link13284 link13285 link13286 link13287 link13288 link13289 link13290 link13291 link13292 link13293 link13294 link13295 link13296 link13297 link13298 link13299 link13300 link13301 link13302 link13303 link13304 link13305 link13306 link13307 link13308 link13309 link13310 link13311 link13312 link13313 link13314 link13315 link13316 link13317 link13318 link13319 link13320 link13321 link13322 link13323 link13324 link13325 link13326 link13327 link13328 link13329 link13330 link13331 link13332 link13333 link13334 link13335 link13336 link13337 link13338 link13339 link13340 link13341 link13342 link13343 link13344 link13345 link13346 link13347 link13348 link13349 link13350 link13351 link13352 link13353 link13354 link13355 link13356 link13357 link13358 link13359 link13360 link13361 link13362 link13363 link13364 link13365 link13366 link13367 link13368 link13369 link13370 link13371 link13372 link13373 link13374 link13375 link13376 link13377 link13378 link13379 link13380 link13381 link13382 link13383 link13384 link13385 link13386 link13387 link13388 link13389 link13390 link13391 link13392 link13393 link13394 link13395 link13396 link13397 link13398 link13399 link13400 link13401 link13402 link13403 link13404 link13405 link13406
Абилева Зора Кабдрашевна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Костанайский район п. Затобольск
Открытый урок по русскому языку "Три склонения имен существительных"

Тема: Три склонения имен существительных.

Цели:

Обучающие:

- дать понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

- познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду;

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость, связную речь, мышление, внимание, познавательный интерес;

Воспитывающие:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Оборудование: презентация к уроку, карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

Слайд 1

1.Организационный момент. Слайд 2

Я сегодня молодец

На уроке удалец

Спинку ровненько держу

Всё я знаю, всё скажу

Всё красиво напишу.

- Проверьте рабочие места, настройтесь на рабочий лад. Тихо сядьте.

2. Минутка чистописания. (На доске)

- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".

-Прочитайте слово , прописанное для показа.

- Какая орфограмма в этом слове? (Непроверяемая безударная гласная «а» в корне слова)

- Напишите слово до конца строки, поставьте ударение и подчеркните орфограмму.

3. Словарная работа.

1) Работа с пословицей.

- Подберите слова-синонимы к этому слову (труд, занятие, действие)

-Правильно, ребята. Значение слова работа по словарю — это труд, занятие, целеустремленная деятельность.

- Что приносит человеку работа , когда он ее выполняет хорошо?(радость)

-Если работа приносит радость, значит ее надо выполнять с желанием.

-Прочитайте пословицу. Слайд 3 (вполголоса хором)

Работа с желанием накормит и научит.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Я уверена, что сегодня на уроке мы будем работать с большим желанием, и это принесет нам только радость.

2) Словарный диктант.

- Переходим к повторению словарных слов.

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

1. Приём пищи в середине дня. (Обед)

2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами. (Горох)

3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)

4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Земляника)

5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда. (Улица)

Слайд 4

- Пользуясь ключом, проверьте и оцените работу своего соседа. Поставьте оценку за словарную работу на полях. Вот критерий:

Взаимопроверка.

"5" - нет ошибок

"4" - 1 ошибка

"3" - 2 ошибки

"2" - 3 и более ошибок

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой?

- Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.

4. Повторение изученного материала.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что называется именем существительным?

- Какие признаки имен существительных вы знаете? (одуш.-неодуш., собств.-нариц.,имеют роды,изм. по числам и падежам)

- Что значит изменяется по падежам? (Изменяется по вопросам)

- Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением)

- Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами

- Ребята, какое время года?

- Так вот, чтоб она была теплой правильно просклоняем слово зима, выделим окончания. (1 ученик на доске).Слайд 5 с таблицей падежей.

После того, как просклоняли.

-Послушайте интересные сведения

-Школьники Эстонии должны запомнить 14 падежей

- Ученики в Финляндии 15 падежей

- Дети в Венгрии 22 падежа

- У китайцев существительные не склоняются и падежей в грамматике нет.

- Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А ваша задача — знать свои шесть падежей, чтобы говорить и писать легко, грамотно и красиво.

5. Побуждение к проблеме.

- Прочитайте предложение. Найдите имена существительные в предложении. Слайд 6

Автобус едет по улице Алтынсарина и по площади Мира.

(Автобус, по улице, Алтынсарина, по площади, Мира)

- Определите падеж существительных и выделите окончания в словах по улице, по площади. (Дательный падеж)

- Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом?

-Какие у вас есть предположения, гипотезы?

- Может это зависит от рода? Какого рода эти слова, определите.

Но оба существительных женского рода.

- Вижу, затрудняетесь.

- Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.

6. Поиск решения . Задание на формулировку темы урока.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь. Слайд 7

- Прочитайте слова, найдите общее.(Существительные в единственном числе, в именительном падеже)

- Разделите существительные на группы, ориентируясь на указания:

- Назовите существительные женского рода с окончаниями - а, - я.

(Вода, земля)

- Назовите существительные мужского рода с окончаниями - а, - я.

(Юра, Витя)

- Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода.

(Стол, конь)

- Выделите в них окончания.

- Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончания.

(Окно, море)

- Назовите оставшиеся имена существительные. Определите род. Какая буква на конце слов?

(Существительные степь, дочь женского рода с мягким знаком на конце)

Сущ. ж. р.

Сущ. м. р.

Сущ. м. р.

Сущ. ср. р.

Сущ. ж. р.

вода

Юра

конь

окно

степь

земля

Витя

стол

море

дочь

/_________________/

/____________________/

/__________/

1 склонение

2 склонение

3 склонение

- По каким признакам мы сгруппировали существительные?

(По роду и окончанию)

- С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

7. Формулировка темы урока.

-Сформулируйте тему урока. Слайд 8

- И мы с вами научимся определять эти склонения имен существительных.

8. Работа по новой теме.

1) - Сделайте вывод, какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению. Слайд 9

(Читают дети)

Вывод: К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями - о, -е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

2) Работа с правилом и таблицей в учебнике

- Проверим, правильно ли мы рассуждаем. Откройте учебник на странице 86. Прочитайте правило.

(Первичное чтение "про себя", вторично читает ученик)

- Правильно определить склонение имен существительных вам поможет таблица (висит на доске.) , есть она у вас и в учебниках на стр. 86 упр.188. Эту таблицу нужно будет вам выучить

3)Упражнение в определении склонения имен существительных. Слайд 10

- Но сейчас, опираясь на эти таблицы, поупражняемся в определении склонений имен существительных.

Определите склонение следующих существительных: яблоко, ягода, молоко, лошадь, товарищ, книга, письмо. ( работает 3 ряд)

4) Составление алгоритма действий при определении склонения имени существительного. Слайд 11

- Как определить склонение имени существительного в именительном падеже? На что обращали внимание?

Познакомимся с алгоритмом действий при определении склонения имени существительного.

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно: (читает ученик)

- Определить род.

- Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.

- По роду и по окончанию определить склонение.

Образец рассуждения. (читает другой ученик)

Тетрадь - она, моя - существительное женского рода с ь на конце; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание; значит существительное тетрадь третьего склонения.

9. Физминутка. Слайд 12

- Теперь отдохнем. Откиньтесь на спинку стула и расслабьтесь.

- Я зачитываю загадки. Вы должны их отгадать. Если существительное 1-го склонения — один хлопок. Если существительное 2-го склонения — два хлопка. Если существительное 3-го склонения — три хлопка.

1.Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу?
(Баран) Отгадывают, открываю слайд и выполняют дружно действия

2.Кто на ветке шишки грыз,
И бросал объедки вниз?
(Белка)

3.В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)

4.Закружу, заверчу,
В небеса улечу.
(Вертолёт)

5.Ящик на коленях пляшет -
То поёт, то горько плачет.
(Гармонь)

6.Никого не обижает,
А её все толкают.
(Дверь)

7.Много рук, а нога одна.
(Дерево)

8.Колюч, да не ёж.
(Ёрш)

9.Шесть ног без копыт,
Летит - жужжит,
Упадёт - землю роет.
(Жук)

10.По земле ползёт,
А к себе не подпускает.
(Змея)

11.Над домами и дорожками
Висит кусок лепёшки.
(Луна)

10. Закрепление.

1) Работа с учебником. Слайд 13 «Работа с учебником»

- Найдите упр. 189 на стр.86. Прочитайте задание к упражнению.

( читает ученик)

(Написать существительные в три столбика по склонениям)

- Работаем, комментируя с места. Начинает работу 1 ряд. (с рассуждением)

Проверка. Слайд 14

Прочитайте существительные первого склонения. Прочитайте существительные второго склонения. Прочитайте существительные третьего склонения.

2) Разноуровневая самостоятельная работа. Слайд «Самостоятельная работа»

- Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите задание, с которым вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

Самопроверка. Слайд 15

- Проверьте себя. Если есть ошибки, аккуратно исправьте.

- Кто доволен своей работой? Молодцы!

11. Итог урока. Слайд 16

- Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания?

(Существительное улица первого склонения, существительное площадь третьего склонения)

- От чего зависит правописание окончаний имён существительных? (от склонения имени существительного)

Какого склонения бывают имена существительные? (таблица на доске)

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности