Урок № 3
Тема урока:К.Бальмонт . Осень . Теория литературы
Цели урока: 1. Познакомить с К.Бальмонтом,с его стихотвореним «Осень»;
понятием «художественная литература», с особенностями
художественного текста; научить учащихся отличать худ. Текст
от текстов другого стиля.
2. Развивать умения правильно произносить слова, правильно
интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту
осенней природы.
3. Воспитание эстетических вкусов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: ассоциация, эссе, стратегия «Т-схема», беседа, мини-диспут
Оборудование: иллюстрации на тему осени
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
2. Ассоциация к слову
|
ОСЕНЬ |
3. Чтение текстов об осени. Откройте учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.
-Какие из этих текстов можно отнести к художественной литературе?
-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?
-Есть ли во втором тексте образные слова и выражения?
-Какие чувства выражены в этом тексте?
-Что вы узнали о русском лесе, о русской осени?
4. Напишите эссе на тему: «Осень в моем поселке».
5. Знакомство с понятием «Художественная литература» стр.6
Художественная литература — это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
6. Чтение стихов об осени на стр. 6-9 «Ласточки пропали», «Радость», «Сегодня первое число».
А)Беседа по вопросам к текстам стих-ий.
Б)Работа над произношением трудных слов
В) Объяснить смысл пословицы: Ученье и труд вместе живут
7. Слово учителя о К.Бальмонте. Чтение стихотворения «Осень»
V.Закрепление материала
8. Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой — снижающие.
9. Мини-диспут «Осень — это самое лучшее время года».
VI. Домашнее задание:
1. выучить стихотворение об осени наизусть
2. сделать рисунки к теме осени
VII. Подведение итогов урока
Комментирование оценок.
Урок № 3
Тема урока:К.Бальмонт . Осень . Теория литературы
Цели урока: 1. Познакомить с К.Бальмонтом,с его стихотвореним «Осень»;
понятием «художественная литература», с особенностями
художественного текста; научить учащихся отличать худ. Текст
от текстов другого стиля.
2. Развивать умения правильно произносить слова, правильно
интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту
осенней природы.
3. Воспитание эстетических вкусов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: ассоциация, эссе, стратегия «Т-схема», беседа, мини-диспут
Оборудование: иллюстрации на тему осени
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
2. Ассоциация к слову
|
ОСЕНЬ |
3. Чтение текстов об осени. Откройте учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.
-Какие из этих текстов можно отнести к художественной литературе?
-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?
-Есть ли во втором тексте образные слова и выражения?
-Какие чувства выражены в этом тексте?
-Что вы узнали о русском лесе, о русской осени?
4. Напишите эссе на тему: «Осень в моем поселке».
5. Знакомство с понятием «Художественная литература» стр.6
Художественная литература — это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
6. Чтение стихов об осени на стр. 6-9 «Ласточки пропали», «Радость», «Сегодня первое число».
А)Беседа по вопросам к текстам стих-ий.
Б)Работа над произношением трудных слов
В) Объяснить смысл пословицы: Ученье и труд вместе живут
7. Слово учителя о К.Бальмонте. Чтение стихотворения «Осень»
V.Закрепление материала
8. Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой — снижающие.
9. Мини-диспут «Осень — это самое лучшее время года».
VI. Домашнее задание:
1. выучить стихотворение об осени наизусть
2. сделать рисунки к теме осени
VII. Подведение итогов урока
Комментирование оценок.
Урок № 3
Тема урока:К.Бальмонт . Осень . Теория литературы
Цели урока: 1. Познакомить с К.Бальмонтом,с его стихотвореним «Осень»;
понятием «художественная литература», с особенностями
художественного текста; научить учащихся отличать худ. Текст
от текстов другого стиля.
2. Развивать умения правильно произносить слова, правильно
интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту
осенней природы.
3. Воспитание эстетических вкусов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: ассоциация, эссе, стратегия «Т-схема», беседа, мини-диспут
Оборудование: иллюстрации на тему осени
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
2. Ассоциация к слову
|
ОСЕНЬ |
3. Чтение текстов об осени. Откройте учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.
-Какие из этих текстов можно отнести к художественной литературе?
-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?
-Есть ли во втором тексте образные слова и выражения?
-Какие чувства выражены в этом тексте?
-Что вы узнали о русском лесе, о русской осени?
4. Напишите эссе на тему: «Осень в моем поселке».
5. Знакомство с понятием «Художественная литература» стр.6
Художественная литература — это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
6. Чтение стихов об осени на стр. 6-9 «Ласточки пропали», «Радость», «Сегодня первое число».
А)Беседа по вопросам к текстам стих-ий.
Б)Работа над произношением трудных слов
В) Объяснить смысл пословицы: Ученье и труд вместе живут
7. Слово учителя о К.Бальмонте. Чтение стихотворения «Осень»
V.Закрепление материала
8. Стратегия «Т-схема». Напишите в одну строчку слова и выражения об осени, поднимающие настроение, а на другой — снижающие.
9. Мини-диспут «Осень — это самое лучшее время года».
VI. Домашнее задание:
1. выучить стихотворение об осени наизусть
2. сделать рисунки к теме осени
VII. Подведение итогов урока
Комментирование оценок.
Урок № 3
Тема урока:К.Бальмонт . Осень . Теория литературы
Цели урока: 1. Познакомить с К.Бальмонтом,с его стихотвореним «Осень»;
понятием «художественная литература», с особенностями
художественного текста; научить учащихся отличать худ. Текст
от текстов другого стиля.
2. Развивать умения правильно произносить слова, правильно
интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту
осенней природы.
3. Воспитание эстетических вкусов
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы: ассоциация, эссе, стратегия «Т-схема», беседа, мини-диспут
Оборудование: иллюстрации на тему осени
Ход урока:
I.Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Объяснение нового материала
1.Слово учителя. Ребята, вам нравится осень? Что вы вспоминаете в связи с этим словом?
2. Ассоциация к слову
|
ОСЕНЬ |
3. Чтение текстов об осени. Откройте учебники на странице 4 и прочитайте тексты об осени.
-Какие из этих текстов можно отнести к художественной литературе?
-Откуда может быть взят первый текст? Охарактеризуйте язык этого текста: есть ли в нем точные сведения, факты, цифры?
-Есть ли во втором тексте образные слова и выражения?
-Какие чувства выражены в этом тексте?
-Что вы узнали о русском лесе, о русской осени?
4. Напишите эссе на тему: «Осень в моем поселке».
5. Знакомство с понятием «Художественная литература» стр.6
Художественная литература — это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
6. Чтение стихов об осени на стр. 6-9 «Ласточки пропали», «Радость», «Сегодня первое число».
<p style="margin-left: -56
