№

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.

2.

3.

Психологический настрой.

- Доброе утро, ребята! Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи! На этом уроке у всех всё получится.

Мотивационный этап.

- На вопросы: КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ? Отвечает, какая часть речи?

- Имя прилагательное, чем является в предложении?

( Слайды 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. 8, 9)

У Саши яблоко (какое?) …………

По дороге мчится машина (какая?) ……….

У меня есть кот (какой?) ………..

В нашем классе дети (какие?) ………

- Вставьте подходящие имена прилагательные в предложения.

- Чем в предложении они являются?

- А определение это главный или второстепенный член предложения?

Постановка темы и цели урока.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Чем вы будите заниматься на уроке?

- Что узнаете нового?

Реализационный этап. (Слайд 10, 11)

Определение - второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? ЧЕЙ? и обозначает признак предмета. Определение обычно выражается прилагательным и местоимением. Подчёркивается в предложении волнистой линией.

Ответы уч-ся.

Подбирают прилагательные по смыслу, определяют, чем являются в предложении, определяют второстепенный или главный член предложения.

Уч-ся называют тему урока, ставят для себя цели на урок.

№

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Работа в центрах.

Центр «ИЗО». Карточка №1.

Прочитай:

1. Определение - второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? ЧЕЙ? и обозначает признак предмета. Определение обычно выражается прилагательным и местоимением. Подчёркивается в предложении волнистой линией.

Выполни:

2. Подберите к существительным (лиса, заяц, молоко ) прилагательные, составьте предложение. Запишите предложение, подчеркните определение.

Нарисуйте рисунок в группе. Составьте пятистишие со словами: лиса, заяц.

3. Оцените свою работу в центре.

Центр «Науки». Карточка № 2.

1. Прочитай правило на странице 221, перескажи в парах правило.

2. Спиши, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Подчеркни определения. Выделите окончания у прилагательных.

Беркут строит (какое?) ….. гнездо.

В гнезде вылупились (какие?) ...... птенцы.

В саду расцвёл (какой?) ...... пион.

Бежала по лесу (какая?) …… куница.

3. В парах проговори:

А) Определение, какой член предложения?

Б) Определение, чем выражено?

4.Проверьте себя по ключу.

5. Оцените свою работу в центре.

По 10 минут учащиеся в центре выполняют задания. Оценивают свою работу в центре.

По 10 минут учащиеся в центре выполняют задания. Прочитывают правило, пересказывают его в парах, выполняют письменно задание, устно закрепляют понятие об определении, как второстепенном члене предложения. Проверяют себя по ключу. Оценивают свою работу в центре.

№

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Ключ:

Беркут строит (какое?) прочное гнездо.

В гнезде вылупились (какие?) маленькие птенцы. В саду расцвёл (какой?) жёлтый пион. Бежала по лесу ( какая?) пушистая куница.

Центр «Исследовательский».

Карточка № 3.

Прочитай и выполни устно:

1. Небо (какое?) синее, пасмурное.

Книга (какая?) интересная, толстая.

Мальчик (какой?) высокий, красивый.

Родители (какие?) добрые, внимательные.

- Внимательно прочитав словосочетания, сравните, что общего у прилагательных?

- И в чём отличие? ( Обговорите в группе).

2. С данными существительными составьте предложения так, чтобы в предложениях были прилагательные. Подчеркните определение. Выделите окончания у прилагательных.

Заяц, рыба, грибы, мороженое.

3. Проверьте себя по ключу.

4. Оцените свою работу в центре.

Ключ:

По лесу бежит белый заяц. На рыбалке сосед поймал большую рыбу. Осенью бабушка любит собирать съедобные грибы. В магазине я купил вкусное мороженое.

По 10 минут учащиеся в центре выполняют задания. Уч-ся, обговаривая в группе устно, выделяют, что общего, в чём различие, у имён прилагательных. Выполняют письменно задание. Проверяют в парах по ключу. Оценивают свою работу в центре.

№

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

4.

5.

6.

7.

Презентация центра «ИЗО».

Тест: (Слайд 12, 13).

1. Определение – ……

А) Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? ЧЕЙ?

Б) Главный член предложения, который отвечает на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? ЧЕЙ?

2. В предложении определение выражено:

А) Прилагательным.

Б) Глаголом.

3. Определение в предложении подчёркивается:

А) Волнистой линией.

Б) Прямой.

Рефлексия:

- Что нового узнали на уроке?

- Чему вы научились?

- Для чего нужны знания об определении, как второстепенном члене предложения?

-А сейчас, давайте при помощи цветных жетонов, ответим, кто и как доволен своей работой на уроке.

Своей работой на уроке:

1. Я доволен 

2. Не совсем доволен 

3. Не доволен 

Прогноз темы на следующий урок (Слайд 14, 15, 16,17)

Вместо вопроса подберите по смыслу подходящие слова:

( где?) папа построил дом.

На вопрос (где?) отвечает второстепенный член предложения. Обстоятельство.

Дети защищают свои работы. Прочитывают пятистишия.

Выбирают правильные ответы. Оценивают себя.

Высказывания уч-ся.

В Павлодаре, на даче.

№

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

8.

Какая тема будет следующего урока?

Второстепенный член предложения. Обстоятельство.

Домашнее задание: (Cлайд 17)

1. Уровень: стр. 221 упр. 3

2. Написать небольшое сочинение на тему:

«Мое любимое животное». Подчеркнуть в предложениях определения, выделить окончания у прилагательных.