Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Орг. момент

(Эмоциональный настрой)

-Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

-Чтение стихотворения «Улыбка»

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

- Беседа о значении улыбки в жизни человека, о настроении.

-Вспомните ситуации, когда улыбка вас выручала, придавала силы, уверенность.

- Откройте рабочие тетради, запишите дату (десятое апреля), классная работа.

-В одном предложении выражение: «Улыбка - что это?»

- Проверка получившихся предложений

- Словесная оценка работ учащихся

-Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест к уроку.

-Прослушивание стихотворения «Улыбка».

- Ответы учащихся

- Учащиеся записывают, получившиеся предложения

- Учащиеся зачитывают, получившиеся предложения

1-2 мин.

5 мин.

2. Актуализация знаний --- создание проблемной ситуации

- На слайде записаны части речи, вам предлагается разбить слова на группы (группы не озвучиваются).

Чтобы, зато, из-под, ввиду, пусть, около, через, разве, для, тоже, но, неужели, как будто, даже, вследствие.

-Какие трудности возникли при заполнении таблицы?

- Учащиеся чертят в тетрадях таблицу и её заполняют словами со слайда.

-При заполнении таблицы учащиеся сталкиваются с незнанием к какой части речи относятся слова: пусть, разве, неужели, даже.

- Ответы учащихся. (Не знают к какой группе отнести слова: пусть, разве, неужели, даже)

7 мин.

3. Подведение к теме урока

-Чтобы узнать как называется эта часть речи, предлагаю выполнить задание. (Тема урока зашифрована в словах, которые вы запишите)

-К словам, записанным на слайде подберите антонимы и запишите их в столбик в тетрадь.

Родной –

Неряшливый –

Горький –

Светлый –

Ложный –

Разбитый –

Пассивный –

- Прочитайте получившееся слово по первым буквам по вертикали.

- Значит к какой части речи мы отнесем слова: пусть, разве, неужели, даже.

-Итак, как будет звучать тема нашего урока?

Словесная оценка работ учащихся

- Запишите её в тетрадь.

- Учащиеся записывают антонимы в тетрадь.

- чужой

- аккуратный

- сладкий

- тёмный

- истинный

- целый

- активный

- Получилось слово «Частица»

- Часть речи «Частица»

- «Частица как часть речи»

- Учащиеся записывают в тетрадь тему: «Частица как часть речи»

5-6 мин.

4. Целеполагание

- Какие задачи вы сегодня для себя поставите исходя из темы урока?

- Знать определение частицы

- Знать для чего служит частица

- Уметь отличать частицы от других частей речи

- Находить частицы в предложениях, текстах

-Уметь строить предложения с частицами.

3 мин.

5. Этап усвоения новых знаний

-Работа с предложениями на слайде (эти же предложения есть и на карточках)

- Сегодня к нам приедут артисты?

- Разве сегодня к нам приедут артисты?

- Чем схожи эти предложения? Чем они различаются?

- Работа с текстом диалога на слайде (этот же текст диалога есть и на карточках)

- Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал.

- Я тоже такую сделал бы.

- А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города.

- Я придумал бы ещё получше.

- Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки.

- В чем?

- В частице бы.

- О какой частице идет речь?

- А для чего служит эта частица?

- Итак, какое определение «частице как части речи» мы с вами можем дать?

-Давайте сравним данное определение с определением данным в учебнике, &62, стр. 167

- Составить схему, используя материал учебника на листах формата А4 (работа в парах)

-Сверить со слайдом.

- Словесная оценка работ учащихся

- Учащиеся внимательно читают предложения и отвечают на поставленные вопросы.

- В этих предложениях говорится об одном и том же, что к нам приедут артисты.

- Но говорится это с разным оттенком значения. Во втором предложении вносится дополнительный оттенок сомнение, неуверенность к слову «сегодня» при помощи использования частицы «разве»

- Речь в диалоге идет о частице БЫ.

- Для образования формы условного наклонения глагола.

- Частица — это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки в предложения или служит для образования форм слова.

-Учащиеся работают с материалом учебника (стр. 167)

-Учащиеся в парах составляют схему на листах формата А4, используя материал учебника.

4-5 мин.

6. Физминутка

-Найди смайл

2 мин.

7. Этап применения новых знаний

- Задание на слайде: включите в предложения частицы из слов для справок. Запишите получившиеся предложения в тетрадь.

Ты нап..сал домашн..е соч..нение? (ли)

Вы научились находить и испр..влять грамматические ошибки? (разве)

Можно нап..сать хорошее соч..нение в один вечер? (неужели)

-Самопроверка со слайда.

- Словесная оценка работ учащихся

-Учащиеся записывают получившиеся предложения в тетрадь.

Написал ли ты домашнее сочинение?

Разве вы научились находить и исправлять грамматические ошибки?

Неужели можно написать хорошее сочинение в один вечер?

- Учащиеся сверяют свои работы со слайдом, выставляют на полях оценки.

5 мин.

8. Этап контроля и самоконтроля

-Задание на карточках: Вставьте в предложения, подходящие по смыслу частицы. Подчеркнуть слово, значение которого усиливает частица.

1. Ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, мы друзья. Ты сам хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему это не простительно, говорил о дружбе, а товарищу помочь отказался.

-Сверьте получившиеся предложения со слайдом.

-Оцените свои работы.

Критерии оценивания:

0 — «5»

1 — «4»

2 — «3»

3 — «2»

- Словесная оценка работ учащихся

- Учащиеся вставляют в предложения, подходящие по смыслу частицы.

Дажеты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, ведь мы друзья. Ты сам-то хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему же это не простительно, говорил о дружбе, а товарищу помочь-то отказался.

-Учащиеся сверяют получившиеся предложения со слайдом (взаимопроверка).

-Оценивают работы своих товарищей.

5-6 мин.

9. Этап подведения итогов

-Давайте подведем итог нашего урока. О какой части речи вы сегодня для себя сделали новые открытия?

-Отвечают на вопрос.

1 мин.

10. Этап рефлексии

-Перед вами находятся оценочные листы, с помощью которых оцените свою работу на уроке, на основании которых я выставлю отметки в журнал.

Оценочный лист

Дата проведения урока:____________

Тема урока: ______________________

ФИ учащегося:____________________

Сегодня на уроке

За работу на уроке я ставлю себе отметку _____, потому что __________________________________

- Спасибо за урок, желаю вам хорошего настроения и, чтобы улыбка всегда украшала ваши лица.

-Заполняют оценочные листы, в соответствии с поставленными на урок целями.

5 мин.

11. Этап информации о домашнем задании

- Выучить определение частицы

1. Сочинить сказку

«Жила-была частица…»

2. Написать сочинение-рассуждение «Важны ли частицы в нашей речи»

3. Выписать из художественных произведений 5 предложений с частицами.

- Учащиеся записываю одно задание на выбор.

1-2 мин.

Слова для справок

То, даже, же, ведь.

Что нового Я узнал

Чему я научился

Что осталось для меня непонятным

Где мне пригодятся мои знания