План- конспект урока (ФГОС)

с применением личностно-ориентированной технологии

по теме: «Организм человека и охрана его здоровья»

Класс 3

Предмет: окружающий мир

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Использование технологии: личностно-ориентированная, проблемно — диалогическая.

Форма организации учебной работы: индивидуальная,групповая, фронтальная, коучинг.

Цель: создание условий для систематизации, обобщения, проверки знаний по изученному разделу.

Планируемые результаты освоения материала:

предметные: закреплять умения объяснять значения понятий;

рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе;

понимать взаимосвязь систем органов организма человека.

метапредметные: создавать условия для применения знаний в практике жизни.

УУД:

· регулятивные: определять тему и цель урока с помощью учителя;

планировать работу на уроке; создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; структурировать знания;

· познавательные: расширять знания о внутренних системах органов человека и важности их сохранения;

· коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать и понимать собеседника, формировать адекватную оценку своих достижений.

Личностные: формировать стремление к здоровьесбережению.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, экран, карточки с заданиями, изображения органов человека, таблица по теме урока, пословицы о ЗОЖ.

Ход урока:

1. Орг. этап

- Молча поприветствуйте друг друга движением руки, жестом, как нравится.

2. Формулировка темы и цели урока

То, о чем мы будем говорить, представляет собой живую систему. Её можно сравнить с машиной, в этой системе много разнообразных деталей. Каждая деталь или механизм выполняет свою работу, но все они представляют единую слаженную систему. Эта система нуждается в питании, в энергии, чтобы исправно работать. Для того, чтобы система не сдавала сбоев, она требует ухода. О какой системе идёт речь? И о каком уходе? На доске схема.

Дети формулируют тему. Принимаются все варианты ответов.

(Обобщаю:- Тема урока: Организм человека и охрана его здоровья. Тема появляется на слайде.)

Значит, о чём будет наш урок?

Спланируем работу:

Вспомним…

Повторим …

Запомним…

В итоге мы создадим модель и дадим ей название.

Стадия вызова:- Сможете ли вы сейчас сразу рассказать всё об организме, системах органов? Что или кто поможет вам преодолеть некоторые трудности?

- У каждого на столе Колесо развития.

· Изучите его и поставьте кружок там, где уровень ваших знаний на данный момент.

· Укажите уровень громкости, если вы будете обсуждать в парах.

· Укажите уровень активности.

- Задай вопрос соседу: «Что ты указал на Колесе развития?». Сосед отвечает. (Прослушивание 1-2 пар.)

2. Актуализация знаний.

Стадия осмысления

- Обобщая знания об органах человека, где сейчас мы можем взять определение, что такое система органов? (Из личных словарей, из учебника, из своей памяти). Поиск понятия «система органов». (3 ответа)

- Спросите у соседа — нужны ли ему знания о строении нашего организма? Зачем?

Расскажите, что ответил сосед.

3. Обобщение и систематизация знаний.

- У вас на партах лежит кластер (дифференцированно).

- Как думаете, что с ним нужно делать?

- Да, действительно, необходимо прочитать названия внутренних органов, определить, к какой системе они относятся, затем подписать, за что отвечает каждый орган.Закончив работу в паре — подать жестовый сигнал — руку на плечо соседа.

- Придумайте вопрос по карточке, чтобы задать соседу. (Отвечают 5-6 пар.)

(Один задаёт вопрос, другой отвечает.)

- Для чего нам необходимы знания о внутренних органах? (Чтобы сохранить их здоровыми.)

-Зачем?

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Работа по составлению пословицы (на слайде) по ЗОЖ.

НЕЖИЗНЬБЕСПЕЧНОГОЗДОРОВЬЮ К ПРОЩАЕТСВОЕМУОТНОШЕНИЯ

- Посмотрите на слайд. Что это? (Набор слов.) Подумайте, что с ними нужно делать? (Составить фразу, пословицу.) Зачем? (В пословицах есть мудрая мысль.)

- Составьте. Какая пара готова ответить — руку на плечо соседу. Договоритесь, кто будет отвечать.

- Как вы понимаете смысл данной пословицы? Переформулируйте пословицу другими словами.

- Важно ли каждому помнить данную пословицу? Почему?

Физминутка про здоровье.

Купить можно много:

Игрушку, компьютер,

Смешного бульдога,

Стремительный скутер,

Коралловый остров

(Хоть это и сложно),

Но только здоровье

Купить невозможно.

Оно нам по жизни

Всегда пригодится.

Заботливо надо

К нему относиться.

- Как сохранить организм здоровым? (Нужно помнить правила).

5. Выработка правил ЗОЖ для сохранения внутренних органов.

Проблема: - У вас на столах конверты и изображение одного из внутренних органов человека. Подумайте, что нужно сделать с изображениями и карточками из конвертов?(Объединить). Зачем их объединять? (Подобрать правила для сохранения здоровья внутреннего органа). Кому это надо знать и зачем?

Обобщаю: из предложенных правил подобрать именно те, которые помогают сохранить данный орган здоровым. Доказать, что именно это правило подходит к выбранному органу. Вопрос-ответ в паре.

- Подклеить правило к изображению органа.

Сигнал о завершении работы - рука на плече соседа. Когда все готовы, принимаем ответы, составляем системы внутренних органов человека.

По очереди выходят к доске и работают в паре, один задаёт вопрос, другой отвечает. Например: - Что способствует здоровью печени? Здоровью печени способствует полезная пища, чтобы она впитывала меньше вредных веществ.

…

- Давайте сравним с таблицей систем органов. Выводы: получилось, не получилось, что делать, чтобы получилось правильно.

- Чтобы завершить модель, выберите те факторы, которые положительно влияют на здоровье человека.

Режим дня

Правильное питание

Закаливание

Физическая культура

Прогулки

Нахождение на солнце

Просиживание за компьютером

Переедание

Частое принятие лекарств

- Как можно назвать модель, которая у нас получилась? (Организм человека, модель здоровья). Принимаются все варианты ответов. Может ли она пригодиться нам в дальнейшем? Как? (Разместим в классе на стене и будем помнить о своём здоровье.)

6. Проверка личностных достижений:

-Проверим на тесте, как вы усвоили материал по разделу. Самопроверка, взаимопроверка, оценивание соседа. Поднимите руку те, кто легко справился с заданием? Кому было сложно? Кому ты доверяешь, кто из класса тебе может помочь в повторении темы?

7. Минутка расширения кругозора:

- Проверять уровень здоровья можно по специальным приборам. Какие приборы знаете? Например, есть такие приборы(читают слова со слайда): ДИНАМОМЕТР, СПИРОМЕТР, ТОНОМЕТР.

- Где вы их могли видеть? Для чего они предназначены? Сопоставить слово и определение (на слайде)

ДИНАМОМЕТР прибор для измерения силы

СПИРОМЕТР прибор для измерения объёма воздуха, поступающего из лёгких.

ТОНОМЕТР прибор для измерения артериального здоровья

Объединитесь с соседями в четвёрки, я вам раздам данные приборы. Договоритесь, кто будет замерять, у кого будет замерять, кто запомнит показатели, кто расскажет о результате.

8. Вопросы по теме к учителю биологии Ерёминой Е.В. — Ребята, сегодня на уроке у нас в гостях учитель биологии Елена Владимировна. Задайте вопросы, которые вас лично интересуют.

9. Рефлексия.– Обратим внимание на Колесо развития. Поставьте квадратик там, где сейчас находятся ваши знания. Прокомментируйте, что с ними произошло?

10. Итог:- Итак, зачем нам нужны знания о системах органов человека? Важны ли эти знания в жизни? Почему?

9. Заключительное слово:

- Спасибо за прекрасную работу. Пожмите руку своему соседу, поблагодарите за сотрудничество.

Приём «Минута славы». Под громкие аплодисменты я учеников, которые активно работали на уроке и старались давать правильные ответы. Я называю, а вы,ребята, встаёте, чтобы все видели, кто у нас молодец! (Перечисляю всех.)

Спасибо за урок!