link8694 link8695 link8696 link8697 link8698 link8699 link8700 link8701 link8702 link8703 link8704 link8705 link8706 link8707 link8708 link8709 link8710 link8711 link8712 link8713 link8714 link8715 link8716 link8717 link8718 link8719 link8720 link8721 link8722 link8723 link8724 link8725 link8726 link8727 link8728 link8729 link8730 link8731 link8732 link8733 link8734 link8735 link8736 link8737 link8738 link8739 link8740 link8741 link8742 link8743 link8744 link8745 link8746 link8747 link8748 link8749 link8750 link8751 link8752 link8753 link8754 link8755 link8756 link8757 link8758 link8759 link8760 link8761 link8762 link8763 link8764 link8765 link8766 link8767 link8768 link8769 link8770 link8771 link8772 link8773 link8774 link8775 link8776 link8777 link8778 link8779 link8780 link8781 link8782 link8783 link8784 link8785 link8786 link8787 link8788 link8789 link8790 link8791 link8792 link8793 link8794 link8795 link8796 link8797 link8798 link8799 link8800 link8801 link8802 link8803 link8804 link8805 link8806 link8807 link8808 link8809 link8810 link8811 link8812 link8813 link8814 link8815 link8816 link8817 link8818 link8819
Мир учителя
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
Интеллектуальная викторина "Решение филологических задач"

Год: 2012

Страна: Казахстан

г.Астана

СШ №28

Учитель русского языка и литературы

Каримбаева Бибигуль Есимовна

Интеллектуальная викторина

"Решение филологических задач"

Цели игры:

  • учить решать проблемные вопросы; чувствовать слово; приобщать учащихся к работе с научно-популярной и справочной литературой по русскому языку;
  • активизировать мыслительную деятельность учащихся; развитие интеллекта, внимания, памяти, воображения;
  • содействовать формированию положительной мотивации изучения предмета; воспитание любви к русскому языку; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, ответственности.

Задачи игры:

  • Формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира;
  • Формирование учебных и культурных навыков работы с информацией;
  • Формирование умений и навыков, которые носят в современных условиях научный, интеллектуальный характер.

Филологические задачи:

  • Задача №1. Из истории русского языка. Двойственное число.
  • Задача №2. “Стословный список” Мориса Свадеша.
  • Задача №3. “Этот удивительный эсперанто”.
  • Задача №4. Загадки и тайны филологии.
  • Задача №5. Какого цвета платье было на старой графине?
  • Задача №6. Тайны частей речи.
  • Задача №7. К истокам слова.

Девиз: “Поверь в себя! Проверь себя!”.

Ход игры

Учитель:

- Здравствуйте, ребята и взрослые! Сегодня мы проводим интеллектуальную игру “Решение филологических задач”. Цель игры: популяризация знаний по русскому языку. Русский языковед, лингвист, педагог Лев Владимирович Щерба ещё в 1927 году в своей статье “Безграмотность и её причины” писал очень важные слова, которые и сегодня остаются актуальными.

Наше внеклассное мероприятие - это та “мера для изживания общественного бедствия”, которую мы предпримем уже сейчас. Мероприятие будет проходить под девизом: “Поверь в себя! Проверь себя!”.

Филологическая задача №1.

Сколько чисел у существительного в русском языке?

Конечно, два: единственное и множественное. Но в древнерусском языке было двойственное число и употреблялось, когда речь шла только о двух предметах. Двойственное число в русском языке исчезло приблизительно 600 лет назад. Но в современном русском языке остались напоминания о двойственном числе. Найдите существительное двойственного числа в знаменитом стихотворении Фета “На заре ты её не буди” (это середина прошлого века).

Филологическая задача №2.

Около пятидесяти лет назад американский лингвист Морис Свадеш обследовал много разных языков и составил список ста самых “устойчивых” слов. Этот список часто так и называется — “список Свадеша” (или ещё “стословный список”). Слова из этого списка исчезают очень медленно: например, считается, что за тысячу лет в среднем должно исчезать всего около 15 слов из ста. В каждом языке есть своя группа “слов-долгожителей”, и в очень многих языках долгожителями оказываются близкие по смыслу слова. Попробуйте привести в пример “10 слов — долгожителей” из русского языка?

Филологическая задача №3.

Издавна существует миф о том, как люди решили построить в Вавилоне башню, которая достигнет неба. Строители начали свою работу, но разгневанный Бог “смешал их языки”, они перестали понимать друг друга и не смогли продолжить постройку.
Попытки создания языка, который был бы понятным, общим для всех людей, стали предприниматься ещё в античную эпоху. В IV-III вв. до н.э. древнегреческий мыслитель Алексарх на базе греческого койне (от греч. koine4 dialektos — “общий язык”) разработал первый в истории искусственный язык. С тех пор появились сотни и сотни проектов международных искусственных языков, но лишь некоторые из них получили распространение и поддержку. К таким языкам относятся волапюк (воляпюк), интерлингва, идо, оксиденталь и, конечно, эсперанто. Самым распространенным международным искусственным языком является, безусловно, эсперанто, созданный в 1887 году варшавским врачом и полиглотом (http://www.pol-i-glot.ru/) Людвиком Заменгофом (1859–1917), псевдоним которого доктор Эсперанто (esperanto на языке эсперанто — “надеющийся”) стал названием нового языка. Язык этот чрезвычайно лёгкий, его можно изучать “шутя”. Краткий курс эсперанто займёт у вас меньше двух часов, после чего вы сможете читать тексты на эсперанто со словарём. Он является вторым по распространённости языком в Интернете (после английского).
Зная основные правила эсперанто, переведите с него следующие поэтические строки:

Blankada velo unusola
En la nebula mara blu’.

Слово жюри. Физкультминутка.

Эти упражнения полезны для глаз, и стимулируют умственную деятельность.

  • Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
  • Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9 или наоборот.
  • Глазами написать свое имя и фамилию
  • Глазами написать сегодняшнюю дату.

Филологическая задача №4

Об именах собственных и нарицательных. Имена собственные возникают на базе нарицательных. Но возможен и обратный процесс, когда нарицательные имена создаются на базе собственных. Легендарный древнерусский певец-поэт и музыкальный инструмент, римский патриций и покровитель наук и искусств, французский император и пирожное из слоёного теста с заварным кремом… Можно ли обнаружить связь между этими понятиями?

Филологическая задача №5

Откроем страницу толстовского романа с эпизодом первого бала Наташи Ростовой. Но не сам бал нас интересует, а те мгновения, которые предшествовали ему: “Наташа ехала на первый большой бал в своей жизни… Все силы её с самого утра были устремлены на то, чтоб они все: она, мама, Соня — были одеты как нельзя лучше. Соня и графиня поручились вполне ей. На графине должно было быть масака бархатное платье, на них двух белые дымковые платья на розовых шёлковых чехлах, с розанами в корсаже”. Итак, на Соне и Наташе платья были бело-розовые, а на старой графине… И вот здесь читатель невольно делает паузу, как бы “спотыкается”, пытаясь решить семантическую задачу: что означает слово масака? Скорее всего, цвет. Но какой именно? Заодно вспомним другие аналогичные слова со значением цвета: беж, бордо, хаки (?), электрик (?) и т.п. По значению — явно прилагательные: цвет (какой?) бордо, платье (какое?) электрик. Кроме уже названных, к ним относятся маренго, терракот, фрез, кардинал.

масака - ? беж - ? бордо - ? хаки - ? электрик - ?

маренго - ? терракот- ? фрез -? кардинал- ?

Филологическая задача №6.

Вы знаете, что тайны бывают государственные, военные, коммерческие, банковские… Неужели с ними можно сравнивать тайны частей речи?!
По степени важности, может быть, нет. Но одно несомненное основание для сопоставления есть: все эти тайны не открываются человеку постороннему, случайному. Части речи всегда начинают изучать с имени существительного. Это логично, но не очень справедливо: оказывается, и среди частей речи есть “звёзды”, которым уделяется первостепенное внимание. А ведь каждое предложение должно быть дружной командой слов. Неверное употребление одного второстепенного члена может исказить смысл всего высказывания. Правило для запоминания:

В предложении глагол-сказуемое выражает основное действие, а деепричастие-обстоятельство — добавочное, второстепенное действие одного и того же подлежащего. Иными словами, у деепричастия и глагола, от которого это деепричастие грамматически зависит, должен быть один хозяин — подлежащее, производитель действий.

Ориентируясь на это правило, исправьте ошибочные предложения.

Филологическая задача №7.

Вряд ли кто из нас, употребляя слова перец и пряник, предполагает, что эти слова являются родственными. Естественно: что может быть общего между горьким перцем и сладким пряником?!

– Ничего, — скажете вы.

– Многое, — возразит вам филолог. — Эти слова восходят к общему корню. Перец — это суффиксальное производное древнерусской эпохи (суффикс -ьць > -ец) от слова пьпьрь, являющегося общеславянским заимствованием из латинского языка, в котором piper восходит к греческому peperi, усвоенному из древнеиндийского языка…

И филолог пригласит вас отправиться с ним в увлекательное и познавательное путешествие по Стране Этимологии. Итак…

Термин этимология происходит от грече-ского etymologia, образованного от слов etymon (“истина”) + logos (“слово, учение”), и в языкознании употребляется ныне в двух значениях:

  1. Раздел языкознания, изучающий происхождение и историю отдельных слов и морфем;
  2. Происхождение и история слов и морфем.

Интерес к этимологии проявляется как у взрослых, так и у детей: каждый хочет узнать, откуда произошло то или иное слово, и так или иначе его объяснить. Объясните происхождение слова близорукий?

Задание для болельщиков:

Воровские, преступные, профессиональные жаргоны - языки отдельных групп людей (моряков, солдат, торговцев, …), которые не положено знать всем тем, кому не положено.

В старину на Руси был известен жаргон бродячих торговцев, коробейников (их называли офенями) — это один из самых богатых и самых загадочных жаргонов. Одним из слов “офенского языка” было хорошо знакомое теперь многим из вас, оно означает “отличный, замечательный”. Это слово долгое время прозябало где-то на обочине языка и вдруг “ожило” и снова стало употребительным.

ОТВЕТ: клёвый.

Подведение итогов решения филологических задач, награждение.

РЕФЛЕКСИЯ.

  • Было ли вам интересно принимать участие в данном внеклассном мероприятии?
  • Узнали ли вы что–то новое?

Свои отзывы я прошу вас написать в виде синквейна — это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором покажите своё отношение к игре или к русскому языку, или к одной из самой интересной, на ваш взгляд, задач.

ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ИГРЕ!

Скачать урок

Скачать файл: intellektualnaya-viktorina.docx
Посмотреть онлайн файл:


Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности