Конспект урока по литературному чтению.

Автор: Сергиенко Ксения Витальевна

Тема: Стихи Олега Григорьева о ребятах и секретах роста.

Тип: открытие новых знаний.

3 класс.

Цель:познакомить со стихотворемой и понять какой витамин нужен для роста.

Введение в тему урока.

- Прочитайте загадку, отгадайте ее.

В каждом возрасте полезен От рожденья до седин.

Он сражается с болезнью - Друг надежный - … (витамин)

- Что вы знаете о витаминах? Как велика их семья? Где они содержат­ся? Как называются? Есть ли у них свои названия? (Высказывания детей.)

- Если вы научитесь читать названия витаминов А, В, В1; В12, С - вы научитесь читать азбуку здоровья.

I. Работа с текстом до чтения.

- Как вы думаете, о чем больше всего мечтают маленькие дети? (Стать поскорее взрослыми, вырасти.)

- А что нужно делать, чтобы ускорить процесс взросления?

- А может быть существует специальный, особый витамин, который усиливает рост? (Предположения детей.)

- Ответ на этот вопрос знает человек, произведение которого мы будем читать ня урпкр Кто пн? Какой секрет откроет нам? Откройте учебник на с. 168 и попытайтесь извлечь как можно больше информации, прочитав имя автора, название произведения, рассмотрев иллюстрацию. (Дети проводят первый этап работы с текстом до чтения, вспоминают о преды­дущих встречах с Олегом Григорьевым.)

- Какие литературные произведения он создал? (Олег Гуигоуьев - поэт.)

- Новое произведение Олега Григорьева ~ тоже стихотворение?

- В чем особенность стихов О. Григорьева? (Они были короткие, веселые. главные герои в них - дети: сюжетные стихи: «Хо-хо, ха-ха». «Яма» из «Моей любимой Азбуки».)

- Полистайте страницы. Что удивило? (Размер произведения доволь­но большой, в произведении две части. Таких стихов О. Григорьева мы еще не читали.)

- А может быть, это необычное стихотворение? Где кроется подсказка? (В скобках написано - стихотворема.)

- Встречались ли мы с подобными пометами раньше? Что может обо­значать это слово? Как образовалось? Вслушайтесь в звучание слова «стихотворема». (Стихи + творить = сотворили необычные стихи.) (Вспоминают о стихах в прозе И. Тургенева.)

- В чем еще может быть необычность стихов О. Григорьева, на ваш взгляд? (Разная длина стихотворных строк, наверное, оно читается в особом ритме.)

- О чем узнали, прочитав название? (Действительно существует витамин роста.)

- Удалось ли узнать его название? (Пока нет, нужно прочитать произведение.)

- Может быть, ответить на этот вопрос помогут рисунки? (Предполо­жения детей.)

- Можно ли предположить, где происходит действие? Кто герой сти-,-, хотворемы? Почему она включена в раздел «Уроки и переменки»?, (Предположения детей.)

- Много вопросов у нас накопилось. Пора приступить к чтению сти- хотворемы. Но прежде еще раз вспомним вопросы, на которые нужно ответить.

1) Какой витамин является витамином роста?-

2) Где он содержится?

3) Кто главные герои произведения?

4) Почему произведение названо так странно - «стихотворема»? ,

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение.

2. Подготовка к выразительному чтению.

- Как меняется интонация учителя на протяжении 2-й части?

3. Выразительное чтение части 2-й.

4. Обобщающая беседа. Ответы на проблемные вопросы, поставлен­ные в начале урока.

- Мы прочитали произведение О. Григорьева «Витамин роста», ду­маю, мы теперь можем вернуться к вопросам, которые нас волновали в самом начале урока, чтобы дать на них верные ответы.

- Какой же витамин является витамином роста и где он содержится?

- Может быть, у вас возникли новые версии того, почему произведение названо «Стихотворема»? Для этого еще раз ответим на вопрос, с какой целью проводился эксперимент. (Чтобы доказать, что витамин А - действительно витамин роста, одна из крыс должна бы.ш вырасти.)

- Учитель утверждал на уроке, что для того, чтобы вырасти, необ­ходимо употреблять в пищу витамин А. Доказать это он решил на опы­те с крысами, чтобы все ученики убедились. В математике подобное утверждение, в истинности которого убеждаются при помощи доказа­тельства, называется теорема. Значит, на уроке биологии доказывали биологическую теорему.

- Что напоминает по жанру произведение О. Григорьева (Рассказ в стихах.)

- Стихотворную повесть или рассказ в стихах иначе называют поэма. Можно ли выделить теперь составляющие стихотворемы? (Стихо­творение + теорема + поэма = стихотворный рассказ с доказатель­ством теоремы.) Кто знает, может быть, Олег Григорьев и согласился бы с нашими рассуждениями.

- Почему все-таки Смирнов сорвал эксперимент? Как вы думаете, правильно ли он поступил?

- А как бы вы поступили на месте Смирнова? (Рассуждения детей.)

- Согласны ли вы с названием произведения? Почему? («Растут» в этом произведении не только крысы, но и ребенок - ученик Смирнов. Он совершает гуманный поступок из жалости к крысам. Его доброта и любовь к животным очень велики, и Смирнов «растет» в наших гла­зах, и еще он становится взрослее. Учитель понял и оценил его посту­пок…)

-

А какие еще проблемы поднимает, на ваш взгляд, О. Григорьев в своем произведении? (Проблемы любви к животным; отношения учи­теля и учеников, воспитания личности. Проблемы здоуовья планеты и людей, ценности знаний и т.д.)

- Что нового для себя узнали из стихотворемы? Какие знания вынесли с урока биологии? А узнали что-то новое о самих себе?