Методическая разработка урока
Окружающего мира
Автор: Николаева Елена Рудольфовна
Класс: 3
Тема: Экология. Агрессивная экологическая среда.
Программа: «Школа России»
Автор учебника: А. А. Плешаков
I. Основная часть
1. Методическое обоснование темы.
2. Методические рекомендации по проведению урока.
3. План урока
4.Дидактический материал к уроку (можно не выделять в виде приложений).
5. Список литературы (источников) для учащихся.
6. Список литературы для педагогов.
Наш дом – окружающая среда, находится в большой опасности. Загрязняется воздух, вода, почва, уничтожаются леса, исчезают животные.
Данная методическая разработка посвящается проблеме экологического загрязнения окружающей среды. Раскрывает вопросы по охране экологии, в т.ч. воздуха. Методическая разработка может быть полезна учителям, как молодым специалистам, так и имеющим опыт работы. Познавательна и интересна для детей. Они подробно знакомятся с проблемами агрессивной экологической среды и выясняют пути их решения.
II. Конспект урока
I. Основная часть
ØМетодические рекомендации по проведению урока.
Урок-главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и обучающегося в значительной мере сосредотачивается на уроке.
Рекомендации к уроку:
1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
· четко определить и сформулировать для себя его тему;
· определить место темы в учебном курсе;
· определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок.
2.Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока. Надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие цели урока.
3.Спланировать учебный материал
Для этого надо:
Подобрать литературу по теме.
Подобрать учебные задания, целью которых является:
· узнавание нового материала;
· воспроизведение;
· применение знаний в новой ситуации;
· применение знаний в незнакомой ситуации;
· творческий подход к знаниям.
4.Сгруппировать отобранный учебный материал.
5.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке:
· что контролировать;
· как контролировать;
· как использовать результаты контроля.
6.Подготовить оборудование для урока.
7.Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.
8.Написать конспект урока.
ØПлан урока
Рекомендуемый план урока:
1. Тема программы: Чему учит экономика.
2. Тема урока: Экономика и экология. Воздействие окружающей среды на здоровье городского населения.
3. Тип урока: Комбинированный.
4. Вид урока: Смешанный.
6. Цель методическая: Создание условий для формирования знаний, умений и навыков; развития способностей; воспитания положительных качеств личности.
7. Цели образования: познакомить детей с терминами «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «эколог»;
учить применять знания о природе в новой ситуации;
развивать речь, мышление, обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать;
воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за наш общий дом, за сохранение природы,
доказать, что Земля — наш дом: бережем дом — бережем свое здоровье;
вывести правила личной экологической безопасности;
8. Материально-дидактическое обеспечение урока:
ØУМК:
1. Программа «Школа России», Москва, « Просвещение» 2009 г.
2. учебник «Окружающий мир» 3 кл. II ч. Автор А. А. Плешаков, М., «Просвещение», 2010
3. Поурочные разработки « окружающий мир», Целоусова, Максимова, М., «Просвещение», 2010
4. рабочая тетрадь 2 часть
5.Википедия
Оборудование и материалы:
Мультимедиа система, презентация, конспект урока.
Учебник « Окружающий мир» 3 кл, ч.II, А. А. Плешаков
Работа обучающихся на уроке: (обучающиеся работали активно, все были включены в работу).
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
Ход урока:
I. Организация класса.
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:
Дети: - Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Ксения, скажи, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании?
Ксения: - Уметь рассказать, что такое экономика и ответить на вопросы.
Учитель: - Любое государство не может обойтись в современном мире без экономики. Какие понятия экономики вы запомнили?
Дети: - потребности человека, семейный, государственный бюджеты и т.д.
Учитель: - Хорошо. Назовите потребности человека.
Дети:- в пище, в дыхании, размножении, в различных товарах и услугах.
Учитель: - Хорошо. Иногда потребности в товарах и услугах превышают семейный бюджет. Что значит экономить?
Дети: - Быть бережливым, хозяйственным, экономить деньги, свет, газ, воду и т.д.
Учитель: - Верно. Молодцы.
Возможное изменение экономики государства может привести к изменению всего уклада жизни людей на той или иной территории.
У экономики есть две стороны: полезная и вредная. Почему так говорят?
Дети: - потому что без экономики не может существовать государство, но и экономика может наносить вред окружающей среде, например, человек в почву добавляет химикаты, транспорт и предприятия выделяют выхлопные газы в воздух и т.д.
Учитель: Молодцы, верно.
1)Подготовка к формулированию новой темы.
Учитель: как могут быть связаны понятия «экономика и экология»?
Дети: Одинаковое начало слов «эко»;
Учитель: А ещё что-нибудь можете сказать?
Дети: «экология» происходит от греческих слов «oikos» - «дом, жилище» и «logos»-наука; «номос» - правила, законы.( слайд 2)
Учитель: - Хорошо, правильно. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Дети: - о том, как мы должны вести себя в нашем общем доме — природе, как защищать, охранять её.
Учитель: - молодцы, правильно.
-Так что же такое «экология»?
Дети: - наука о взаимосвязях живых организмов с природой.
Учитель: - что обозначает слово «эколог»?
Дети : - ученый, занимающийся экологией, т. е. изучающий взаимодействие организмов между собой и окружающей их средой.
Учитель: Правильно. Если выражаться научным языком, экология — это наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и окружающей средой. А что может изучать экология?
Дети: - например, организмы почвы, сама почва, вода, воздух, человек и т.д.
Учитель: -В экологии есть особый раздел , который занимается изучением и контролем воздействия человека на природу.
Наш дом – окружающая среда, находится в большой опасности. Загрязняется воздух, вода, почва, уничтожаются леса, исчезают животные.
(3 слайд: )Так выглядит наша Земля из космоса. Опишите её.
Дети: Она имеет форму шара, круглая, голубая, много воды.
Учитель: а что обозначает зелёный цвет на планете? Голубой?
Дети: Леса, вода.
Учитель: вспомните, пожалуйста, и повторите тему урока.
Дети: мы поговорим сегодня о причинах загрязнения окружающей среды, её негативном воздействии на организм человека.
(4 слайд) : Экологическая безопасность — совокупность состояний, процессов и действий, обеспечивающих экологический баланс в окружающей среде и не приводящая к жизненно важным ущербам (или угрозам таких ущербов), наносимым природной среде и человеку.
Учитель: в природе всё взаимосвязано. Как влияет загрязнение воды, воздуха на человека?
Дети: Загрязненные вещества движутся по цепочке и попадают в организм человека.
(5 слайд: )Движение загрязняющих веществ от окружающей среды к человеку так и называется «цепь загрязнения».
Учитель: приведите примеры
Дети:
(Грязная река — рыба — человек — больница.)
(Автомобильные дороги - грибы и ягоды, собранные у дорог — человек — больница.)
(Огород возле завода — овощи — человек — больница.)
Учитель: какой вывод можно сделать?
Дети: что плохое( негативное) воздействие человека на окружающую среду, возвращается к человеку, делает его слабым и больным.
Учитель: Как защититься от вредного воздействия окружающей среды?
Дети:
Не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты.
Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
В магазине выбирай экологически чистые продукты.
Нельзя купаться возле промышленных стоков.
Пей только кипяченую воду.
Очищай воду в домашних условиях с помощью специального бытового фильтра.
Учитель: Молодцы!
В большой степени загрязнение атмосферы — воздушной оболочки Земли -сказывается на здоровье городского населения. Об этом говорят различные заболевания жителей.
Учитель: - какую функцию выполняет нос?
Дети: Дыхательную. Она самая важная, обеспечивает поступление кислорода в организм.
Учитель: Человек не может больше минуты обойтись без воздуха. А объема воздуха, который проходит через нос всего за один день, хватило бы, чтобы надуть 500 воздушных шариков.
(6 слайд ): ДЛЯ КАЖДОГО…
Основным источником загрязнения атмосферы являются промышленные и пищевые предприятия, часть которых не достаточно оборудована очистными сооружениями.
(7 слайд)
(8 слайд): Загрязненный городской воздух провоцирует множество различных болезней жителей:
развитие сердечного приступа
Почти каждый второй россиянин дышит воздухом, в котором вредные вещества превышают предельно допустимые концентрации. Но нередко содержание примесей больше допустимого уровня и в десять, двадцать, а то, глядишь, и в 60 раз. Естественно, это укорачивает нашу жизнь. Из-за загрязнения атмосферы увеличивается на 20 % (по официальным данным) заболеваемость детей и на 10 % - взрослых.
Какие же профилактические меры надо проводить, чтобы защититься от вредного воздействия агрессивной окружающей среды?
