Цель

Повторить и закрепить знания учащихся по теме «Односоставные предложения».

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения находить односоставные предложения;

Развитие умения определять типы односоставных предложений;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы .

Методы

Тренинг, мозговая атака,работа по опорным схемам, составление односоставных предложений, работа с текстом, парная и групповая творческая работа.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся умеют:

-находить односоставные предложения в тексте, определять тип односоставных предложений;

-употреблять в речи односоставные предложения.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой

Тренинг «Удачного дня». Ребята, сегодня прекрасный день. Потому что пришла зима, выпал снег,хотя и холодно, дети весело играют гурьбой. Я желаю вам удачи на уроке. И не только на уроке, но и в жизни вам всегда сопутствовала удача!

3. Делятся на группы.

1.Приветствуют учителя

2.Настраиваются на плодотворную работу.

3. Из букв собирают слова и делятся на группы.

І. Побуждение

Мотивация

Мозговая атака.

Применение.

Выполнение заданий.

«Авторский стул»

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

С каким словом можно связать эти два слова?

Какое это предложение?

Правильно. Значит, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке?

Мы отправимся с вами в мир односоставных предложений.

Чтобы наша прогулка была легкой и интересной, давайте заполним слепую схему.

Iостановка. Проверка домашнего задания.

Задание 1.Разноуровневые задания. Зеленые карточки -выучить отрывки из стихотворений, найти односоставные предложения.

Желтые карточки — составить несколько односоставных предложений.

Красные карточки — написать мини-сочинение на тему «Зима».

Задание2. Защита постеров.

II остановка. Назывные предложения.

На доске отрывок из стихотворения.

Вывод: предложения с главным членом подлежащим, называются односоставные назывные.

III остановка. Определенно-личные предложения.

Найдите грамматическую основу и определите тип ОП.

1группа:

Только в лесу дышишь полной грудью. Открой глаза.

2группа:

Ребята, закройте глаза. Иду по узкой тропе.

Вывод: ОЛП — это предложения со сказуемым, выраженным глаголом в форме 1 и 2 лица ед. и мн. числа.

IVостановка. Неопределенно-личные предложения.

1.В доме шумят дети. 2.На площадке строители возводят здание театра. 3.В зоопарк полярники прислали двух белых медведей.

Вывод:НЛП — это предложения со сказуемым, выраженным глаголом в форме 3 лица мн. числа.

Физкультминутка.

Vостановка. Безличные предложения.

Работа по тексту.

Вывод:БЛП — это предложения, в котором нет и не может быть подлежащего. Действие передает состояние человека и природы.

VI остановка. Обобщенно-личные предложения.

Ребята, вспомните пословицы о труде по картинкам.

Вывод:ОбЛП — это предложения, в котором действие производится обобщенным лицом, относится ко всем людям.

VII остановка. Рефлексия.

Работа по таблице.

VIIIостановка. Оценивание.

Оценки выставляются по результатам таблицы.

Выучить стихотворение по выбору.

Зима.

Односоставное, назывное.

Об односоставных предложениях.

Устный ответ.

Сидя на авторском стуле, читают свои сочинения

Учащиеся делятся на пары и вспоминают все, что знают об односоставных предложениях(работа с постерами.)

Учащиеся читают, находят грамматическую основу и определяют тип ОП.Делают вывод.

Работа в группах.

Выполняют в тетрадях

Делают вывод.

Найти грамматическую основу, определить какие это предложения. Переделать их в НЛП.

Выполняется на карточках.

Повторяют движения.

Читают текст. Выявляют основную мысль текста. Находят БЛП(указывают номера предложений).

Вспоминают. Определяют тип ОП. Это обощенно-личные предложения

Каждый самостоятельно заполняет таблицу.

Самооценивание. На слайде показана заполненная таблица и критерии по которым они оценивают сами себя.