Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа
МАОУ СОШ №37
Учитель английского языка
Абдрахимова Р.Р.
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»).
Планирование курса, рассчитанного на 2 часа в неделю, представлено в данной программе. В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы. В процессе разработки программы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку
Обучение английскому языку на первой ступени (2 — 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения обучающиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1.1.Общая характеристика учебного предмета, курса
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
1.2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Тематическое планирование нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающегося, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
1.3 Место учебного предмета в базисном учебном плане
Отводит 68 часов для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования. Обучение английскому начинается со 2 класса по 2 часа в неделю
1.4. Результаты изучения предмета учебного плана
(личностные, метапредметные и предметные)
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Аудирование
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Чтение
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Письмо
I. научится:
II. получит возможность научиться:
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Фонетическая сторона речи
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
I. научится:
II. получит возможность научиться:
Грамматическая сторона речи
I. научится:
Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
II. получит возможность научиться:
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
II.Содержание учебного предмета, курса
|
Уроки |
Коммуникативные задачи |
Речевое и языковые средства |
|
Раздел l Здравствуй, Английский! (Hello, English!) |
- поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - рассказывать о себе от имени "артистов-животных" - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - выразить одобрение тому, что сделали другие - поблагодарить - рассказать о том, что лежит в портфеле - описать предмет / животное, называя его цвет - рассказать о своей семье |
Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… What is your name? I am… How old are you? Numbers 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you…? - Yes, I can. No, I cannot / can't. I can / can't… His / Her name is… He / She can / can't… to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! - Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got… a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather |
|
Раздел 2 Добро пожаловать в наш театр! Welcome to our theatre! |
- расспрашивать собеседника о том, что у него есть - пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение - рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть - узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть - посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул - поздравить членов своей семьи друзей с Новым годом |
Have you got…? - Yes, I have. / No, I haven't. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a… He / She hasn't got… Let's…!-OK. Let's… together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year! |
|
Раздел 3 Давайте читать и говорить на Английском! Let's read and speak English! |
- расспросить собеседника, где он живет - расспросить собеседника о его друге / семье -рассказать о своем друге |
Where do you live? I live… in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives… He / She is… He / She isn't… Is he/she…? Yes, he / she is. No, he / she isn't. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they |
|
Раздел 4 Познакомьтесь с моими друзьями! Meet my friends! |
- рассказать о домашнем животном - познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе |
finger, toes, eyes, nose to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you…? |
III. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать — перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь — владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
К концу второго класса обучающиеся должны
1) знать/понимать:
– алфавит, буквы, буквосочетания (ck, еу, th, ее), звуки изучаемого языка;
– правила чтения: гласных букв (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (еу, уоu, ck, th, ее);
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны изучаемого языка, её столицы;
– имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов c опорой на зрительную наглядность;
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
– кратко рассказывать o себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
– читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
– читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
– списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в cоответствии c решаемой задачей;
3) использовать приобретённые знания u коммуникативные умения в практической деятельности u повседневной жизни для:
– устного общения c носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
– преодоления психологических барьеров в использовании английского языкa как средства общения;
– ознакомления c детским зарубежным фольклором;
– более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития обучающегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:
– элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
· языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
· способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
· психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
–– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
IV. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
В УМК “Enjoy English” (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том. Что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
- соблюдение ударения и смысловой паузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что второклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержа-ние, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков .
После того как второклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.
|
VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
|
||||||
|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
Сроки изучения тем |
примечания |
|
1 |
Знакомство с английским алфавитом. Формирование фонетических навыков |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
-научить приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке; -познакомить учащихся с английским алфавитом; -учить понимать выражения классного обихода в речи учителя; -познакомить с УМК |
1 неделя |
сентябрь |
|
2 |
Английские имена. Развитие навыков диалогической речи, фонетических навыков |
1 |
Урок закрепления знаний/ устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи; вести диалог-расспрос с использованием вопроса Who are you? и ответа I am…: -познакомить с английскими именами мальчиков и девочек; -познакомить с буквой Aa. |
1 неделя |
|
|
3 |
Введение счета от 1 до 5. Формирование лексических навыков. |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
-развивать умения и навыки устной речи :вести диалог-расспрос, используя вопрос How old are you? и ответ I am 5… ; рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель; полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; -познакомить с буквой Bb. |
2 неделя |
|
|
4 |
Введение счета от 5 до 10. Активизация лексических навыков по теме «Числительные» |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа |
-развивать умения и навыки устной речи: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you?: рассказать о себе, используя предложения с глаголом-связкой; полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. -познакомить с буквой Cc. |
2 неделя |
|
|
5 |
Подготовка к концерту. Развитие навыков монологической речи и аудирования |
1 |
Комбинированный Устный опрос |
-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, опираясь на модели; учить понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; учить выражать просьбу: Please, run! -познакомить с буквой Dd |
3 неделя |
|
|
6 |
Что умеют делать артисты. Ознакомление с модальным глаголом can |
1 |
Комбинированный Устный опрос |
-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. -познакомить с буквой Ee. |
3 неделя |
|
|
7 |
Режиссер Трикки готовит артистов. Закрепление аудитивных навыков и навыков говорения |
1 |
Комбинированный Фронтальная работа |
-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. -познакомить с буквой Ff. |
4 неделя |
|
|
8 |
Что не умеют делать артисты. Формирование лексических навыков говорения. |
1 |
Комбинированный Фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. -познакомить с буквой Gg. |
4 неделя |
|
|
9 |
Знакомство в театре. Совершенствование фонетических навыков |
1 |
Урок закрепление знаний Устный опрос Парная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. -познакомить с буквой Hh. |
1 неделя |
Октябрь |
|
10 |
Новый ученик. Развитие навыков монологической и диалогической речи . |
1 |
Комбинированный Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: He/She can…, He/She cannot …: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале: познакомить с буквой Ii. |
1 неделя |
|
|
11 |
Конкурс на лучшего артиста. Развитие навыков устной речи |
1 |
Комбинированный Фронтальная работа Составление монологов |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, : учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, run!; учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале: познакомить с буквой Jj. |
2 неделя |
|
|
12 |
Что умеет делать Алиса. Совершенствование речевых навыков. |
1 |
Закрепление знаний Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She(he) can’t, : учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, run!; учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения: понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; познакомить с буквой Kk. |
2 неделя |
|
|
13 |
Школьные принадлежности. Формирование лексико-грамматических навыков |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; учить понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; познакомить с буквой Ll. |
3 неделя |
|
|
14 |
Животные в зоопарке. Развитие навыков аудирования |
1 |
Комбинированный Фронтальный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; учить рассказывать о том, что умеют делать окружающие; учить понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; познакомить с буквой Mm. |
3 неделя |
|
|
15 |
Играем в магазин. Формирование лексико-грамматических навыков |
1 |
Комбинированный/диалоги Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; учить описывать предметы, называя их цвет; учить понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; познакомить с буквой Nn. |
4 неделя |
|
|
16 |
Цвета. Счет от 1 до 10. Совершенствование навыков устной речи. |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать животных, называя их цвет; учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них; познакомить с буквой Oo. |
4 неделя |
|
|
17 |
Праздник осени. Развитие навыков диалогической и монологической речи . |
1 |
Комбинированный/составление рассказа/ Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? познакомить с буквой Pp |
1 неделя |
Ноябрь |
|
18 |
В гостях у директора зоопарка. Обучение диалогической речи |
1 |
Закрепление знаний Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?; учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen. познакомить с буквой Qq |
1 неделя |
|
|
19 |
Моя семья. Формирование лексических навыков говорения |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. познакомить с буквой Rr |
2 неделя |
|
|
20 |
Моя семья. Активизация лексических навыков говорения |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?ж учить понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность; познакомить с буквой Ss |
2 неделя |
|
|
21 |
Домашние животные. Развитие навыков диалогической, монологической речи и аудирования |
1 |
Закрепление знаний |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! познакомить с буквой Tt. |
3 неделя |
|
|
22 |
Зоопарк. Активизация навыков аудирования и монологической речи |
1 |
Комбинированный Монологи/устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку. Познакомить с употреблением существительных во множественном числе. познакомить с буквой Uu. |
3 неделя |
|
|
23 |
Ферма Джона. Формирование лексико-граммматических навыков |
1 |
Комбинированный Диалоги/устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевой образец I have got…; учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку; познакомить с буквой Vv. |
4 неделя |
|
|
24 |
Фермер Джон. Совершенствование речевых навыков |
1 |
Комбинированный Фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?; учить рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; учить понимать на слух текст с опорой на картинку; познакомить с буквой Ww. |
4 неделя |
|
|
25 |
Рассказ о друге. Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; познакомить с буквой Xx. |
1 неделя |
Декабрь |
|
26 |
Названия спортивных игр. Формирование лексических навыков говорения |
1 |
Проверка и оценка знаний |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can… ;учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? познакомить с буквой Yy. |
1 неделя |
|
|
27 |
Виды спорта. Совершенствование речевых навыков и развитие навыков аудирования |
1 |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; познакомить с буквой Zz. |
2 неделя |
|
|
28 |
Спортивные увлечения. Совершенствование речевых навыков |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; понимать сообщения, записанные в виде моделей; повторить буквы английского алфавита |
2 неделя |
|
|
29 |
Артисты театра. Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Комбинированный Монологи /устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать об артистах, используя речевой образец He can…; учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями; повторить буквы английского алфавита |
3 неделя |
|
|
30 |
Скоро новый год. Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Комбинированный Аудирование/ чтение/ устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; учить рассказывать об артистах, используя изученные речевы образцы; учить давать советы друзьям, используя речевой образец You can…; повторить буквы английского алфавита |
3 неделя |
|
|
31 |
Праздник алфавита. Активизация изученных букв |
1 |
Проверка и оценка знаний |
Самоконтроль коммуникативных навыков и умений в аудировании и устной речи; знании букв английского алфавита |
4 неделя |
|
|
32 |
Резервный урок |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
4 неделя |
|
|
33 |
Резервный урок |
1 |
Комбинированный Чтение/диалоги/ Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»; учить рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…; учить понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию. Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения — обстоятельством места |
3 неделя |
Январь |
|
34 |
Где живут любимые герои? Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; приступить к формированию грамматического навыка употребления глагола в 3 лице ед. числа; продолжить знакомить со знаками транскрипции |
3 неделя |
|
|
35 |
Место жительства. Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live? Формировать грамматический навык употребления глагола в 3 лице ед. числа; |
4 неделя |
|
|
36 |
Что делает клоун Том каждый день? Совершенствование речевых навыков |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; Формировать грамматический навык употребления глагола в 3 лице ед. числа; Учить читать гласную Ii в закрытом слоге |
4 неделя |
|
|
37 |
Качественный прилагательные. Тренировка навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге |
1 |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей, используя фразы He is/He is not…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Учить читать гласную Ii в закрытом слоге |
1 неделя |
Февраль |
|
38 |
Учимся описывать людей. Развитие навыков устной речи и навыков чтения Aa в закрытом слоге |
1 |
Закрепление знаний/ Чтение, говорение/ Устный опрос |
развивать умения и навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы He is/He is not…, I am…, You are… ; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Учить читать гласную Aa в закрытом слоге Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. |
1 неделя |
|
|
39 |
Описание артистов. Формирование грамматических навыков по теме множественное число |
1 |
Урок контроля и оценки знаний учащихся тест |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал. Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге. Повторить правила образования множественного числа существительного |
2 неделя |
|
|
40 |
Притяжательный падеж существительных Формирование грамматических навыков |
1 |
Закрепление знаний/ Фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not. Учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’s cat |
2 неделя |
|
|
41 |
Рассказ о новом артисте. Развитие навыков устной речи и навыков чтения Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу |
1 |
Урок контроля и оценки знаний учащихся Защита проектов |
развивать умения и навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; Учить читать гласную Ee в закрытом слоге |
3 неделя |
|
|
42 |
Новые артисты. Развитие навыков устной речи и навыков чтения буквосочетание ck |
1 |
Развитие навыков устной речи и аудирования |
развивать умения и навыки устной речи: : учить понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ;учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think… работать над чтением гласной Ee в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck. |
3 неделя |
|
|
43 |
Друзья Рокки. Развитие навыков устной речи и аудирования |
1 |
Развитие навыков устной речи и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He can’t…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос учить понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале; развивать умения учащихся в чтении |
4 неделя |
|
|
44 |
Краткие формы отрицания. Формирование грамматических навыков и навыков чтения Оо в закрытом слоге |
1 |
Развитие навыков монологической речи |
развивать умения и навыки монологической речи: учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; Учить читать гласную Oo в закрытом слоге; Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. |
4 неделя |
|
|
45 |
На уроке. Развитие навыков устной речи и навыков чтения Xx и буквосочетания th |
1 |
Развитие умения читать и навыков аудирования |
развивать умения и навыки устной речи: уметь понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; учить отдавать распоряжения, выражать просьбу; учить вести диалог побудительного характера. Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал. |
1 неделя |
Март |
|
46 |
Поговорим о наших друзьях. Развитие умения и навыков устной речи |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи |
развивать умения и навыки устной речи: воспроизводить выученные стихи понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; учить вести диалог этикетного характера; учить употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black. Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
1 неделя |
|
|
47 |
Мой друг. Развитие навыков говорения и чтения Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова) |
1 |
Развитие умения и навыки устной речи и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале; учить рассказывать одруге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт; развивать умения в чтении: учить читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова |
2 неделя |
|
|
48 |
Личные местоимения. Формирование лексических навыков говорения. |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи. Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать полностью учебный текст. |
2 неделя |
|
|
49 |
Спортивный праздник. Развитие навыков устной речи, аудирования и чтения Ee, ее |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи, аудирования и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос; учить читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
3 неделя |
|
|
50 |
Участники спортивного праздника. Формирование навыков монологической речи |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny. Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
3 неделя |
|
|
51 |
Конкурс загадок. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи, аудирования и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…: учить понимать полностью небольшие сообщения; Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
4 неделя |
|
|
52 |
Новый питомец фермера Джона. Активизация навыков аудирования и монологической речи |
1 |
Контроль знаний и умений |
Учить самоконтролю и взаимоконтролю над сформированными навыками и умениями |
4 неделя |
|
|
53 |
Чтение букв о, а, е в закрытом слоге. Повторение пройденного. |
1 |
Урок-коррекция знаний |
Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
1 неделя |
Апрель |
|
54 |
Любимые животные. Развитие навыков чтения буквы Ii в открытом слоге |
1 |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога |
1 неделя |
|
|
55 |
Описание героев. Развитие навыков устной речи и чтения окончания мн. числа имен сущ-х |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевые образцы; учить понимать полностью небольшие сообщения; учить вести диалог-расспрос; учить читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
2 неделя |
|
|
56 |
Качественные прилагательные. Формирование грамматических навыков. |
1 |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа. |
развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему; учить читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why) Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст |
2 неделя |
|
|
57 |
Гастроли театра. Обучение чтению буквы Уу в конце слова |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух небольшой текст диалогического характера; учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; учить читать гласную букву Уу в конце слова Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя. |
3 неделя |
|
|
58 |
Трикки и лиса. Формирование навыков аудирования и чтения буквы Аа. |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать героев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes… учить рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах буквы Аа. Работать над умением читать про себя. |
3 неделя |
|
|
59 |
Рассказ Ани о себе. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения |
1 |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…; учить вести диалог-расспрос Can you…? Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Развивать умения читать вслух и про себя. |
4 неделя |
|
|
60 |
Что умеют делать друзья Тома? Развитие навыков чтения слов исключений have, live и говорения |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа |
Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное. |
4 неделя |
|
|
61 |
Спряжение глагола to be (am, are, is)/ формирование грамматических и навыков чтения буквы Оо |
1 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ монологические высказывания фронтальная работа |
учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Учить читать гласную букву Oo в открытом слоге. Учить читать гласную букву Uu в открытом слоге. Развивать умение читать про себя небольшие сообщения. |
1 неделя |
Май |
|
62 |
Интервью. Развитие навыков устной речи и навыков чтения буквы Uu |
1 |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа |
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…; учить понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок. Учить читать слова, которые не соответствуют правилам чтения систематизировать правила чтения гласных букв. Учить читать гласную букву Uu в открытом слоге. |
1 неделя |
|
|
63 |
Необычное животное. Совершенствование навыков чтения |
1 |
Урок контроля и оценки знаний учащихся |
развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Работать над умением читать про себя. |
2 неделя |
|
|
64 |
Описание артиста. Утвердительные и отрицательные предложения. Формирование грамматических навыков |
1 |
Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/ фронтальная работа |
Учить навыкам самоконтроля и взаимоконтроля |
2 неделя |
|
|
65 |
Письмо Ани ее английскому другу Джону. Тренировка орфографических навыков |
1 |
Урок закрепления знаний |
Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
3 неделя |
|
|
66 |
Активизация навыков чтения букв а, о, е, и, у Повторение пройденного. |
1 |
3 неделя |
|||
|
67 |
Резервный урок |
1 |
4 неделя |
|||
|
68 |
Резервный урок |
1 |
Систематизация и обобщение учебного материала |
4 неделя |
||
Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Пособия для обучающихся:
1. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. — Обнинск : Титул, 2010.
2. CD к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса.
Литература для учителя:
1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск : Титул, 2010.
Мультимедийные обучающие компьютерные программы:
Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Enjoy English» 2 класс
Английский для школьников 1-4–х классов (CD)
Интернет ресурсы www.1september.ru
www.englishteachers.ru
www.uroki.net
