link9660 link9661 link9662 link9663 link9664 link9665 link9666 link9667 link9668 link9669 link9670 link9671 link9672 link9673 link9674 link9675 link9676 link9677 link9678 link9679 link9680 link9681 link9682 link9683 link9684 link9685 link9686 link9687 link9688 link9689 link9690 link9691 link9692 link9693 link9694 link9695 link9696 link9697 link9698 link9699 link9700 link9701 link9702 link9703 link9704 link9705 link9706 link9707 link9708 link9709 link9710 link9711 link9712 link9713 link9714 link9715 link9716 link9717 link9718 link9719 link9720 link9721 link9722 link9723 link9724 link9725 link9726 link9727 link9728 link9729 link9730 link9731 link9732 link9733 link9734 link9735 link9736 link9737 link9738 link9739 link9740 link9741 link9742 link9743 link9744 link9745 link9746 link9747 link9748 link9749 link9750 link9751 link9752 link9753 link9754 link9755 link9756 link9757 link9758 link9759 link9760 link9761 link9762 link9763 link9764 link9765 link9766 link9767 link9768 link9769 link9770 link9771 link9772 link9773 link9774 link9775 link9776 link9777 link9778 link9779 link9780 link9781 link9782 link9783 link9784 link9785 link9786 link9787 link9788 link9789 link9790 link9791 link9792 link9793 link9794 link9795 link9796 link9797 link9798 link9799
Елена
Должность:педагог-хореограф
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:не указан
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках хореографии.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках хореографии.


Здоровые дети — это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего.
В последнее время ученые отмечают негативную роль загрязнения окружающей среды в увеличении частоты рождаемости детей с различными пороками развития.
По данным Госстатистики, темпы роста частоты рождаемости детей с пороками развития (среди которых на первом месте — врожденные пороки сердца, на втором — множественные пороки развития, на третьем — незаращение губы и неба) в г. Балаково, считающимся в экологическом отношении неблагополучным городом, составили 130.2% Состояние здоровья подрастающего поколения вызывает обоснованную тревогу.
Причины ухудшения здоровья зависят от многих факторов, в том числе и от неправильного отношения населения к своему здоровью и здоровью своих детей, отрицательного влияния окружающей среды, наследственных факторов, нарушение правила здорового образа жизни. Явления в обществе способствовали изменению мотивации деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие. В силу этих причин, проблемы сохранения здоровья детей становятся особенно актуальными. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В настоящее время возникает необходимость активной разработки и использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе учреждений дополнительного образования, создания здоровьесберегающей среды. Поэтому именно оттого, как будет построен учебный процесс с валеологической точки зрения, зависит здоровье наших детей.
Роль педагога дополнительного образования состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка.
Здоровьесберегающая среда в общепринятом понятии — это, прежде всего, санитарно-гигиенические нормы, чистота и порядок в окружающей ребенка среде, соблюдение режима проветривания помещений, в которых находятся дети, и многое другое. Но в последнее время признана первостепенной задачей физиологическая, психологическая и морально-нравственная реабилитация детей.
К основным характеристикам этой здоровьесберегающей среды образовательного учреждения нужно отнести: морально-психологический климат, экологию и гигиену; рациональный режим жизни труда и отдыха, современные образовательные программы, методики и технологии. Эффективность оздоровительных, адаптационных, профилактических и корригирующих программ определяется повышением уровня физического и психического здоровья каждого ребенка.
Для создания здоровьесберегающей среды на уроках хореографии я использую следующие технологии: техника танцевальной импровизации А.Гиршон, методика логоритмических упражнений без музыкального сопровождения Е.А. Алябьевой, алфавит телодвижений, разработанный С.И. Веневцевым, сенсорно-координаторные тренажи В.Ф. Базарного, кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк и многое другое.
1.Техника танцевальной импровизации. Означает спонтанность творческого выражения, в чем и состоит её ценность. Её использование позволяет обрести большую целостность и полноту мироощущения к самовыражению. Поскольку многие упражнения выполняются в формате «кто-то делает, кто-то смотрит», выявляется и постепенно исчезает страх публичного выступления который, как известно, иногда страшнее смерти . 2.Кинезиолоические упражнения А.А. Сиротюк. Эти упражнения, необходимые для становления многих психических процессов.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребенка и расширить границы возможностей его мозга.
3. Методика логоритмических упражнений без музыкального сопровождения Е.А. Алябьевой. Эти упражнения развивают физические способности и раскрывают творческий потенциал ребёнка. 4. Алфавит телодвижений, разработанный С.И. Веневцевым, используемый в подготовительной группе, состоит из 33 двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита. Дети на слух или зрительно воспринимают название буквы и, используя мышечные движения, изображают эту букву. И, наоборот, анализируя ту или иную позу, называют изображаемую букву. Приведем несколько примеров упражнений для формирования букв: «Боксер» - сжать пальцы в кулак и кулаком вырисовывать букву за буквой, «Голубь» - скрестить кисти рук, взмахами ладони нарисовать букву, «Протанцуй букву» - по полу.
В данном случае соединяются абстрактное представление буквы с мышечными ощущениями, благодаря чему условные связи в коре головного мозга укрепляются и впоследствии легко воспроизводятся.
Движения, которые выполняются при показе той или иной буквы, являются хорошо знакомыми и доступными детям: движения рук, ног, наклоны туловища и головы, полуприседания, приседания.
К концу учебного года улучшаются показатели двигательной сферы, осанка, возрастают показатели двигательной памяти и фонематического слуха.
В результате проводимой работы у детей исчезает чувство неуверенности в себе, в своих силах, формируется уверенность в умении реализовать намеченные цели, развивается самоконтроль, что так необходимо для достижения каких либо результатов поставленных перед собой. Эффективность оздоровительных, адаптационных, профилактических и корригирующих программ определяется повышением уровня физического и психического здоровья каждого ребенка.
Таким образом, применение системы методов педагогики оздоровления, способствует личностному, интеллектуальному и нравственному развитию ребенка.


Литература

1.Гиршон.А. Танцевальная импровизация. Альманах «Жить Танцуя»
1. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка. М., 2005
2. Ефименко Н.Н. Театр физического развития и оздоровления дошкольников. М., 1999
3. Сиротюк А.А. Коррекция развития интеллекта дошкольника. М., 2002

Наши услуги



Мир учителя © 2014–2025. Политика конфиденциальности