Урок: русский язык
Школа: 43
Класс: 3 «Г»
Учитель: Бойко Анна Юрьевна
Тема: Имя существительное. Повторение.
Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного материала.
Цели:
1) Образовательная: повторить существенные признаки имени существительного; способствовать обогащению активного словаря учащихся;
2)Развивающая: способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти; умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать устную речь;
3)Воспитательная: воспитывать внимательное отношение детей к ходу рассуждений на уроке; воспитывать культуру общения.
Оборудование и технические средства обучения:
-компьютер;
-наглядные пособия: оценочный лист, карточки, стикеры, конверты,
-ключевые слова: алгоритм для нахождения рода существительного
-учебник:
Ход урока
I.Мотивационный этап(1-3 минуты)
Психологический настрой на работу.
-Здравствуйте, ребята!
-Доброе утро, коллеги!
-Здравствуй, наш урок!
-Где ты рождаешься, урок?
-В классной комнате? Но ты не можешь жить там один, ты ведь не можешь существовать без меня. Я тебя обдумываю, планирую, провожу. Вот и получается, что ты живешь в моей голове, в моём сердце.
-Но ты не можешь существовать и без моих любимых учеников, ты несёшь свет в их души! Урок, ты солнце! А солнце согревает нас своим теплом!
-Ребята, прикоснитесь друг к другу ладошками. Вы прикоснулись и подарили тепло и частичку своей души друг другу.
-Садитесь.
II.Операционный этап (25-30 минут)
-Возьмите оценочный лист. Подпишите его.
- Сегодня оценивать вас буду не только я, но и вы себя сами после выполнения каждого задания.
-Оценивать вы будете себя по трехбалльной системе.(слайд № 1)
Критерии следующие:
1балл - не справился с заданием
2 балла -у меня были затруднения
3балла -справился с заданием
-Пока лист оценивания отложили.
- Открыли тетради, записали дату, классная работа.
Каллиграфическая минутка (7 минут)
-Мы сказали, что урок-это солнце (слово написано на доске).
-Дайте лексическое значение слову «солнце».
-Посмотрим какое значение даёт словарь С.И.Ожегова (1 ученик читает).
-Назовите первый звук в слове «солнце».
-Дайте характеристику.
-Какой буквой на письме обозначается?
На каллиграфической минутке пропишем букву С.
Сс Ссс Сссс (на доске)
-Найдите закономерность. Пропишите. Поменяйтесь тетрадями, обведите карандашом лучшую букву у своего соседа.
Актуализация знаний( 5 мин)
-Вернемся к слову «солнце».
-Какая орфограмма есть в слове «солнце»?
-В какой части слова она стоит?
-Выделите корень.
-Как проверить непроизносимую согласную?
-Пропишите слово, подчеркивая орфограмму.
-К какой части речи относится слово «солнце»? Докажите.
-Над какой частью речи мы будем продолжать работать?
-Поставьте цели на урок.
-А что мы знаем об имени существительном?
-Итак, начнём повторять.
Повторение и закрепление изученного материала(20 минут)
-Посмотрите на доску.
-У меня записана звуковая транскрипция.
(КОТ)
-Замените звуки буквами.(кот и код)
-Дайте лексическое значение.
-В чем разница между этими словами?
-Что мы знаем об одушевленных и неодушевленных именах существительных?
-Посмотрите первое задание на листе.
-Прочитайте
-Определите слово по его лексическому значению, запишите в тетрадь, определите какой предмет одушевленный, какой неодушевлённый.
-Выполняем.
1.Верхняя одежда, обычно ниже колен(пальто).
2.Человек,лечащий больных(врач).
3.Постельная принадлежность для покрывания тела (одеяло).
4.Лесная птица с сильным клювом, санитар леса (дятел).
5. Крупное хищное млекопитающие, которое любит малину ( медведь).
6.Сшитые листы чистой бумаги в обложке (тетрадь).
-Проверяем (фронтальная проверка).
-Зачитываете лексическое значение, называете слово и его признак.
(6 человек)
-Оцените себя.
-Что мы повторили?
Музыкальная физ.минутка
-Назовите ещё раз одушевленные имена существительные.
-Что у них общего?(они все нарицательные)
-Расскажите, что вы знаете об именах собственных и нарицательных?
-Посмотрите на доску.
Прочитайте слова.
-Девочка, Мурка, Аленка, деревня, кошка, Ольховка.
-Какое задание я могу предложить Вам?(ответы детей)
-Назовите собственные и нарицательные имена существительные.
-Составьте предложения, используя все эти слова. Запишите.
-Прочитайте, что у вас получилось.
-Оцените себя в листе оценивания.
-Зачем нужно знать правописание таких существительных?
-Что объединяет все эти слова?(существительные женского рода)
-Как определить род у имени существительного?
(на доске появляется алгоритм)
-А какой признак ещё есть у существительного?
-Как определить число у имен существительных?
-Посмотрите на следующее задание на листе.
1.Прочитайте скороговорки.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Мама мыла мылом милу, Мила мыться не любила.
На дворе трава, на траве дрова.
2.Выпишитеимена существительные, определите род, число.
-Проверяем.
-Какое слово вызвало затруднение, почему?(дрова)
-На следующем уроке мы будем знакомиться с такими существительными, которые имеют форму только мн.ч. и ед.ч.
-Оцените себя.
Контроль (7 мин)
-А теперь, чтобы все свои знания проверить, сделаем тест.
-Перед вами конверт, в конверте лежит тест.
-Выполняем.
1) Укажите имя существительное
А. Умный
В. Искать
Д. Дорога
2). Укажите одушевленное существительное
А. Сказка
В. Корова
С. Ручка
3) Укажите существительное женского рода
А. Мир
В. Окно
С. Родина
4) Укажите существительное мужского рода
А. Дорога
В. Учебник
С. Слово
5) Укажите собственное существительное
А. Ребята
В.Пословица
С. Астана
6) Укажите существительное множественного числа
А. Книги
В. Путешествие
С. Слово
-Сверьтесь с результатом на доске.
-Оцените себя в листе.
III.Рефлексия (5 минут)
-Сейчас мы будем сначала оптимистами.
-Что вам понравилось в уроке?
-А сейчас мы будем пессимистами.
-Что вам не понравилось в уроке?
-Над чем мы сегодня работали?
-Что знали?
-Что узнали?
Д\З
-У меня на столе лежат конверты с заданием. Конверт с зеленым стикером говорит о задании, повышенной трудности, а с красным стикером –задание полегче. Выберите себе любой.
-Урок окончен! Спасибо!
