Россия, г. Надым
МОУ "Гимназия г. Надыма"
Учитель английского языка
Шебеко Екатерина Анатольевна
Календарно-тематическое планирование "Английский язык. Brilliant."-2 класс
Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» разработана на основе авторской программы Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт«Программы курса «Английский язык» 2-4 классы». ФГОС Начальная инновационная школа. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Издательство Москва; «Русское слово», 2012 г.
Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык. Brilliant» 2 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ж. Перретт. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, набора демонстрационных карточек, аудиоприложения на CD и книги для учителя.
Данная программа рассчитана на 68 часов во2-х классах (по 2 часа в неделю), основываясь на приказе Минобразования России «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312. Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:
Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.
Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.
Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:
Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.
Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Личностные результаты
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
2. Межпредметные результаты
Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).
Овладение ключевыми компетенциями.
1.Речевая компетенция в видах речевой деятельности
Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, семье, друге;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;
воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию; догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
class="1">Владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
2.Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника.
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего 'г' и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
4.Социокультурная компетенция
Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. BRILLIANT», 2 КЛАСС
Учебно-методический комплект (УМК) «Английский язык. Brilliant» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС»: «Макмиллан», 2011, предназначен для обучения школьников английскому языку на начальном этапе.
Отличительные характеристики УМК
Структура и содержание УМК
УМК состоит из следующих компонентов:
Учебник подразделяется на следующие учебные макроединицы:
Данный УМ К призван решать следующие задачи:
1) обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
2) создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
3) создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
4) создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Предусмотренный авторами коммуникативно-деятельностный подход обеспечивает решение вопросов:
Настоящий УМК разработан с опорой на следующие дидактические принципы:
Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:
Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстративный материал; аппарат ориентировки — предисловие, примечания, оглавление, указатели и др.) обеспечивают взаимное функционирование частей целого.
Деятельностный компонент обусловливает коммуникативно-познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка — быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностный аспект способствует развитию субъектности учащихся — их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастания значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»,
2 КЛАСС
1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) |
Раздел 2 |
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки |
Разделы 7,9 |
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы |
Разделы 10, 11 |
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать |
Разделы 3,5 |
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках |
Разделы 5, 6,8 |
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода |
Разделы 3, 4, 11 |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине) |
«Читаем с удовольствием!» |
2. ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая форма.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения |
Разделы 2, 3, 5,9 |
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) |
Разделы 2-4, 7,9-11 |
Уметь вести диалог-побуждение к действию |
Разделы 9, 11 |
Монологическая форма.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание |
Разделы 4-6, 8, 11 |
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение |
Разделы 3-4 |
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ |
Разделы 7, 8 |
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей) |
Разделы 2-4 |
3. АУДИРОВАНИЕ.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке |
Все разделы |
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале |
Все разделы |
4. ЧТЕНИЕ.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале |
Все разделы |
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию |
Все разделы |
5. ПИСЬМО.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) |
Все разделы |
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо |
Разделы 3, 4,8 |
6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Все буквы алфавита |
Раздел 1 |
Основные буквосочетания |
Разделы 2-11 |
Звукобуквенные соответствия |
Раздел 1 |
Знаки транскрипции |
Раздел 1 |
Апостроф |
Раздел 1 |
Основные правила чтения и орфографии |
Все разделы |
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь |
Все разделы |
7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.
В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний |
Все разделы |
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова |
Раздел 5 |
Отсутствие смягчения согласных перед гласными |
Все разделы |
Ударение в слове, фразе |
Все разделы |
8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 J1Eдля двустороннего усвоения |
Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык. |
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран |
Все разделы |
Интернациональные слова |
Все разделы |
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия |
Все разделы |
9. ГРАММАТИКА.
Образовательные стандарты |
2 класс |
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное |
Все разделы |
Общие и специальные вопросы |
Разделы 3, 5,7 |
Вопросительныеслова: what, when, where, who, why, how |
Разделы 2, 5,7 |
Порядок слов в предложении |
Все разделы |
Утвердительные и отрицательные предложения |
Разделы 3, 5,6 |
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные |
Разделы 2-4,6 |
Наречия времени, степени |
Раздел 9 |
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30 |
Раздел 3 |
Наиболее употребительные предлоги |
Разделы 7-8 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Данная рабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 4 часа отводятся на проведение промежуточных (октябрь, декабрь, март) и 1 итоговой (май ) контрольных работ продолжительностью 35 минут.
Виды контроля.
Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются при помощи диагностического листа учителя (Приложение 1), где оцениваются универсальные учебные действия, коммуникативная мотивация, полнота и развёрнутость ответов. Максимальная оценка знаний, умений и навыков составляет 3 балла:
В процессе обучения гимназисты имеют возможность самостоятельно оценивать свою работу, развивая навык самооценки и самоконтроля. Раздел «Мой языковой портфель» позволяет провести оценку говорения, аудирования, чтения и письма следующим образом: обучающийся раскрашивает звёзды жёлтым цветом, если умеет делать что-то самостоятельно и синим цветом, если ему нужна помощь. Обучающийся не должен раскрашивать звезду, пока не научился чему-либо.
Приложение 1.
№ |
Фамилия, имя, отчество обучающегося |
Вид контроля |
Оценка (максимальная — 3, минимальная - 1) |
Дата |
Примечания |
Дата |
Раздел |
№ урока |
Цели урока |
Языковая компетенция |
Речевая компетенция |
ЦОР |
Виды контроля |
Приме-чание |
|||||
фонетика и орфография |
лексика |
грамматика |
чтение |
аудиро-вание |
говорение |
письмо |
|||||||
5.09 |
Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками./ Вводно-фонетический курс |
1 |
Знакомство с буквами Ll,Mm, Nn, Rr и соответствующими им звуками. Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr |
БуквыLl, Mm, Rr, Nn; звуки[1], [m], [г], [n]. Упр. 1,2, с. 6 |
Alice, Brill, Ron, Mary, Mick, hello, my, name, name's, run, read, and, lead, mane, grass, glass, fry, fly, row, low, Nick, sun, mine, nine |
Упр. 1,2, с. 6 |
Упр. 1,2, с. 6 |
Рабочая тетрадь (РТ), с. 4 |
Демонст-рационные карточкиКомпакт диск (далее CD),запись (далее зап.)№2,3 |
Test1 (Книга для учителя, с. 97) |
|||
7.09 |
2 |
Знакомство с буквами Вb, Рр, Ss и соответствующими им звуками. Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss |
БуквыВb, Рр, Ss; звуки [b], [р], [S],[Z]. Упр. 3-5, с. 7 |
Bob, Rob, Sally, Ben, boat, pirate, parrot, six, pens, pencils, sister, cap, cab, pin, bin, pen, pop |
Упр. 3-5, с.7 |
Упр. 3, 4, с. 7 |
РТ, с. 5 |
CDзап. № 4,5 |
|||||
12.09 |
3 |
Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками. Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv |
БуквыDd, Tt, Ff, Vv; звуки [d], [t], [f], [v]. Упр. 6, 7, с. 8 |
Fred, Vicky, Vera, dog, friend, two, five, seven, ten, eleven, twelve, is, den, good, bad, bat, fan, van, fast, vast, do, cod, cot, safe, save |
Упр. 6, 7, с. 8 |
Упр. 6, 7, с. 8 |
РТ, с. 6 |
CDзап.№6,7 |
Дата |
Раздел |
№ урока |
Цели урока |
Языковая компетенция |
Речевая компетенция |
ЦОР |
Виды контроля |
Приме-чание |
|||||
фонетика и орфография |
лексика |
грамматика |
чтение |
аудиро-вание |
говорение |
письмо |
|||||||
14.09 |
1 |
4 |
Знакомство с буквамиСс, Кк, Ggи соответствующими им звуками. Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg |
БуквыСс, Кк, Gg; звуки[k]и[g]. Упр. 8-10, с. 9 |
green, grey, frog, goat, count, cut, candles, cake, look, key, sky, coat, class, glass, dog, dock, log, lock |
Упр. 8-10, с. 9 |
Упр. 8, 9, с. 9 |
РТ, с. 7 |
CDзап.№8,9 |
||||
19.09 |
5 |
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qqи соответствующими им звуками. Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq |
БуквыHh, Jj, Qq; звуки [h], [d3],[kw]. Упр. 11,12, с. 10 |
Hugh, lack, jerry, how, jam, jelly, queen, quiet, be |
Упр. 11, 12, с. 10 |
Упр. И, с. 10 |
РТ, с. 8 |
CDзап.№10 |
|||||
21.09 |
6 |
Знакомство с буквами Ww, Хх, Zzи соответствующими им звуками. Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z |
БуквыWw, Хх, Zz; звуки [w], [ks], [z]. Упр. 13, 14, с. 11 |
Zelda, zoo, fox, next to, box, in, what, whale, zebra, white, vet, wet, vest, west, vale, whale, veal, wheal, buzz, bus, Zeb, Seb, zip, sip |
Упр. 13, 14, с. 11 |
Упр. 13, 14, с. 11 |
РТ, с. 9 |
CDзап.№11,12 |
Скачать полную таблицу
![]() |
Царикааев К.Мю
С учебником английского языка.авторы Комарова Ю.а и Ларионова я познакомился в гор.Владикавказе Рсо-Алания.Их представила ваш сотрудник.Посмотрел образцы учебников начальной школы и мне они очень понравились.Там учтены все недостатки,которые встречаются в других изданиях.Я хотел выступить по некоторым учебником и высказать свои замечания,но мне не пришлось выступить,так как ваш представитель ответила полностью на интересующие меня вопросы.Я человек,который работает с английским языком почти сорок лет, выпускник Института иностранных языков в Пятигорске.Я занимаюсь по авторам книги Кауфман,но теперь его нет в перечне.Сразу заказать на все классы не удаётся,так как по Кауфману мы занимаемся всего два года.Если бы знал о вашем учебнике раньше я бы его заказал первым.Теперь только для 2-го класса потому,что не разрешают пока срок не истечёт.Я пока куплю вашу книгу в магазине,а если появится возможность,то закажу на все классы С уважением-Царикаев. |