Россия,г.Екатеринбург
МАОУ Лицей № 128
Учитель начальных классов
Бунакова Э.А.

Новый образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

Современная школа — это открытая социально-педагогическая система, включающая в себя взаимодействие учителя, ученика и родителей как равноправных партнёров, которые стремятся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному сотрудничеству. К сожалению, тенденция «дистанцирования» родителей от школы сохраняется. Поэтому велика роль сотрудничества между всеми субъектами учебного процесса. Именно такое взаимодействие позволяет:

-лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях;

-помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей, преодоление негативных поступков и проявлений в поведении;

-формировать ценные жизненные ориентации.

На начальном этапе — организационно-подготовительном, проводиться анкетирование родителей «Родительский дом — начало начал», чтобы выявить особенности семейного воспитания; составить характеристику семей обучающихся; выявить положение детей в системе семейных отношений, тип родительского воспитания.

Анализ помогает педагогу составить характеристику семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.); выявить положение детей в системе семейных отношений. Результаты анкетирования показывают, что в классе есть не только мотивированные родители, но и пассивные, которые не до конца понимают цель совместной деятельности со школой, с учителем и своей роли в ней.

На следующем этапе открывается «Школа заботливых родителей», который руководит педагог совместно с творческий инициативной группой. Основными направлениями работы школы является объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, укрепления психического и физического здоровья учащихся и решение следующих задач: создание единого воспитательного пространства, вовлечение родителей в учебную, внеурочную деятельность.

Работа «Школы заботливых родителей» строится на добровольной основе, учитываются пожелания и предложения родителей.

Совместно с родителями составляется план работы, который обязательно включает интерактивные формы взаимодействия: круглый стол «Давайте знакомиться», семейная гостиная «У свечи: семья сильна своими традициями»; посиделки «Сядем рядком, да поговорим ладком»; дискуссия — размышление; конференция; КВН родительско-ученических и семейных команд; конкурс «Знатоки педагогических секретов». Результатом работы становятся: выставки семейного творчества; фотоконкурсы «Семейный альбом», «Профессии моей семьи», «Один день моей семьи».

В целях повышения познавательного интереса учащихся к учебе, родители совместно с детьми участвуют в проектной деятельности, принимают активное участие в классных и школьных мероприятиях.

Для решения проблемы сохранения и укрепления здоровья учеников организуются походы, экскурсии, спортивные соревнования.

С привлечением специалистов разных областей, проводятся индивидуальные и групповые консультации для родителей и детей; тематические беседы; лектории для родителей.

Мониторинг формирования личностных качеств учащихся осуществляет педагог совместно со школьным психологом.

В конце учебного года предлагается родителям заполнить анкету «Школа глазами родителей» по критериям:

-количественные (количество родителей, удовлетворенных школьной жизнью, участия родителей во внеурочной деятельности класса, посещаемость родительских собраний, лекториев, конференций и др., конкретные дела родителей, помощь классу);

-качественные (степень доверия родителей школе, контроль за успеваемостью учащихся со стороны родителей, использование форм работы с семьей, повышающих активность родителей, готовность родителей к дальнейшему участию в различных школьных проектах).

Результатом взаимодействия школы и семьи является формирование личностных качеств младшего школьника, налаживание позитивной связи: школа-ребенок-семья.

Исследования школьного психолога и наблюдения педагога показывают, что проделанная работа дает следующие воспитательные результаты:

-повышение уровня учебной мотивации и самоконтроля обучающихся, степени заинтересованности и доверия родителей;

-уважительное отношение детей к родителям, забота о младших, ответственность за другого;

-знание традиции своей семьи, образовательного учреждения, бережное отношение к ним;

-ценностное отношение к труду и людям труда, трудолюбие.