Заметайло Наталья Геннадьевна,
воспитатель детского сада «Ясли сад «Ивушка»,
г.Лисаковск, Костанайской области, Казахстан
Ұйымдастырылған оқу қызметінің техналогиялық картасы
Жас: 6- 7 06.11.2014 год
Тақырып: Повторение.
Білім беру саласы: «Коммуникация»
Тарау: Основы грамоты и письма.
Мақсаттар: Закрепление знаний детей о гласных и согласных звуках, о правиле записи предложения, когда пишется большая буква, о знаках препинания и их значений.
Развитие зрительного и пространственного представления о буквах , слухового внимания, памяти, мелкой моторики.
Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Ұйымдастырылған оқу қызметіне дайындық және алдын ала жұмыс: Нахождение звука в слове, звуковой анализ слов, построение простых и сложных предложений, д/и «Звук потерялся», «Живые слова».
Билингвальдық компотент: жақсы — хорошо, жарайсыңдар-молодцы, дұрыс- правильно.
|
Қызмет кезеңдері |
Педагогтың басқару қызметтері
|
Балалар іс-әрекеті
|
|
Мотивациалық-қозғаушы |
Моделирование ситуации. В гости пришла Баян- сулу. Сообщает детям, что приготовил много интересных заданий для Ертостика Предлагает вместе с Ертосиком выполнить Побуждение детей к процессу деятельности. |
Приветствуют гостя на государственном языке. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. |
|
2 кезең проблемалық-ізденушілік
|
Мозговой штурм (актуализация и закрепление имеющихся знаний). - Что значит, слова звучат? - На какие две группы делятся звуки? - Какие звуки называются гласными? - Что мы знаем о согласных звуках? - Чем отличаются звуки и буквы? - На какую букву нет слов в русском языке? - Из чего состоят предложения? Проектор (на экране задание) Показ текста ( необходимо правильно расставить знаки препинания :точка, вопросительный и восклицательный знак). Метод наглядной передачи и зрительного восприятия : Фронтальный способ организации детей. Игра «Найди лишнее слово» Торт, хлеб, кумыс, ватрушка. метод наглядной передачи и зрительного восприятия Работа с раздаточным материалом.
Звуко-буквенный анализ слова. Составление схемы слова«Кумыс» метод словесной передачи и слухового восприятия -Сколько букв в слове? -Назовите гласные? Согласные? -разделите слово на слоги. Разноуровневые задания. Работа в подгруппах. Составь и прочитай слово по первым буквам. Игра «Прочитай слово по первым буквам» Мальберт (размещение материала) Составить предложение с данным словом. Произнести предложение с определенной интонацией. Пальчиковая гимнастика. «Мы точили карандаш» |
Отвечают на поставленные вопросы воспитателя.В процессе игры закрепляют имеющиеся знания: звуки бывают гласные и согласные; твердые и мягкие. Дети совместно с воспитателем читают предложенный текст. Расставляют знаки препинания, объясняют , доказывают, утверждают. Дети читают предложенные слова. Находить 4 лишний предмет, объяснять его несходство с остальными. Дети работают самостоятельно, один ребенок у доски Дают полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким. Дети справившись с задание получают еще одну карточку. Дети делятся на три группы выбирая жетоны. Составляют слово. С заданным словом придумывают предложение. Проговаривают предложение с заданной интонацией. Дети разминают пальчики |
|
3 кезең рефлексивті-коррегириялаушы
|
Рефлексия. Детям предлагаются изображение юрты, выбор цвета карандаша (зеленый, красный). |
Дети справившись с заданиями в процессе всей ОУД, заштриховывают юрту зеленым цветом. Красным цветом заштриховывают если испытывали затруднения. |
Күтілетін нәтиже :
Жаңғыртады: чтение слогов и слов, анализ и умозаключения, делают выводы
Түсінеді: нахождения место звука в слове, выполнять звуковой анализ слова; зависимость согласного от гласного; значение предложения, правила его написания.
Қолданады: интоннационную выразительность, инструкции при выполнении задания, полученные знания в коллективной и самостоятельной деятельности .
