем в группе. После представитель от группы выполняет задание на доске

Разминка

1 мин

Глазами напишите союз А, головой - И, плечами - СС ( сочинительный союз) ( по 3 раза)

Расслабляются, отдыхают, снимают усталость

2мин.

Просит открыть учебник и познакомится с порядком разбора ССП на с. 58

Самостоятельно знакомятся с порядком разбора ССП

Разбор предложений

5 мин.

Разобрать у доски по одному сложному предложению, записанному на вашем постере.

Производят синтаксический разбор одного предложения, записанного на постере.

Взаимопроверка

1мин

Сверьте порядок выполнения разбора со слайда

Читают и сверяют последовательность выполнения разбора ССП

Рефлексивный этап –

20 мин

Распределение предложения по схемам: 1. [ ], и [ ]

2. [ ], но [ ]

3.То [ ] , то [ ]

8 мин

Демонсрирует слайд со схемами и написанными предожениями

1.Обильная роса затопляла травы и листья, но зной проникал уже в самый лес. (И. Тургенев.) 2. Звуки не нарушали тишины, не будили застывшего воздуха, но вгоняли природу в дремоту. (А. Чехов.) 3. Обрывистый берег весь оброс бурьяном, и по небольшой лощине между ним и протоком рос высокий тростник. (Н. Гоголь.) 4. То падал как будто туман, то вдруг припускался косой дождь. (Л. Толстой.) 5. Красота на добро и не смотрит, но люди от неё становятся добрее. (М. Пришвин. ) 6. Солнце уже скрылось, и ночные тени быстро надвигались со стороны леса. (Л. Толстой.)

Распределяют предложения по схемам ( взаимопроверка)

Составление синквейна и диаманты ( по возможности)

10 мин

Объясняет по слайду правила составления стихотворных строк

В паре составляют и зачитывают диаманту и синквейн со словами на выбор:

союз, предложение.

Рефлексия

Оценивание

2мин

Спрашивает учащихся, выполнили ли они поставленную в начале урока цель, предлагает оценить свою деятельность , а также написать на

стикерах о данном уроке.

Образец:

• Урок для меня показался…..
• Сегодня я узнал…..
• Я понял, что…..
• Я почувствовал, что…..
• Я научился….
• Меня удивило…..
• Было трудно…..
• Было интересно…..

Оценивают свою деятельность на уроке

Рефлексируют на стикерах вклеивают их в корзину

Последующее задание( на выбор)

Упражнение 69 или выписать из учебника литературы 5 сложносочиненных предложений, произвести их синтаксический разбор.

Вид задания

Отметка