Россия, г. Липецк
МБОУ гимназия №1
Учитель-логопед
Тюнина М.Б.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе — неотъемлемая часть педагогического процесса, а особенно коррекционной работы. Каков психологический портрет ученика, имеющего недостатки устной или письменной речи? С какими проблемами сталкивается в работе с этими детьми учитель?
Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов логопедической коррекции. Составляющие системы работы по сохранению здоровья обучающихся, которые реализуются учителем-логопедом на логопедических занятиях, могут быть использованы и в работе учителя начальных классов. Это
Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи — её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя — одна из важнейших задач обучения детей в начальной школе. Вместе с тем, работа по развитию речи — это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата, которая проводится в форме артикуляционной гимнастики.
Артикуляционная (логопедическая) гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. При отборе материала надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их надо эмоционально в игровой форме, например, «Сказка о Веселом Язычке».
Обязательно на занятии присутствует физкультминутка, тесно связанная с темой занятия и являющаяся как бы переходным мостиком к следующей части занятия, где также возможно использование здоровьесберегающих технологий. Основные задачи физкультминутки — это:
В процессе проведения физкультминуток, во время которых движения сочетаются со словом, естественно и ненавязчиво воспитывается поведение детей, развивается мышечная активность, корригируются недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас.
Успешность формирования графического навыка во многом зависит от уровня развития мелких мышц кистей рук. Недостаточный уровень развития мелкой моторики влечёт за собой торможение в развитии, неуспешность ребёнка. Исследования профессора М. М. Кольцовой показали, что движения пальцев рук стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка. Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Поэтому работа с мелкой моторикой рук является необходимым элементом в работе, как учителя-логопеда, так и учителя начальных классов. Одним из самых распространённых видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.
Развивая моторику, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов. Кинезиологические упражнения — комплекс движений, позволяющий активизировать и синхронизировать межполушарное взаимодействие. Применение кинезиологических упражнений позволяет улучшить у ребенка память, концентрацию внимания, речь, пространственные представления, мелкую и общую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.
Великий гуманист и педагог Ж.-Ж. Руссо писал: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».
