Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Создан. коллабор. среды

5мин

Упражнение «Хорошо…»

По кругу учащиеся говорят о том, что хорошо в жизни.

Например, хорошо жить, хорошо учиться, иметь друзей….

Играют все

Наблюдение

Формирование

групп

1мин

Организует работу в группах

Учащиеся делятся по фишкам, на которых написаны названия:главное предложение, сложное предложение, союзное предложение , подчинительный союз, придаточное предложение

все учащиеся

наблюдение

Стадия вызова

3мин

Погружение в тему.

О чем этот текст? Какие предложения вы в нем встретили?

Почему вы так решили?

Проанализируйте текст, с которым вы познакомились, вспомните условия деления по группам(по какому принципу вы делились по группам), сделайте вывод по теме урока.

Дети, живущие на одном из маленьких островов Японии, чтобы попасть в школу, ходят на ходулях. Острова разделяет пролив. Этот пролив, когда долго не идут дожди, сильно мелеет, поэтому нельзя пользоваться лодками. И дети, чтобы у них не пропадали уроки, переправляются через пролив на ходулях.

все учащиеся, лидеры

наблюдение

работа с доской

Определение темы урока

2мин

Определение темы урока, определение критериев успеха

Записываем на доске все предложенные учащимися критерии

лидеры, все учащиеся

оценивание для обучения

записи на доске

Стадия осмысления

10мин

Метод исследования.

Учащиеся в группах должны подготовить сообщение о СПП, их отличие от ССП, простых предложений.

Для работы используют дополнительный материал.

1группа. Инсерт

2 группа. Вопросы высокого и низкого порядка .

3 группа. Кластер

4группа. Бортовой журнал

5 группа. Фишбоун

1.Приём «Инсерт» заключается в маркировке текста (или его отрывка) специальными символами, имеющими следующее функциональное назначение:

«+» - «узнал новое»

«~» - «уже знал»

«-» - «думал иначе»

«?» - «есть вопросы»

5 группа.

все учащиеся

7 мин

Защита своих работ

Учащиеся представляют кластер, зачитывают инсерт, представляют фишбоун, вопросы.

лидеры

инсерты, кластеры, фишбоун

Стадия закрепления

6мин

Работа в группе по парам.

1.Выписать только СПП, доказать

2. Продолжить предложения, используя придаточные. Определить средства связи придаточного предложения с главным

1.Ночь побелела и месяц садится за реку красным серпом. Мы вышли в дорогу когда рассеялся туман. Солнце поднялось и обогрело землю. Я посмотрел в бинокль и увидел что корабль скрывается за горизонтом. Нина переводила глаза то на Любку то на Олю. Когда ты позвонил я спала.

Задание2

1Учитель положил книгу на стол (на какой?)

2Прохожие вымокли (почему?)

3Туристы пришли домой(когда?)

4.Я подошел к сцене с блокнотом (для чего?)

Все учащиеся, лидеры

наблюдение

учебники, карточки

самооценивание

2мин

критерии

учащиеся оценивают свою работу в группе

все учащиеся

наблюдение

критерии

Рефлексия

5мин

Тест

разноуровневый тест.

все учащиеся(группа А, В, С)

наблюдение

тетрадь

2мин

Этап прохождения по критериям успешности.

Достижение цели урока

Учащиеся проговаривают то, чего они смогли достигнуть в течение урока

лидеры

формативное оценивание

интеракт.доска

Домаш

нее задание:

2мин

1.Написать эссе «СПП в нашей речи»

2.Сиквейн или упражнение 202, параграф 9.