Учебный элемент

Руководство по усвоению

учебного материала

Учебный материал с указанием заданий

Планируемые цели

Организационный момент.

Я желаю нам всем сегодня хорошо поработать, не стесняться высказывать своё мнение и уважительно относиться к мнениям других участников

Шаг 1

4 мин

Определение темы и целей занятия

Весна, наконец, вступила в свои права, поэтому наше занятие хочется начать с замечательной музыки, посвященной этому времени года гениального нашего современника Георгия Свиридова.

Презентация 1.заставка.pptx

Музыка созвучна окружающей нас природе, нашей среднерусской полосе

Опишите двумя-тремя словами представленные в презентации фотографии.

Эти фотографии запечатлели красоты нашей Калужской земли.

Согласитесь, наша Калужский край - прекрасный цветок на груди нашей страны. Не могу удержаться, чтобы не прочитать вам эти строки

Каково грамматическое значение слова Родина?

Какие ассоциации вызывает слово Родина?

Что представляет собой эта единица языка?

Уточните значение слова «Родина» при помощи других слов.

Какую единицу языка вы теперь образовали?

Раскройте лексическое значение выражения «Многострадальная Родина»

Что помогло выстоять?

Слайд № 1

Эпиграфом нашего занятия я предлагаю взять слова Роберта Кеннеди «Только те, кто не боится больших неудач, смогут достичь большого успеха»

Презентация 2 словосочетание.ppt

Слайд № 2

Попробуйте сами определить тему нашего занятия.

Предположите, каких целей мы должны достигнуть на нашем занятии?

Прежде, чем мы приступим к отработке полученных навыков, я попрошу вас оценить свои знания и умения по теме «Словосочетание» на данный момент:

• Я уверена, что знаю данную тему и смогу выполнить все задания по ней;
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней;
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней;
• Я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней;

Прочитайте цитату. Слайд № 3

Определите вид синтаксической единицы

Какой раздел грамматики изучает предложение?

Что такое синтаксис?

Для чего нам необходимо изучать синтаксис?

Вам необходимо сейчас выписать из данного предложения словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для выполнения задания.

Что не является словосочетанием?

Как же решить эту проблему?

Весна!Весна!

Как воздух чист!

Так ясен небосклон

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Мой край родной!

Мой уголок природы!

Простор небес лазурно-голубых!

В любой сезон, в любое время года

Не отведу я глаз от всех красот твоих!

Люблю! Всего пять букв

В коротком этом слове,

Но сколько вложено прекрасных чувств в него.

Люблю тебя, Калужское, родное!

С глубокой преданностью и большой любовью стремлюсь к тебе, когда я далеко!

Москва, Россия, Кремль, Владикавказ

Слово

Любимая родина…….

Многострадальная родин

Словосочетание

«Много бед, страданий пережила наша Родина»

Люди любили свою Родину, были сплоченными

Словосочетание

1) повторить и закрепить знания о словосочетании

2) Установить зависимость;

3) Показать практическое значение;

Предложение ( материал лекций : предмет синтаксиса.doc, словосочетание.doc, словосочетание 2.doc

Синтаксис (гр.syntaxis - составление) - раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий две основные части: учение о словосочетании и учение о предложении.

Чтобы понимать друг друга

Знать определение словосочетания

Словосочетание - это соединение двух или более знаменательных слов, свя­занных по смыслу и грамматически, и представляющее собой сложное наиме­нование явлений объективной действительности

• Сочетание подлежащего и сказуемого
• Однородные члены предложения
• Сочетание служебных слов и значимых частей речи

1. Найти грамматическую основу, она не является словосочетанием

2. При помощи логических вопросов выделить все словосочетания

Цели:

1) повторить и закрепить знания о словосочетании

2) Установить зависимость;

3) Показать практическое значение;

Шаг 3

3 мин

Самостоятельная работа

Опрос по схеме

Что еще мы знаем о словосочетании?

Я предлагаю выйти желающего к доске и представить нам в виде кластера теоретический материал, который мы с вами изучили.

Цель: уметь разъяснять смысл изученных понятий

- прочитайте определения и варианты ответов;

- запишите в строчку номера определений, ниже номера напишите букву, которая соответствует правильному ответу.

Шаг 4

5 мин

Индивидуальные Тренировочные тесты(выполняются на ПК)

Вариант 1,2 — Задания 1,2,3,4

1. Определите тип приведенных словосочетаний в зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи. Слайды № 4

2. Определите тип приведенных словосочетаний , обусловленный семантической или синтаксической спаянностью зависимого слова с главным. Слайды № 5
3. Определите вид подчинительной связи слов в следующих случаях? Слайды № 6

4. Определите вид управления в следующих словосочетаниях. Слайды № 7

- Для чего нам нужно знать это?

Самопроверка (выводится на экран)

самооценка.doc

Потому что ошибки на управление нарушают литературную норму

Цель: закрепить знания

Шаг 5

10 мин

Работа в паре

Определите следующие словосочетания с точки зрения норм современного русского языка

Вариант 1,2 — Задание 5,6 Слайд № 9

Работа в группах

Выберите из предложенных фигур на слайде любую понравившуюся (сердечко, звезда, смайлик) Слайд № 10

1 группа5.doc

2 группа5.1.doc

3 группа5,2.doc

Цель: установить зависимость

Шаг 6

3 мин

Итог урока

Самооценка

Рефлексию я предлагаю вам выбрать самим:

1. Вспомните, какую оценку своим знаниям вы дали в начале урока и ответьте на следующие вопросы:

Слайд № 11

1.Что я знала до занятия?

2. Что нового узнала?

3. На какие вопросы я не получила ответа?

4. Что мне было трудно?

5. Почему возникли трудности? Как преодолеть эти трудности?

1. У вас на столах лежат тестовые листочки «Двадцать человечков»

Выберите того человечка из 20, который наиболее соответствует вашему состоянию, положению сейчас. Расскажите о нем в 3-4 предложениях

Цель: подведение итогов

Шаг 7

2 мин

Домашнее задание. Оформление кластера.