link13230 link13231 link13232 link13233 link13234 link13235 link13236 link13237 link13238 link13239 link13240 link13241 link13242 link13243 link13244 link13245 link13246 link13247 link13248 link13249 link13250 link13251 link13252 link13253 link13254 link13255 link13256 link13257 link13258 link13259 link13260 link13261 link13262 link13263 link13264 link13265 link13266 link13267 link13268 link13269 link13270 link13271 link13272 link13273 link13274 link13275 link13276 link13277 link13278 link13279 link13280 link13281 link13282 link13283 link13284 link13285 link13286 link13287 link13288 link13289 link13290 link13291 link13292 link13293 link13294 link13295 link13296 link13297 link13298 link13299 link13300 link13301 link13302 link13303 link13304 link13305 link13306 link13307 link13308 link13309 link13310 link13311 link13312 link13313 link13314 link13315 link13316 link13317 link13318 link13319 link13320 link13321 link13322 link13323 link13324 link13325 link13326 link13327 link13328 link13329 link13330 link13331 link13332 link13333 link13334 link13335 link13336 link13337 link13338 link13339 link13340 link13341 link13342 link13343 link13344 link13345 link13346 link13347 link13348 link13349 link13350 link13351 link13352 link13353 link13354 link13355
Жакубаева Вита Хамзаевна
Должность:Учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Карагандинская область город Жезказган
Успешное взаимодействие с родителями.

Жакубаева В.

СОШ № 3

г. Жезказган

Успешное взаимодействие с родителями .

Цели:

Содействовать предупреждению трудностей во взаимоотношениях между детьми и родителями до того, как они возникнут; приобретению родителями уверенности в своих силах.

Формирование понимания необходимости совершенствования нравственных отношений в семье.

Задачи:

- установление партнерских отношений с родителями;

- активизация и обогащение воспитательных умений родителей;

- выбор методов воздействия на ребенка, соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям;

- пропаганда успешного опыта семейного воспитания.

Направляющие вопросы

Основопологающий вопрос:

Когда родитель нам друг?

Проблемные вопросы:

Как жить не ругаясь?

В чем традиционность нашей семьи?

Происходящие в государстве, обществе, образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Важным шагом на пути осмысления и повышения роли семьи как социально-образовательного института общества стало решение о развитии семейного образования. Роль семьи в воспитании и развитии ребенка нельзя недооценивать. Семья — один из древнейших институтов, переживших целые эпохи. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересовано общество и государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста. Изменение политики государства в отношении семьи и семейного воспитания, а так же перемены, происходящие в области образования, а именно введение новых стандартов, ставят перед школой решение новых задач. Они связанны с воспитанием детей в единстве и гармонии с окружающим миром, с формированием коммуникативной компетентности учащихся, через укрепление семейных отношений и повышения престижа и роли семьи в обучении и воспитании детей. Поэтому одним из важных профессиональных качеств педагога является профессиональная компетентность.

Вместе с тем все чаще звучит обоснованная тревога по поводу недостаточного участия родителей в жизни своих детей. Ведь далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и педагогические знания, необходимые для воспитания ребенка. Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Прежде всего это падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей, в том числе и семей, ведущих нездоровый образ жизни: наркоманы и алкоголики. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Мир для ребенка делится как бы на две значимые части: это школа, и все что после нее. Школа занимает в жизни ребенка примерно 25% времени; семья — 45% (семья воспитывает, а школа подпитывает); 30% - окружающая среда, т.е. чаще всего это улица, где дети, как правило, предоставлены самим себе и улице, которая их просвещает и воспитывает. Чему может научить улица? Как уберечь детей от влияния улицы? Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно решать проблемы.

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность. Вот почему главные усилия педагога и всего педагогического коллектива должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения в контексте ценностей семейного воспитания.

Детство - незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнила добрыми волшебниками и веселыми гномами, теплыми лучами солнца и заботой родителей. «Семья — источник, дающий силу для духовного развития, помогающий ребенку адаптироваться в обществе, найти себя в жизни». Для успешного вхождения ребенка в мир социальных отношений, необходимо повысить роль семьи, как проводника социализации и организовать работу по взаимодействию с родителями так, чтоб у детей формировалась уверенность в себе и своих возможностях, положительное отношение к окружающим людям, а так же создать атмосферу творческого общения, взаимопонимания и поддержки.

В своей работе с родителями стараемся использовать разнообразные формы работы.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

1.развитие навыков взаимодействия детей со взрослым и со сверстниками;

2.развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, взрослых, с правилами игры, с ритмом стиха;

3.снятие эмоционального и мышечного напряжения;

4.повышение эмоционального тонуса;

5.снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

6.развитие внимания, зрительного, тактильного и слухового восприятия, речи, воображения, творческих способностей;

7.обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов;

8.развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений, ориентации в пространстве и в собственном теле;

9.развитие знаний о принадлежности к полу;

10.развитие произвольности, быстроты реакции, умения двигаться в одном ритме с другими детьми;

11.развитие игровых навыков.

Так как игра - основная и специфичная форма детской активности, и именно в игре реализуются взаимоотношения ребенка со средой, занятия в группе совместного обучения проводятся в игровой форме и подчинены определенной теме.

По вовлечению родителей в процесс взаимодействия со своим ребенком и школой мы начали с темы: «Моя семья».

Работая над данной темой у детей появляется:

· познавательный интерес к истории своей семьи,

· родственникам

· правильно формируется социальное понятие - семья.

· налаживаются более тесные взаимоотношения между родителями и детьми.

Этому способствуют совместная деятельность родителей, детей и педагогов.

1. Оформлению фотоальбомов — «Наши мамы», «Наши папы», «Познакомитесь это — я, моя дружная семья» с составлением рассказов о них и своей семье.

2. Проведение анкетирования «Мой ребенок»,

3. Проведение совместных мероприятий: «Здравствуй школа!», «Осень - славная пора!», «Новогодний утренник», «Мой город - Жезказган», «8 Марта », «Наурыз», «Дружба народов», «День защитника Отечества», «День Победы», «Прощай предшкола, здравствуй 1 класс!».

В целях повышения уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей, родительские собрания стараемся проводить в нетрадиционной форме.

Основные формы взаимодействия с родителями :

· Групповая дискуссия;

· Родительская конференция;

· Беседа;

· Тематическая консультация;

· Записки, дневники;

· Информационный листок;

· Постоянный информационный стенд;

· Тематические выставки;

· Тематические папки;

· Дни открытых дверей.

Родители активно посещают такие мероприятия, что позволяет им увидеть реальные достижения своих детей.

В дошкольном учреждении проводится фотосъемка всех форм работы с родителями. Полученные материалы используются в ходе проведения дискуссий, консультаций, а также для оформления тематических выставок для родителей.

Главное действующее лицо в этой модели - это конечно ребенок. А окружают его родители, которые стремятся узнать много нового и правильно подойти к вопросам воспитания своего малыша.

Воспитание есть процесс социальный в широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Литература :

Мухамедрахимов Р.Ж. «Мать и младенец»: психологическое взаимодействие. Спб, Речь, 2003. — 288с.

NCAST //www. ncast.org/p-pci.asp

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. Спб.: Питер 1999.

Игровая семейная психотерапия. Под ред Ч. Шеффер, Л. Кэрри — СПб.: Питер, 2001

Мудрость воспитания. Книга для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад., Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. — М.: Педагогика, 1987. — 288 с. — (Библиотека для родителей).
7. Настольная книга «Классный руководитель»./ Авт.-сост. Е.И.Лунина, Н.С.Шепурева и др. — Ростов н/Д, 2001: Изд-во: Феникс. — 383 с.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности