Сорокина С.П.
Учитель начальных классов
КГУ "Школа-гимназия №1 им. Динмухамеда Конаева"
Республика Казахстан,Жамбылская область,с.Кордай
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование знаний о наречии как части речи, умения отличать наречия от других частей речи.
Задачи: 1. Научить выделять наречие среди других частей речи, уметь правильно задавать вопрос к наречию, познакомить с основными группами наречий;
2. Формировать умение работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы, развивать орфографическую зоркость;
3. Способствовать воспитанию уважения к иному мнению, к иной точке зрения, самостоятельности.
Формы работы: фронтальная, групповая
Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс, маршрутные листы, портреты писателей и поэтов, мультимедийная презентация.
Ход урока
I.Организационный момент.
1.Приветствие. Психологический настрой.
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохлада в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- Я хочу, чтобы наш урок начался с ваших улыбок, чтобы принёс радость. Надеюсь на вашу активность, внимательность, трудоспособность. Сегодня вы не просто ученики, а исследователи, мыслители, художники и поэты. И помните, что вы самые талантливые дети. Успехов вам и творческих удач!
2. Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова--------------------------Ахана Лэкейна
«Тот, кто позволяет ускользать своему времени, выпускает из рук свою жизнь;
тот, кто держит в руках своё время, держит в руках свою жизнь»
- Как вы понимаете эти слова?
- А что для вас жизнь? Ответ на этот вопрос, я думаю, мы найдём в конце нашего урока.
II.Актуализация опорных знаний
1. Запись числа.
Двадцатое февраля
Классная работа
- Какие части речи встретились в записи?
2. Чистописание.
Тт Тт Тт тт тр труд
трудовой трудится трудяга трудно трудолюбие
- Что можете сказать по поводу этой записи?
- Как вы считаете, разве жизнь — это не труд? труд
3.Орфографическая минутка.
- Назвать одним словом, объяснить орфограмму:
- Можно ли сказать, что жизнь — это счастье?
- Назовите части речи.
- С какой проблемой вы столкнулись? Какой частью речи являются слова: сегодня, прекрасно, внизу.
- Давайте разберёмся. Ваши предположения?
- Докажите, что это не существительное, не прилагательное, не глагол.
III. Открытие новых знаний.
1. Постановка учебной задачи
- Какой же будет тема нашего урока? Наречие.
- Сегодня мы поближе познакомимся с этой частью речи, вы постараетесь сами открыть её. И уверяю вас, что эта часть речи поможет нам точно, полно, конкретно разобраться в том, что такое жизнь.
- Что бы вы хотели узнать по этой части речи?
2.Знакомство с этимологией слова.
- Рассмотрите слово наречие. От какого слова оно могло бы произойти?
- В русском языке оно появилось позже других частей речи. Это слово очень старое. И, если мы обратимся к его этимологии, то выделим корень реч. В древнерусском языке слово «речь» имело несколько значений, одним из которых было название части речи — глагол. Древние римляне тоже связывали наречие с глаголом и называли его «приглаголием». Это буквальный перевод. Русские грамматисты называли её точно так же.
3. Исследовательская работа. Работа в группах.
- Ну а теперь переходим к наблюдениям и исследованию.
1 группа — «На какие вопросы отвечает?»
2 группа — «Как изменяется?»
3 группа — «Каким членом предложения является?»
Все вместе — «Что обозначает наречие?»
Работа по карточкам. Разбор словосочетаний.
Прочитал сегодня, шумит весело, очень поэтичное, чтение вслух.
(признак действия, признак предмета, признак признака)
4.Представление результатов работы
Вывод на слайде.
IV. Физминутка для глаз.
V. Закрепление полученных знаний
1. Чтение правила в учебнике (стр.137)
2. Упражнение в определении наречий в тексте.
- Максим Горький сказал о наречиях:
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной»
- И мы сейчас в этом убедимся, окунувшись в мир поэзии.
Солнце смотрит на поля.
Чу! За тучей прогремело,
Принахмурилась земля. Ф.И.Тютчев /Неохотно и несмело…/
Налево — сказку говорит. А.С.Пушкин/ У Лукоморья ду /
На голой вершине сосна. М.Ю.Лермонтов/ На севере диком…/
Я из лесу вышел; был сильный мороз. Н.А.Некрасов/ Мужичок с ноготок/
От дыханья его — стужа, снег и буран. А.Кунанбаев/ Зима/
- Выпишите наречия с вопросами (комментированное письмо)
- О чем писали эти великие писатели и поэты?
- Чем пронизано всё их творчество? Любовью к природе, к своей Родине, к человеку.
- Разве жизнь — это не любовь? любовь
- С этого момента, я пускаю по классу свиток, в котором вы ответите на наш вопрос «Что для вас жизнь, используя наречие» (по 1-2 наречия от группы)
3.Творческая работа. Работа в группах.
1 группа — «Мыслители»- размышляют о том, что наречия необходимы в нашей жизни.
2 группа — «Поэты» - пишут буриме с наречиями:
3 группа — «Художники» - рисуют наречие.
VI. Подведение итогов урока
- Настало время подвести итог.
- Добились ли мы поставленной цели?
- Что узнали нового?
- Прошло 43 минуты урока. Задумайтесь о том, что они никогда не вернутся. Будете ли вы жалеть о пройденном времени?
- Каждое утро напоминайте себе: сегодня начинается новый день моей жизни. А мне бы хотелось, чтобы ваша жизнь соприкасалась только с хорошим, ведь жизнь — это прекрасно!
Чтение свитка: «Жизнь — это труд, счастье, любовь … Это прекрасно, …………..
VII. Рефлексия «Продолжите предложение»
- Сегодня на уроке я (мне):
Научился…
Понял…
Было интересно…
Было трудно…
- Своей работой я:
Доволен, так как…
Не совсем доволен из-за того, что…
Совсем не доволен, потому что…
VIII. Домашнее задание: стр.137 правило, 434
