Необходимое оборудование:
Слайд1 ( фотографии класса — выборы президента)
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очередное практическое занятие организации «Лидер». Но оно не обычное прежде всего потому, что на нём присутствуют наши уважаемые гости. Давайте поприветствуем их.
- Ребята, так кто же такие ЛИДЕРЫ?
Я предлагаю вам посмотреть короткую сценку.
СЦЕНКА
1й ученик — ребята, есть идея! А давайте сами подготовим праздничное мероприятие к 8 марта!
2й ученик — А вдруг у нас не получится?
1й ученик – А мы хорошо постараемся, и всё получится.
3й ученик — А вдруг никому не понравится?
1й ученик — Так это же от нас зависит: понравится или не понравится
3й ученик — Ну я не знаю… ( обращается ко второму) Ты как, согласен?
2й ученик — Я как все…
1й ученик – Ну вот и молодцы! Пойдёмте, я уже всё придумал… (1 мин)
2. Беседа о роли лидера в жизни.
- нетрудно догадаться кто в этой сценке лидер.
- А нужны ли нам лидеры и зачем? (1 мин)
Сейчас мы поработаем в микрогруппах. У вас на столах лежат карточки со словами, характеризующими лидера. Но будьте внимательны, т.к. наряду с ними вы найдёте и другие качества, мешающие стать лидером. (Каждого ученика необходимо спросить почему он выбрал именно это качество).
(3 мин).
4. Индивидуальная работа.
Перед вами лежат рабочие листочки, впишите хотя бы одно качество из списка на доске имеющееся у вас.
А ниже допишите качество , которое на ваш взгляд вам мешает быть лидером. (2 мин) Дети читают.
5. Переход к самоуважению.
Итак, обратите внимание на доску. Мы выбрали главные качества присущие лидеру. Но два из них выделены другим цветом. Как вы думаете почему?
(1 мин)
А что такое самоуважение?
Для чего оно нужно человеку? ( 1 мин)
6. Если по-честному отвечать на вопрос «Как у тебя дела?» - то, наверняка, рассказывая о своих удачах, вы скажете, что на самом деле не всё у вас в жизни получается, и есть, кроме удач ещё и неудачи. Но ведь нельзя забывать, что даже при самых неприятных неудачах, когда всё валится из рук и ничего не получается, у каждого из нас хоть что-то получается, у каждого есть что-нибудь, что выходит просто замечательно, что мы умеем делать.
- Верно ли, что человек должен меньше уважать себя из-за отсутствия у него каких-либо способностей? ( Нет, каждый человек не всегда что-то знает и умеет; нельзя всё знать и уметь;
- Можно ли развить в себе любые способности? ( Да) Какие например?
- Рисовать может научиться каждый, пусть не каждый станет гениальным художником. (2 минуты)
- А лидерские качества можно в себе развить . Д а и начинать надо с самоуважения. Для этого мы выполним упражнение под названием «Я умею»
7. Упражнение 1. (слайд 4) Передавая мяч друг другу вы называете то, что вы умеете делать, но не повторять сказанное до вас. (3 минут)
Иногда, кажется, что ты ничего не умеешь, а на самом деле человек умеет очень многое. И вы, оказывается, многое умеете, владеете разнообразными навыками. Мне было очень приятно от вас это услышать. Да вы и сами наверняка уважаете себя за то, что у вас есть такие замечательные способности.
- Способности лидера бывают ярко выражены и выражены слабо. Кто-то может сходу занять лидирующее положение в группе, а кому-то никак не удаётся привлечь к себе внимание. Часто этому мешает неуверенность и незнание себя. Что бы лучше разобраться в своих качествах, за которые вы уважаете себя, проведём ещё одно упражнение. (1 мин)
8 . Упражнение 2. Обведите свою ладонь с растопыренными пальцами, а потом в контуре каждого пальца впишите по одному качеству, которое у вас есть, и за которое вы можете себя уважать. ( Если для одного пальца у вас не найдётся нужного качества, не страшно, возможно после сегодняшнего занятия вы его в себе откроете). (3 мин).
- Молодцы. Вы хорошо справились с этим заданием. Как видите, у каждого из вас присутствуют качества, требующие уважения и вы на верном пути к позиции лидера. Но есть ещё кое- что, без чего трудно представить лидера. Это АКТИВНОСТЬ. Насколько каждый из вас более активный проверим, сыграв в простую детскую игру «ПАРОВОЗИКИ».
Каждый из вас по очереди сможет побывать «локомотивом» и «вагончиком». Договоритесь и распределитесь в командах, кто будет локомотивом, кто первым вагончиком, кто вторым и т.д. Тому, кто будет локомотивом, нужно быть очень аккуратным и без столкновений провезти свой состав, т.к. у участников в роли вагончиков будут закрыты глаза. Но и стоять на месте нельзя , надо всё время двигаться.
- Для чего мы провели эту игру.
- Расскажите о ваших ощущениях, когда вы были в роли локомотива, вагончика.
- В какой роли вам больше всего понравилось быть. Почему.
-Что было сложнее.
- В какой роли требуется больше такое качество как активность.
- А сейчас представьте себе звёздное небо. Звёзды большие и маленькие. Для одних это одна звезда, для других бесчисленное множество. Выберите самую прекрасную звезду себе и напишите на ней любое из предложенных качеств, которое вам хотелось бы иметь, и прикрепите свою звезду к нашему звёздному небу. Ребята пишут слова и прикрепляют звезду к листу бумаги на доске. (3 минуты). (слайд 6)
- Перед началом занятия вы выбрали себе геометрическую фигуру. А теперь посмотрите на свои качества, написанные на пальцах нарисованной руки. У кого совпало хоть одно качество, поднимите руку. Вы сделали первый шаг на пути к лидерству. У кого совпало два качества, вы сделали два шага. У кого больше, вы почти лидер и осталось совсем немного поработать над собой.
Прочитать последний слайд.
Сегодня мы поговорили и открыли в себе некоторые из главных лидерских качеств. На следующем занятии мы обратимся к другим из них.
Рефлексия.
- Если вы считаете наше сегодняшнее занятие интересным и полезным, хлопните в ладоши 1 раз.
- Если после нашего занятия вы открыли в себе новые качества и стали
больше уважать себя, хлопните 2 раза.
- Если вы открыли новое в своих одноклассниках, хлопните 3 раза.
(2 мин).
Наше занятие подошло к концу, спасибо за работу.
1й ученик — ребята, есть идея! А давайте сами подготовим праздничное мероприятие к 8 марта!
2й ученик — А вдруг у нас не получится?
1й ученик – А мы хорошо постараемся, и всё получится.
3й ученик — А вдруг никому не понравится?
1й ученик — Так это же от нас зависит: понравится или не понравится
3й ученик — Ну я не знаю… ( обращается ко второму) Ты как, согласен?
2й ученик — Я как все…
1й ученик – Ну вот и молодцы! Пойдёмте, я уже всё придумал…
1й ученик — ребята, есть идея! А давайте сами подготовим праздничное мероприятие к 8 марта!
2й ученик — А вдруг у нас не получится?
1й ученик – А мы хорошо постараемся, и всё получится.
3й ученик — А вдруг никому не понравится?
1й ученик — Так это же от нас зависит: понравится или не понравится
3й ученик — Ну я не знаю… ( обращается ко второму) Ты как, согласен?
2й ученик — Я как все…
1й ученик – Ну вот и молодцы! Пойдёмте, я уже всё придумал…
1й ученик — ребята, есть идея! А давайте сами подготовим праздничное мероприятие к 8 марта!
2й ученик — А вдруг у нас не получится?
1й ученик – А мы хорошо постараемся, и всё получится.
3й ученик — А вдруг никому не понравится?
1й ученик — Так это же от нас зависит: понравится или не понравится
3й ученик — Ну я не знаю… ( обращается ко второму) Ты как, согласен?
2й ученик — Я как все…
1й ученик – Ну вот и молодцы! Пойдёмте, я уже всё придумал…
