Цель

Закрепление изученного теоретического материала по теме «Сложное предложение»

Задачи

Формировать умение распознавать сложные предложения, применять теоретические знания на практике ( определять границы частей в сложном предложении, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения)

Развивать навыки самостоятельной работы, умение анализировать и сравнивать.

Развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывать интерес к предмету, любовь к родному языку, культуру общения со сверстниками.

Планируемые результаты

Сформировать умение опознавать сложные предложения и отличать их от простых предложений, грамотно оформлять их на письме.

Основные понятия и термины

Сложное предложение, простое предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, схема предложения, союз, однородные члены предложения, знаки препинания, запятая.

Источники информации

Учебник

Средства обучения

Учебник, наглядный материал, карточки

Этап урока, описание задания

Описание деятельности учителя

Деятельность ученика

Личностные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

1. Оргмомент.

Приветствие учителя:

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Настраивает учеников на учебную деятельность.

Слушают учителя.

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

2. Актуализация знаний.

Давайте обратимся к записи на доске:

Наступили осенние дни и по небу поплыли серые облака.

Ветер усиливался на востоке появились огромные тучи.

Давно прекратился дождь но капельки воды ещё долго блестели на листьях.

Задание:

- Сколько грамматических основ в первом предложении?

- Значит это какое предложение?

- Прочитайте второе предложение. Какое это предложение?

- Почему это сложное предложение?

Организует ситуацию, позволяющую мобилизовать имеющиеся знания по теме, необходимые для последующей работы.

Читают предложения, отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения.

Коммуникативные УУД: слушает и отвечает на вопросы; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу.

3. Постановка учебной задачи

(определение темы и цели урока )

- Как вы думаете, какая у нас будет сегодня тема урока?

- Запишем число и тему урока.

- А какая цель нашего урока?

- Зачем нам нужно научиться распознавать сложные предложения?

Мотивирует учащихся к осознанному овладению знаниями.

Формулируют тему и цель урока.

Записывают в тетрадь тему урока.

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные УУД: анализирует, сравнивает классифицирует и обобщает факты и явления; строят логические рассуждения.

Коммуникативные УУД: слушает и отвечает на вопросы; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её.

4. Речевая зарядка.

На доске написаны слова и словосочетания:

Сложное предложение,

простое предложение,

грамматическая основа,

схема, союз,

с однородными членами,

знаки препинания,

запятая, сказуемое

- Нам сегодня на уроке будет часто встречаться

звук [ С ]. Прочитайте слова с этим звуком, постарайтесь чётко и правильно произносить

звук [ C ].

Следит за правильным, чётким произношением звука,за правильным ударением в словах; исправляет, помогает.

Читают дуг за другом по одному слову ( «по цепочке» ), чётко произнося отрабатываемый звук.

Личностные УУД: усвоение достаточного объёма речевых средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные УУД: анализирует, сравнивает результат своих действий.

Коммуникативные УУД: приобретает опыт работы в коллективе с учётом конкретной задачи; слушает и выполняет конкретную учебную задачу; учится критично относиться к своим действиям.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; контролирует и оценивает свои действия.

5. Выяснение степени усвоения пройденного

материала.

Взаимопроверка:

- Вспомните все правила по теме «Сложное предложение» и задайте друг другу вопросы .

- Поставьте друг другу оценки.

Спрашивает, какие оценки поставили, просит объяснить, почему.

Работают в парах:

задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы, слушают, исправляют, дополняют, оценивают друг друга.

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование достаточного объёма словарного запаса для свободного выражения своих мыслей.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; приобретает опыт работы в паре, оценивает знания партнёра.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

6. Применение на практике полученных

знаний.

- Спишите предложения, написанные на доске, подчеркните в них грамматические основы, расставьте знаки препинания.

- Проверьте себя по карточкам ( самопроверка ).

- Составьте схемы этих предложений.

- Проверьте себя ( по схемам на доске ).

Ставит задачу, сообщает алгоритм действий. Спрашивает, как справились с работой.

Списывают предложения, расставляют знаки препинания, подчёркивают грамматические основы предложений, проверяют себя по индивидуальному образцу. Составляют схемы предложений, проверяют себя по образцу на доске.

Личностные УУД: положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование достаточного объёма усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними; строят логические рассуждения; представляют информацию в наглядно-символической форме.

Коммуникативные УУД: слушает и выполняет задания.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану; вносит необходимые дополнения и коррективы в случае расхождения эталона и реального результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся (коррекция); выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии для решения поставленных задач).

7. Составление сложных предложений

( работа с учебником ).

- Выполним упражнение 237 на стр. 109

- Прочитайте задание.

- Что надо сделать?

- Как будем составлять сложные предложения?

- Какие союзы можно использовать?

- Выполняем только 1 и 2 часть упражнения

Помогает, словесно оценивает работу учеников у доски.

Работают с учебником, составляют сложные предложения, записывают их в тетрадь, по одному работают у доски ( «по цепочке» ), объясняют выбор союзов и частей сложного предложения.

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

Познавательные УУД: анализирует, сравнивает классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; строят логические рассуждения; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; , слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; : приобретает опыт работы в коллективе с учётом конкретной задачи.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, действует по плану; осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме; определяет основную и второстепенную информацию; вносит необходимые дополнения и коррективы в случае расхождения эталона и реального результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся (коррекция); выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

8. Домашнее задание:

- Дома закончите выполнять упр.237, 3-ью часть, также ,как на уроке.

Сообщает учащимся домашнее задание, спрашивает, какие есть вопросы по выполнению домашнего задания.

Записывают дом задание в дневники, задают вопросы.

Личностные УУД: положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Коммуникативные УУД: слушает и задаёт вопросы.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия.

9. Закрепление полученных знаний.

Игра « Третий- лишний».

- Сейчас немного поиграем.

- Найдите «лишнее» предложение из трёх

(предложения напечатаны на карточке) :

а) Ночью ветер злится и стучит в окно.

Налетел ветер и задрожала листьями берёзка.

Подул сильный ветер и пошёл дождь.

- Почему это предложение «лишнее» ?

- Почему не надо ставить в нём запятую?

- Найдите схему этого предложения

( схемы- на доске).

б) Наступила осень и птицы улетели на юг.

На берёзах и осинах лежал пушистый снежок.

Пришла зима и заяц сменил свою шубку.

- Почему это предложение «лишнее» ?

- Почему не надо ставить в нём запятую?

- Найдите схему этого предложения

( схемы- на доске).

- Прочитай сложное предложение.

- Почему в нём надо поставить запятую?

Вывешивает на доске предложения, в которых одно- лишнее, задаёт вопросы.

Находят «лишние» предложения, объясняют свой выбор, находят соответствующие схемы этих предложений, объясняют постановку или отсутствие запятой.

Личностные УУД: положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; выбирают смысловые единицы предложения и устанавливают отношения между ними; строят логические рассуждения; представляют информацию в наглядно-символической форме.

Коммуникативные УУД: слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; приобретает опыт работы в коллективе с учётом конкретной задачи; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме;

10. Рефлексия.

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Давайте, подведём итог- каким же был для нас

урок?

- Выберете один из вариантов карточек:

УРОК ПОЛЕЗНЫЙ, ВСЁ ПОНЯТНО

ЧУТЬ-ЧУТЬ НЕ ПОНЯЛ УРОК

ПЛОХО ПОНЯЛ УРОК

- Какую оценку поставил бы ты себе за работу на

уроке?

- Сегодня все работали хорошо и получили следующие оценки: …

- Молодцы !

- Всем спасибо за урок !

Помогает сформулировать ответы на вопросы, предлагает оценить полезность урока и как был понят материал урока, вывешивает на доске карточки с оценкой урока.

Сообщает оценки учащимся, объясняет постановку оценки.

Отвечают на вопросы, дают оценку урока, выбирая соответствующую карточку, оценивают свою работу.

Слушают учителя.

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;установление учащимися связи между учебной деятельностью и результатом учения.

Познавательные УУД: определяет основную и второстепенную информацию; анализирует свою работу на уроке и работу всего коллектива, обобщает; (контроль и оценка процесса и результатов деятельности).

Коммуникативные УУД: слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя её; учится критично относиться к своим действиям.

Регулятивные УУД: учится давать оценку результатов своей работы.