Бұл сабақ СТО технологиясының негізінде құрылған.Сабақ негізгі үш кезеңнен тұрады:

-ой шақыру кезеңі (оқыту мақсаты айқындалады);
-мәнін түсіну кезеңі (жаңа ақпаратпен жұмыс жасау арқылы қызығушылықтары артады және білімдерін толықтырады);
- кері байланыс кезеңі( оқушының сабақ барысындағы жұмысы талданады).
СТО ны сызу сабағында қолданудың ерекшелігі:
-мәтінмен жұмыс барысында қолданатын сыни тұрғысынан ойлау әдістерін графикалық жұмыста қолдануға бейімдеу;
-оқыту процесінің жалпыдан жекеге ауысуы ;
Ақпараттық технологияларды сабақта қолдану оқушының кеңістікте ойлау қабілетін қалыптастыру .

Сабақтың мақсаттары:

Білімділік:
-техникалық құрастырудың білім білік дағдыларын жетілдіру;
-сызба бойынша зат пішінін талдауға үйрету;
-зат сызбасын оқу дағдыларын қалыптастыру
-сызбаны оқу және сызу барысында сыни тұрғыдан ойлауын қалыптастыру;
-зат көріністерін орындауға үйрету.
Дамытушылық:
-Сыни тұрғыдан ойлауын дамыту;
-логикалық ойлауын дамытуразвитие логического мышления;
-АҚТ арқылы сараптамалық біліктерін дамыту

-тапқырлығы мен көшбасшылығын дамыту

Тәрбиелік:

-өзгенің пікірімен санасу ,тыңдай білу дағдысын қалыптастыру
-бақылампаздығын қалыптастыру;
-пәнге деген оқушы қызығушылығын арттыру
Сабақ міндеттері:
1) Техникалық сызуға қабілетті және қызығушылық танытатын оқушыны анықтау;
2) Өз бетінше пәнді игеруге ынталандыру.
Пәнаралық байланыс:
1) «Геометрия»
Сабақ түрі: практикалық сабақ
Сабақ барысы:
1) Ұйымдастыру кезеңі :

<!-- [if !supportLists]-->1.1 <!--[endif]-->Бұл кезеңде оқушы зейінін сабаққа аудару үшін дәстүрден тыс ұйымдастыруды қолдануға болады,мысалы: Жауабы шегіртілген тапсырма беру.Тапсырма жауабын сабақ барысында анықтауға тырысады.Бұл әдіс оқушының фактілерді салыстыру және талдау дағдыларын ,қолда бар ресурс арқылы шешуін табу қабілетін қалыптастырады:

Сабақ мақсаттары мен міндеттерін түсіндіру.Оқушылармен бірге табыс критерийлерін құру оларға өз беттерінше сабақ мақсатын айқындауға мүмкіндік береді.

Табыс критерийлері:

Кескіндерді талдай,салыстыра аламыз

Екі көрініс бойынша үшінші көріністі сыза аламыз

2) Өткен теориялық материалды қайталау:
Жеке жұмыс барысында оқушыларға 5 сұраққа жауап беру ұсынылады Сұрақтарға жауап беру уақыты (1,5мин):
1) Проекциялау әдісі дегеніміз не?
2) Негізгі проекциялау әдісін ата
3) Барлық жағдайда сызбада заттың бір көрінісі жеткілікті ма?Неге?
4) Кескіндердің қайсысы негізгі деп есептеледі? Неге?
5) Көрініс деген не?Негізгі көріністерді ата,орналасуын белгіле

Дұрыс жауаптар тақтада шығарылып ,оқушылар жұптасып тексереді.3,4,5 сұраққа жауапты ауызша толықтырады.Бұл оқушыға өз жауабын талдауға мүмкіндік береді.

3) Кескінмен жұмыс. Сызба бойынша затты талдау.Бұл жұмысты шағын топта жасау тиімді өйткені оқушылар өзара талқылау арқылы дұрыс шешуін табу үшін пікір алмасады.
Шығармашылық ойлауын дамытуға арналған тапсырма. «Үйдің қасында жәшік пен бөшкелер тұрды.Жауыннан кейін оларды алып тастады.Қалдырған ізінен қанша және қандай зат тұрғанын анықтау қажет.».

Тапсырма жауабы
Бұл тапсырманың бірнеше жауабы болуы мүмкін,сондықтан оқушы арасында зерттеушілік әңгіме пайда болады.Ол өз кезегінде сын тұрғысынан ойлауды дамытудың бір жолы.Мұғалім өз тарапынан бағыттаушы сұрақ қою арқылы әңгімені дамытуға жағдай жасайды.Бұл кескінді талдау арқылы оқушылар келесі түйін жасайды: Зат саны 6 , бірақ ол әртүрлі заттар және орналасуы әртүрлі болуы мүмкін.Жауап үлгісі
6 бөшке, 3тігінен тұрды, ал 3 жатты.
5 бөшке ,1 жәшік…
3 бөшке , 3 жәшік.
Талқылау барысында оқушылар келесі қорытынды жасайды: Қандай зат екенін анықтаумен қатар олардың орналасуын анықтау маңызды .

4) Тақтада жұмыс
Тақырыпты бекіту үшін оқушыларға сызбадағы қателерді табу және үшінші көріністі сызу тапсырмасы беріледі.
Оқушылар сызбаны сызықтармен толықтырып әрбір сызықтың қажеттілігін дәлелдейді.

тапсырма жауабы

5) Сабақ нәтижесін бағалау.Сабақтың негізгі міндеттерін қорыту,тақырып бойынша табыс критерийлер орындалды ма жоқ па белгілеу.
Оқушылар сабақ басында ,ұйымдастыру кезеңінде берілген «жауабы шегіртілген тапсырманы» орындауға қажетті білім алғандарын соны орындау арқылы анықталады. .

6) Бекіту кезеңінде оқушылар өз беттерінше жұмыс жасайды.
Бұл тапсырмада оқушылар сызбаны толықтырып ,талдайды,кескіндерін орындайды. Бұл тапсырманы орындалу деңгейіне қарай сабақтың нәтижелілігін бағалауға болады.