Цель преподавания: создание атмосферы осознанного и естественным образом организованного познавательного поиска.

Цель обучения: выполняя задания квеста, ученики самостоятельно повторят изученный материал и в конце урока решат контрольный тест.

Учащиеся будут знать: особенности строения СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными; типы придаточных предложений в СПП.

Учащиеся будут уметьнаходить СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными, отличать их друг от друга.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, наборы заданий, карточек и маршрут для каждой группы; клей, маркеры, цветная бумага, магниты, распечатка теста для каждого ученика.

Учебное пространство в кабинете организовано следующим образом: середина класса свободна, парты составлены попарно для пяти групп (по две группы у стены и окон, для одной группы — как можно дальше у шкафов, но не мешая проходу для гостей). На столах у стен и возле окон — таблички: «РАССТАНОВКА КАРТ», «ИЛИ\ИЛИ», «ТАБЛИЦА», «ЦЕПОЧКА АССОЦИАЦИЙ», на столе учителя табличка «ЦОР». На указанных столах коробка с необходимыми в ходе урока принадлежностями.

Должен быть свободным подход к доске и к рабочему компьютеру учителя, с которого группы будут выходить в Интернет и решать он-лайн тест.

Все простое - это не просто, сложное не так уж и сложно…

И. Николаев

Ход урока

1. Оргмомент. 1 минута

2. Позитивный настрой. Видеозапись ролика песенки И. Николаева со словами в припеве, которые вынесены в эпиграф урока. 1 минута

3. Беседа с выходом на целеполагание с позиции ученика. Учитель предлагает прочитать тему, записанную на доске, а также эпиграф к уроку.

· У нас повторительно-обобщающий урок, в конце которого каждый должен решить тест. Исходя из этого, каковы цели вашей деятельности на уроке?

Учащиеся ставят цель. 1 минута

4. Актуализация. Прием «Шапка вопросов». 5 минут

Учитель предлагает объединиться в пары и вытащить из шапки вопрос, который нужно быстро обсудить с товарищем, а потом в соответствии с номером вопроса дать точный, полный ответ.

ШАПКА ВОПРОСОВ

Вопросы для актуализации теоретических знаний:

1. Какие группы сложных предложений существуют?

2. Назовите средства связи в БСП.

3. Назовите средства связи в союзных предложениях.

4. Чем различаются ССП и СПП?

5. На какие группы делятся сочинительные союзы?

6. Что может быть средством связи в СПП?

7. В чем главное отличие союзов от союзных слов?

8. Как отличить подчинительные союзы от союзных слов?

9. Каково место придаточных предложений по отношению к главному?

10.Характерны ли сложноподчиненные предложения для разговорного сти­ля речи?

11.Назовите виды СПП по характеру придаточной части.

12.Каково место придаточного определительного в СПП?

13.К чему в главном предложении относятся местоименно-определительные придаточные?

14.Каково место местоименно-определительного придаточного в СПП?

5. Деление на группы. В произвольном порядке раздаются карточки с буквами «К», «В», «Е», «С», «Т». Ученики объединяются, на доску вывешиваются большие изображения этих же букв, складывается слово «КВЕСТ». 2 минуты

6. Слово учителя (для разъяснения предстоящей работы): Квест — это игра, в которой в процессе путешествия и поиска решаются головоломки и задачи, требующие от игроков умственных усилий. Каждая команда должна максимально очистить пространство на столах (сложить учебники, сдвинуть их к стене) и получить Маршрутный лист. Продвижение от станции к станции осуществляется строго по маршрутному листу.На передвижение, выполнение задания, размещение результатов на доске — 5 минут! Строго следовать регламенту!!!! 1 минуты

7. Получение Маршрутных листов, игра.

Станции:

1. ЦОР: задания из единой коллекции ЦОРов: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79d01730-0a01-00ee-00b5-5129c5112329/60651/

2. Цепочка ассоциаций: употребив СПП с придаточными определительными, построить ассоциативную цепочку, связывающую понятия (каждой группе по паре понятий) «компьютерная мышь» и «солнце», «лифт» и «строительная каска», «стол» и «дружба», «электрическая лампочка» и «кошка», «карусель» и «печаль».

3. Расстановка карт: расклеить карточки в определенной последовательности, которая представит знания группы по классификации сложных предложений.

4. Таблица: представить изученные виды придаточных предложений в виде таблицы.

5. Или\или: проанализировав пары предложений, обосновать, союз или союзное слово является средством связи СПП.

25 минут

Деятельность учителя во время игры.

Учитель осуществляет общий контроль, следит за порядком и решает возникающие рабочие проблемы, помогает размещать итоговые листы работы групп на доске. По мере выполнения заданий учитель проверяет правильность итогов, выставляет в таблицу итогов баллы каждой группе. Пока учащиеся работают с индивидуальным тестом, подводит итоги работы групп и выставляет формативные оценки каждой группе.

8. Решение теста (индивидуально). Учащиеся рассаживаются на места, достают из коробки ресурсов тесты, подписывают их и решают.

1.Отметьте предложение с придаточным определительным.

А) Женя обошла сарай, через дырявую крышу которого разбегались во все стороны тонкие верёвочные провода.

В) Если есть у тебя мужество, дело не будет тяжёлым.

С) Не ищи правды в других, когда её нет в тебе.

D) Новое строится не так легко, как разрушается старое.

Е) Ведь для того земля вам жизнь дала, чтоб вы свершали добрые дела.

2.Отметьте предложение с местоименно-определительным придаточным.

А) Где нет знаний, там нет и смелости.

В) Тот, кто прочёл два десятка великих книг, прожил два десятка великих жизней.

С) Если вздохнуть всем народом, ветер будет сильный.

D) Счастлив день, когда встречаешь друга по сердцу.

Е) Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать.

3.Отметьте предложение с придаточным определительным.

А) Мы знаем, какие страшные раны наносит война земле.

В) Поезд, в котором ехал Аскар, пришёл в Алматы ранним утром.

С) Он знал, что его будет встречать Айгуль.