link5280 link5281 link5282 link5283 link5284 link5285 link5286 link5287 link5288 link5289 link5290 link5291 link5292 link5293 link5294 link5295 link5296 link5297 link5298 link5299 link5300 link5301 link5302 link5303 link5304 link5305 link5306 link5307 link5308 link5309 link5310 link5311 link5312 link5313 link5314 link5315 link5316 link5317 link5318 link5319 link5320 link5321 link5322 link5323 link5324 link5325 link5326 link5327 link5328 link5329 link5330 link5331 link5332 link5333 link5334 link5335 link5336 link5337 link5338 link5339 link5340 link5341 link5342 link5343 link5344 link5345 link5346 link5347 link5348 link5349 link5350 link5351 link5352 link5353 link5354 link5355 link5356 link5357 link5358 link5359 link5360 link5361 link5362 link5363 link5364 link5365 link5366 link5367 link5368 link5369 link5370 link5371 link5372 link5373 link5374 link5375 link5376 link5377 link5378 link5379 link5380 link5381 link5382 link5383 link5384 link5385 link5386 link5387 link5388 link5389 link5390 link5391 link5392 link5393 link5394 link5395 link5396 link5397 link5398 link5399
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Русский язык 2 класс.Части речи.Глагол

Батченко Ольга Николаевна,

учитель начальных классов КГУ «Средняя школа № 6

г. Атбасар отдела образования Атбасарского района»,

Акмолинская область, Казахстан

Цели урока


Все учащиеся смогут: задавать вопросы к глаголам и находить их в предложении.
Большинство учащихся смогут: дополнять предложения глаголами подходящими по смыслу.
Некоторые учащихся смогут: распространять предложения второстепенными членами.

Языковая цель


Учащиеся могут: задавать вопросы к глаголам, нвходить глаголы в тексте.
Ключевые слова и фразы: часть речи, глагол, имя существительное, имя прилагательное
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
Можете ли Вы сказать почему…?
Письменные подсказки: алгоритм рассуждения
Предыдущее обучение Понимают что глагол является частью речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? Что сделать? Что делает?
П Л А Н
Планируемое
время
Запланированная деятельность Ресурсы
Начало Психологический настрой
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
перевозка оборудования для горнодобывающей промышленности. Замена блока СКЗИ в Москве.
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Деление на группы
по цвету выбранной фишки
Середина Минутка чистописания
ла ли
-Дайте характеристику данным слогам.
Введение в тему урока
Чтение стихотворения учителем.
Гуляет по свету,
Любитель мечтать,
А главное: очень
Газеты читать.
Он клеит, он чертит и даже поёт.
Любую работу себе он найдет.
-Здесь спряталось слово. Угадайте его.
-Как вы думаете какая сегодня тема урока?
-У каждого из вас лежит лист оценивания. На котором записано предложение «Сегодня на уроке я научусь…» продолжите это предложение Это является целью урока, которую мы стемимся достичь.
-Какие еще части речи вы знаете?
Работа в группах
Рассмотрите рисунок.
-Как вы думаете какое время года изображено? Почему?
1группа. Запишите 5 имен существительных.
2 группа. Запишите 5 имен прилагательных, которые подходят к слову солнце.
3 гуппа. Запишите 5 глаголов, которые подходят к слову солнце.
Проверка: прочитать слова и доказать что они относятся к соответствующей части речи. В листах оценивания укажите как вы выполнили данное задание.
Работа в парах
-Прочитайте предложения. Все ли здесь правильно?
Соедение стрелочками существительное с глаголом, который подходит к нему.
Проверка: прочитайте, какие предложения у вас получились, Поставьте оценку в листы оценивания.
Физкультминутка
-Распространите эти предложения добавив имена прилагательные.
-Найдите глаголы и подчеркните их двумя линиями. (Сильные учащиеся работают самостоятельно, слабые записывают на доске.)
Проверка: оцените свою работу.
Самостоятельная работа.
1. Глагол отвечает на вопросы:
кто? что?
какой? какая? какое? какие?
что делать? что сделал? что будет делать?
2. Глагол обозначает:
признак предмета
действие предмета
предмет
3. Выбери глаголы:
бег
бегут
беговая
пробежит
4. Какие глаголы подходят по смыслу к слову "капель"?
падает
звенит
стучит
жужжит
5. Прочитайте текст и подчеркните глаголы. Укажите их количество в тексте.
"В болоте вывелись утята. Скоро утка поведёт их к озеру. Малыши хорошо плавают, ныряют и даже бегают по воде. Услышат утята лай собак — и все к маме-утке". __________
Проверка: самопроверка, исправьте ошибки, поставьте оценки в лист оценивания.
Поставьте себе оценку за урок.
Домашнее задание
Составить 5 предложений по опрным словам о весне. Подчеркнуть глаголы.

Текст стихотворения вывешивается на доску

Листы оценивания

Раздаточный материал

Листы оценивания


Раздаточный материал

Листы оценивания

Листы оценивания

Тесты

Листы оценивания

Конец Рефлексия
- Какую цель ставили на уроке?
- Научились это делать?
-Подведите итог работы используя слова:
Я научился …
Было интересно …
Было трудно …
Показалось важным …
- С каким настроением подошли к концу урока?

Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Для поддержки учащихся при работе в парах я придусмотрела пары сильный+слабый ученик. Так слабые учащиеся получают консультацию от своих товарищей.
Опорные таблицы «Части речи»
Опроные слова для составления предложений.
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Сильные учащиеся выступали в роли консультантов.

Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
На протяжении всего урока ребята оценивают выполненные задания и заносят свои результаты в лист оценивания.
Лист оценивания.
Сегодня на уроке я научусь ____________________________
№1 №2 №3 №4 №5

В конце урока учащиеся выполнят тест «Глагол», который позволит проверить теоретические знания учащихся о глаголе. И практически дети должны найти глаголы в тексте и подчеркнуть их.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?


На что направлено обучение

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?


Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Я считаю что цели урока были реалистичны, это показала работа учащихся на уроке в группе и в парах и подтвердила самостоятельная работа учащихся в конце урока. Все учащиеся справились с самостоятельной работой.

Все обучение было напрвлено на то, что учащиеся самостоятельно научились находить глаголы в тексте. Используя алгоритм рассуждения смогли определять другие части речи.
Хорошо сработала запланированная дифференциация обучения. Работая в группе и в парах дети взаимообучались, сильные учащиеся контролируют выполнение заданий более слабых учащихся, оказывая помощь при необходимости.

Время обучения было выдержано.


Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:Работа в парах по отработке навыка нахождения глаголов в тексте.
2:Лист оценивания позволил учащимся оценить свои знания и умения самостоятельно и увидеть каких знаний им не хватает для достижения этой цели.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1: Более четко разработать критерии оценивания каждого задания.
2:Рациональнее использовать время урока.
Что я узнал(а) об учениках в целом или отдельных лицах?
Работа на уроке показала эффективность взаимообучения в парах. Слабые учащиеся уверенно выполняли задание на доске.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности