link4914 link4915 link4916 link4917 link4918 link4919 link4920 link4921 link4922 link4923 link4924 link4925 link4926 link4927 link4928 link4929 link4930 link4931 link4932 link4933 link4934 link4935 link4936 link4937 link4938 link4939 link4940 link4941 link4942 link4943 link4944 link4945 link4946 link4947 link4948 link4949 link4950 link4951 link4952 link4953 link4954 link4955 link4956 link4957 link4958 link4959 link4960 link4961 link4962 link4963 link4964 link4965 link4966 link4967 link4968 link4969 link4970 link4971 link4972 link4973 link4974 link4975 link4976 link4977 link4978 link4979 link4980 link4981 link4982 link4983 link4984 link4985 link4986 link4987 link4988 link4989 link4990 link4991 link4992 link4993 link4994 link4995 link4996 link4997 link4998 link4999 link5000 link5001 link5002 link5003 link5004 link5005 link5006 link5007 link5008 link5009 link5010 link5011 link5012 link5013 link5014 link5015 link5016 link5017 link5018 link5019 link5020 link5021 link5022 link5023 link5024 link5025 link5026 link5027 link5028 link5029 link5030 link5031 link5032 link5033 link5034 link5035 link5036 link5037 link5038 link5039
Сигай Ольга Витальевна
Должность:учитель-логопед
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:ЯНАО, Пуровский район п. Ханымей
Перспективный план коррекционно-развивающего процесса по развитию фонематического восприятия и развитию речи у детей старшей группы

Представлен план коррекционно-развивающего процесса по ФФНР по программе Филичевой Т.Б., Т.В. Тумановой. План адаптирован к логопедическому пункту ДОУ.

Перспективный план коррекционно-развивающего процесса по развитию

фонематического восприятия и развитию речи у детей старшей группы.

I период (сентябрь, октябрь, первая половина ноября - два раза в неделю) 16 занятий

Дата

Конспекта

Звуковая сторона речи

Развитие речи

Основное содержание работы

Произношение

Фонематическое восприятие

1

2

3

4

5

1.

Развитие способностей узнавать и различать неречевые звуки.

2.

Развитие речевого дыхания.

Развитие способности узнавать и различать звуки речи по высоте и силе голоса.

3.

Дифференциация речевых и неречевых звуков.

Закрепление навыка употребления категорий множественного числа.

4.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Произнесение ряда гласных на твёрдой и мягкой атаке, с различной силой голоса. Звук А.

Развитие слухового внимания к звуковой оболочке слова, слуховой памяти. Закрепить знание звука и буквы А.

5.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Произнесение ряда гласных на твёрдой и мягкой атаке, с различной силой голоса и интонацией в слогах. Звук О.

Различение слогов, состоящих из правильно произносимых звуков. Научить детей чётко, произносить звук О.

Закрепление навыка употребления формы родительного падежа с предлогом у.

6.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Произнесение ряда гласных, на твёрдой и мягкой атаке с различной силой голоса и интонацией в словах. Звук Э.

Знакомство детей с анализом и синтезом обратных слогов. Закрепить умение детей различать на слух звук, и их дифференцировать.

Согласование притяжательных местоимений мой, моя, моё с существительными мужского, женского, среднего рода.

7.

Развитие речевого дыхания. Произнесение ряда гласных на твёрдой и мягкой атаке, с различной силой голоса и интонацией в словах. Звуки А.О.Э.

Преобразование слогов за счёт изменения одного звука. Закрепить умение детей дифференцировать звуки [А], [Э], [О].

Глаголы единственного и множественного числа 3-го лица настоящего времени.

8.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Развитие навыков употребления в речи восклицательной интонации. Звук И.

Закрепить умение детей преобразовывать слоги за счёт изменения одного звука. Развивать фонематический слух. Развитие интонационных средств выразительности в чужой речи.

9.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Развитие навыков употребления в речи вопросительной интонации. Звук Ы.

Учить детей различать звуки на слух из ряда других звуков. Продолжать развивать слуховое внимание на неречевых звуках. Познакомить детей со звуком Ы.

10.

Составления простых предложений по демонстрации действий. Объединение этих предложений в текст.

11.

Звуки [И], [Ы]. Развитие речевого дыхания. Произнесение ряда гласных на твёрдой и мягкой атаке, с различной силой голоса и интонацией в слогах.

Учить детей выделять ударный гласный в начале слова и выделять последний звук в слове.

12.

Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Развитие навыков употребления в речи повествовательной интонации. Звук У.

Учить детей различать односложные и многосложные слова.

1

2

3

4

5

13.

Звуки А, У.

Развитие речевого дыхания. Произнесение ряда гласных на твёрдой и мягкой атаке, с различной силой голоса и интонацией в предложениях.

Учить детей выделять средний звук в односложном слове. Развивать слух и память на речевом и неречевом материале.

14.

Практическое усвоение понятий «гласный — согласный» звук.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности