Цель: Выявление уровня знаний детей.
Автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах.
Коррекционно-образовательные задачи: закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука «Ш», продолжать учить правильно, произносить звук «Ш» в слогах и словах, учить определять наличие звука в словах, упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных, согласовании существительных с числительными, делении слов на слоги.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать артикуляционную и мелкую моторику, фонематические процессы, дыхание, внимание. Память и мышление.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию. Положительно-эмоциональный настрой на занятие, потребность в речевом общении.
Предварительная работа: развитие просодической стороны речи, артикуляционная гимнастика, постановка звука» Ш.», игры и упражнения на развитие фонематического слуха.
Оборудование: карточки, для характеристики звука »Ш»;
картинки на автоматизацию звука «Ш» в словах;
дидактические пособия «Солнышко»; прищепки, мяч.
В - ль: - Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с гостями поздороваемся. Проходите на свои места.
2. Сообщение темы занятия.
В - ль: - сегодня мы продолжим учиться чисто и красиво произносить звук «Ш». Давайте немного разомнёмся.
3. Артикуляционная гимнастика
Чтобы чисто и красиво говорить, давайте сделаем зарядку для языка.
3.1 заборчик
3.2 бублик
- Чередование первого и второго упражнения.
3.3 лопатка
3.4 Орех
3.5 качели
3.6 чашка
3.7 лошадка
4. Характеристика звука «Ш» по артикуляционным и акустическим признакам.
Как мы произносим звук «Ш»?
Губы вытянуты вперёд и округлены, язык в форме чашечки поднят вверх, но не касается нёба и образует щель, тёплый воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, "голосовой моторчик" не работает.
Вопросы:
- Когда мы произносим звук «Ш», в каком положении наши губки: округлились или растянулись в улыбке? (ребёнок выбирает правильную карточку).
- Где находится язычок: вверху или внизу?
- Какую форму принимает язычок: чашечки или лопаточки?
- Какой звук «Ш»: свистящий или шипящий?
- Звук «Ш» звонкий или глухой?
-Звук «Ш» гласный или согласный?
- Каким звуковиком мы обозначим звук «Ш»: синим, красным или зелёным?
- На какие две группы делятся звуки (ответы детей)
- Чем отличаются гласные от согласных? (Ответы детей)
5. Развитие фонематического слуха.
В — ль: Я назову сейчас ряд звуков, слогов и слов, а вы, когда услышите звук «Ш», сожмите ладошки в кулачки.
Звуки: С, Х, Ш, Ч, Щ, Ж, Ш, С, Х, Ш.
Слоги: ХА, СУ, ША, ЖА, ФУ, ЩА, ХО, ШО, ШИ.
Слова: ХАТА, СУП, ШИНА, ФОКУС, ШАПКА, КОЖА, ЩЕНОК, ПУШКА.
Молодцы, хорошо слышите звук «Ш»,
а теперь, как вы произносите звук «Ш».
7. Произношение звука «Ш» в слогах.
Давай подружим букву «Ш» с гласными. Назови их. (А, О, И, Э, У )
Собери солнышко и прочитай слоги, (прямые и обратные).
Какие звуки вы слышите в слоге ШУ.
8. Произношение звука «Ш» в слогах и словах.
Дидактическая игра «Мяч лови, слово назови». (Физминутка)
В — ль: Я говорю слог и бросаю мяч, а вы придумываете слово с этим слогом и бросаете мяч обратно.
9. Пальчиковая гимнастика «Змейка»:
Сейчас нам руки будут помогать, а чтобы пальчикам было легче работать, давай сделаем гимнастику для пальчиков.
В — ль: «Змейка немного устала и хочет отдохнуть. Давай и мы немного отдохнем»
Между кочек по тропинке (соединить ладони)
Проползает змейка Шинка! (изображать движение змеи)
10. Звуковой анализ слова Мишка.
Вопросы:
- Сколько звуков в этом слове?
- Какой первый звук?
- Каким цветом его обозначим?
- Сколько гласных звуков в этом слове? Назовите их.
- Сколько в этом слове твердых согласных? Назовите их.
- Сколько в этом слове мягких согласных звуков? Назовите их.
- Какие по счету в этом слове гласные звуки? (Мягкие согласные, твердые согласные.)
- Назовите первый гласный (второй мягкий согласный и т. д.).
11. Автоматизация звука Ш. в предложениях Что перепутано?
С другом мы играли в чашки … (в шашки).
Пили чай из белой шашки … (чашки).
Вылезла из норки шишка … (мышка).
На нее упала мышка … (шишка).
Под кустом сидели шишки … (мышки).
На сосне висели мышки … (шишки).
В воздухе летала кошка … (мошка).
Молоко лакала мошка … (кошка).
На столе стояла кошка … (плошка).
На полу сидела плошка … (кошка).
12. И/У - «Под каким цветком кто спрятался»
В — ль: А вот и шмель! (достаю игрушку шмеля). Он, оказывается, давно прилетел к нам, но спрятался, сидел и слушал. Шмель хочет поиграть с вами.
!3. Знакомство с буквой Ш.
обведение по контуру,
печатание ее пальцем на столе,
составление из палочек.
Итог: Нашим гостям очень понравилось занятие.
Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили?
Назовите слова со звуком [Ш.].
Молодцы, вы сегодня очень старались, красиво произносили звук «Ш», Спасибо вам за занятие.
Сюрприз для детей (угощение).
