Тема: Три склонения имен существительных.

Цели:

Обучающие:

- дать понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

- познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду;

Развивающие:

- развивать орфографическую зоркость, связную речь, мышление, внимание, познавательный интерес;

Воспитывающие:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Оборудование: презентация к уроку, карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

Слайд 1

1.Организационный момент. Слайд 2

Я сегодня молодец

На уроке удалец

Спинку ровненько держу

Всё я знаю, всё скажу

Всё красиво напишу.

- Проверьте рабочие места, настройтесь на рабочий лад. Тихо сядьте.

2. Минутка чистописания. (На доске)

- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".

-Прочитайте слово , прописанное для показа.

- Какая орфограмма в этом слове? (Непроверяемая безударная гласная «а» в корне слова)

- Напишите слово до конца строки, поставьте ударение и подчеркните орфограмму.

3. Словарная работа.

1) Работа с пословицей.

- Подберите слова-синонимы к этому слову (труд, занятие, действие)

-Правильно, ребята. Значение слова работа по словарю — это труд, занятие, целеустремленная деятельность.

- Что приносит человеку работа , когда он ее выполняет хорошо?(радость)

-Если работа приносит радость, значит ее надо выполнять с желанием.

-Прочитайте пословицу. Слайд 3 (вполголоса хором)

Работа с желанием накормит и научит.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Я уверена, что сегодня на уроке мы будем работать с большим желанием, и это принесет нам только радость.

2) Словарный диктант.

- Переходим к повторению словарных слов.

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

1. Приём пищи в середине дня. (Обед)

2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами. (Горох)

3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)

4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Земляника)

5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда. (Улица)

Слайд 4

- Пользуясь ключом, проверьте и оцените работу своего соседа. Поставьте оценку за словарную работу на полях. Вот критерий:

Взаимопроверка.

"5" - нет ошибок

"4" - 1 ошибка

"3" - 2 ошибки

"2" - 3 и более ошибок

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой?

- Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.

4. Повторение изученного материала.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что называется именем существительным?

- Какие признаки имен существительных вы знаете? (одуш.-неодуш., собств.-нариц.,имеют роды,изм. по числам и падежам)

- Что значит изменяется по падежам? (Изменяется по вопросам)

- Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением)

- Какая часть слова изменяется при изменении по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами

- Ребята, какое время года?

- Так вот, чтоб она была теплой правильно просклоняем слово зима, выделим окончания. (1 ученик на доске).Слайд 5 с таблицей падежей.

После того, как просклоняли.

-Послушайте интересные сведения

-Школьники Эстонии должны запомнить 14 падежей

- Ученики в Финляндии 15 падежей

- Дети в Венгрии 22 падежа

- У китайцев существительные не склоняются и падежей в грамматике нет.

- Каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А ваша задача — знать свои шесть падежей, чтобы говорить и писать легко, грамотно и красиво.

5. Побуждение к проблеме.

- Прочитайте предложение. Найдите имена существительные в предложении. Слайд 6

Автобус едет по улице Алтынсарина и по площади Мира.

(Автобус, по улице, Алтынсарина, по площади, Мира)

- Определите падеж существительных и выделите окончания в словах по улице, по площади. (Дательный падеж)

- Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже, употреблены с одним предлогом?

-Какие у вас есть предположения, гипотезы?

- Может это зависит от рода? Какого рода эти слова, определите.

Но оба существительных женского рода.

- Вижу, затрудняетесь.

- Вот на этот вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке.

6. Поиск решения . Задание на формулировку темы урока.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь. Слайд 7

- Прочитайте слова, найдите общее.(Существительные в единственном числе, в именительном падеже)

- Разделите существительные на группы, ориентируясь на указания:

- Назовите существительные женского рода с окончаниями - а, - я.

(Вода, земля)

- Назовите существительные мужского рода с окончаниями - а, - я.

(Юра, Витя)

- Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода.

(Стол, конь)

- Выделите в них окончания.

- Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончания.

(Окно, море)

- Назовите оставшиеся имена существительные. Определите род. Какая буква на конце слов?

(Существительные степь, дочь женского рода с мягким знаком на конце)

- По каким признакам мы сгруппировали существительные?

(По роду и окончанию)

- С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

7. Формулировка темы урока.

-Сформулируйте тему урока. Слайд 8

- И мы с вами научимся определять эти склонения имен существительных.

8. Работа по новой теме.

1) - Сделайте вывод, какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению. Слайд 9

(Читают дети)

Вывод: К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями - о, -е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

2) Работа с правилом и таблицей в учебнике

- Проверим, правильно ли мы рассуждаем. Откройте учебник на странице 86. Прочитайте правило.

(Первичное чтение "про себя", вторично читает ученик)

- Правильно определить склонение имен существительных вам поможет таблица (висит на доске.) , есть она у вас и в учебниках на стр. 86 упр.188. Эту таблицу нужно будет вам выучить

3)Упражнение в определении склонения имен существительных. Слайд 10

- Но сейчас, опираясь на эти таблицы, поупражняемся в определении склонений имен существительных.

Определите склонение следующих существительных: яблоко, ягода, молоко, лошадь, товарищ, книга, письмо. ( работает 3 ряд)

4) Составление алгоритма действий при определении склонения имени существительного. Слайд 11

- Как определить склонение имени существительного в именительном падеже? На что обращали внимание?

Познакомимся с алгоритмом действий при определении склонения имени существительного.

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно: (читает ученик)

- Определить род.

- Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.

- По роду и по окончанию определить склонение.

Образец рассуждения. (читает другой ученик)

Тетрадь - она, моя - существительное женского рода с ь на конце; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание; значит существительное тетрадь третьего склонения.

9. Физминутка. Слайд 12

- Теперь отдохнем. Откиньтесь на спинку стула и расслабьтесь.

- Я зачитываю загадки. Вы должны их отгадать. Если существительное 1-го склонения — один хлопок. Если существительное 2-го склонения — два хлопка. Если существительное 3-го склонения — три хлопка.

1.Кто ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу?
(Баран) Отгадывают, открываю слайд и выполняют дружно действия

2.Кто на ветке шишки грыз,
И бросал объедки вниз?
(Белка)

3.В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)

4.Закружу, заверчу,
В небеса улечу.
(Вертолёт)

5.Ящик на коленях пляшет -
То поёт, то горько плачет.
(Гармонь)

6.Никого не обижает,
А её все толкают.
(Дверь)

7.Много рук, а нога одна.
(Дерево)

8.Колюч, да не ёж.
(Ёрш)

9.Шесть ног без копыт,
Летит - жужжит,
Упадёт - землю роет.
(Жук)

10.По земле ползёт,
А к себе не подпускает.
(Змея)

11.Над домами и дорожками
Висит кусок лепёшки.
(Луна)

10. Закрепление.

1) Работа с учебником. Слайд 13 «Работа с учебником»

- Найдите упр. 189 на стр.86. Прочитайте задание к упражнению.

( читает ученик)

(Написать существительные в три столбика по склонениям)

- Работаем, комментируя с места. Начинает работу 1 ряд. (с рассуждением)

Проверка. Слайд 14

Прочитайте существительные первого склонения. Прочитайте существительные второго склонения. Прочитайте существительные третьего склонения.

2) Разноуровневая самостоятельная работа. Слайд «Самостоятельная работа»

- Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите задание, с которым вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

Самопроверка. Слайд 15

- Проверьте себя. Если есть ошибки, аккуратно исправьте.

- Кто доволен своей работой? Молодцы!

11. Итог урока. Слайд 16

- Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: почему в словах по улице, по площади разные окончания?

(Существительное улица первого склонения, существительное площадь третьего склонения)

- От чего зависит правописание окончаний имён существительных? (от склонения имени существительного)

Какого склонения бывают имена существительные? (таблица на доске)