Целевой блок

Тема

«Решение задач на движение в противоположных направлениях»

Цель

Ознакомить учащихся с задачами на движение в противоположных направлениях.

Формировать УУД:

• Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация);
• Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);
• Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы);
• Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Планируемые результаты

Предметные УУД: читать и строить модели движения в заданных направлениях, находить закономерность изменения расстояния в зависимости от времени скорости движения.

Метапредметные УУД: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД - жизненное самоопределение.

Инструментальный блок

Задачи урока

1. Образовательные:

• научить решать задачи на движение в противоположных направлениях;

• научить решать и составлять задачи на движение в противоположных направлениях.

2. Развивающие:

• Развивать логическое мышление, память, внимание, навыки устных и письменных вычислений, самоанализа и самоконтроля;

• Развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые условия.

3. Воспитательные:

• Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умение выслушивать и уважать мнения других;

• Воспитывать ответственность, любознательность, усидчивость, познавательную активность, доброе отношение к своим одноклассникам;

• Формировать потребность в здоровом образе жизни.

Тип урока

Изучение нового материала

Учебно-методический комплекс

- учебник «Математика» для 4-го класса ,А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева, Часть 1. Стр. 132 - 133

- презентация «Движение в противоположных направлениях»

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- электронные физкультминутки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Задача, условие, вопрос, решение

Организация пространства

Парная, групповая, фронтальная, индивидуальная работа

Межпредметные связи

Математика, окружающий мир

Действия учителя и учащихся

I. Самоопределение к деятельности.

Запись даты

Слайд 1

Составление и запись «Синквейна»

Напоминание правил составления

Синквейн — это не простое стихотворение, а написанное по определенным правилам:

1 строка — одно существительное, выражающее главную мысль стихотворения

2 строка — два прилагательных , выражающих главную мысль

3 строка — три глагола, описывающие действия в рамках темы

4 строка — фраза, несущая определенный смысл

5 строка — заключение в форме существительного ( ассоциация с первым словом)

Итог:

Движение

Встречное, противоположное

Идут, едут, летят

Есть скорость, время, расстояние

Задачи

Слайд 2

II. Актуализация знаний.

1.Что необходимо знать, чтобы решить задачи на движение?

( формулы нахождения скорости, времени и расстояния.)

- запишите формулу расстояния

- запишите формулу скорости

- запишите формулу времени

- проверяем ( ставим себе +, -)

Слайд 3

2. Блиц — турнир

- Умеете ли вы решать такие задачи?

- Сейчас проверим.

Запись решения + проверка на слайдах

Задачи на движение:

Слайд 4

«Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?»

Слайд 5

«Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?»

Слайд 6

«Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?»

Вывод: Знаете формулы, умеете решать простые задачи на движение.

3. Работа в группах.

Умеете ли вы решать задачи на встречное движение?

Прочитайте эту формулу.

Vсбл.=v1+v2

Слайд 7

Прочитайте задачу на встречное движение.

-Из двух сел выехали одновременно навстречу друг другу трактор и повозка с сеном. Скорость трактора 9 км/ч, а скорость повозки 7 км/ч. Чему равно расстояние между селами, если встреча произошла через 2 ч после начала движения?

Слайд 8

- Начертите схему;

- запишите решение;

- запишите ответ.

Проверьте решение.

Слайд 9

Оцените себя Оценочный лист

III. Постановка и решение учебной задачи.

1. Состав