Республика Казахстан,г.Костанай
КГУ "Коррекционная школа - интернат №2 для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей"
Воспитатель
Абулова Лайла Шакимовна
Период с 2012 - 2015 год — это период жизни, в течение которого решались задачи
жизненного пути, профессионального и социального самоопределения. Задачи
социализации связаны с достижением статуса «взрослого», что предполагает
освобождение от опеки взрослых, а также личностным и профессиональным
самоопределением. Однако, их решение осложняется условием развития ребенка в
интернатском учреждении. Эти условия, с одной стороны, не предполагают наличие
эмоциональной зависимости ребёнка от взрослых, от которых нужно освобождаться, а с
другой стороны, не способствуют расширению зоны собственности и самостоятельности
ребёнка.
Проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни является
одной из наиболее сложных и актуальных так как воспитанники интернатов в юношеском
возрасте испытывают трудности при формировании системы ценностных ориентаций,
профессионального и личностного самоопределения, установлении эмоциональных связей
с другими людьми; овладение досуговой, общественной и бытовой деятельностью.
Создание семьи — одна из жизненных важнейших проблем. Поэтому для меня очень важно
было не ослаблять связь ребенка с семьей. В группе 17 «М» мальчиков всего 10
воспитанников. Из этого количества детей: девять из десяти детей постоянно находятся
в тесном контакте с родителями или с близкими родственниками. Все праздничные и
каникулярные дни детей посещают родственники. У многих есть братья и сестры,
которые живут в нашем интернате, помогают и поддерживают друг друга.
Работа с родителями и родственниками ведется систематически и осуществляется
индивидуально, входят следующие направления работы: коррекция взаимоотношений
между родителями и ребенком; проведение психологических бесед с родителями
проблемных детей по снятию у них тревожности, напряженности и получению
эмоциональной поддержки, несмотря на то, что и родители и родственники у большинства
детей проблемные. Работа с родителями, родственниками тоже дала свои положительные
результаты. Родители и родственники стали обращать внимание насколько важны встречи
с ними детям, и что эти встречи, общение положительно влияют на эмоциональное
настроение их ребенка.
В данном направлении все взаимодействия с родителями и родственниками
своевременно фиксируются в документациях, где указываются сведения о родителях,
местонахождение родителей, местонахождение родственников, контактные телефоны,
даты посещения и виды взаимодействия.
От этой связи зависит в жизни воспитанника а очень многое. Это и подготовка детей к
тому, чтобы, создав семью, сохранить её на всю жизнь. Также подготовка к семейной
жизни обусловлена тем, что она способствует всестороннему и гармоничному развитию
личности, преодолению неверных взглядов на взаимоотношения мужчины и женщины, на
семейную жизнь.
Недалёк день, когда наши воспитанники вступят в брак, станут мужем и женой, отцом и
матерью, воспитателями своих детей.
Но все ли подготовлены к этому? Понимают ли, какой глубокий поворот совершается в
жизни? Хорошо и правильно ли осведомлены о том, что такое брак, семья, половая
любовь, ответственность за другого человека? Все ли подумали, на какой материальной
кодировка от алкоголя в нижневартовске цена отзывы. Стол инспекционный для овощей.
базе будут строить жизнь молодой семьи? Обо всём этом нужно знать воспитанникам.
Знать, чтобы быть в жизни счастливым.
Показателями готовности к самостоятельной жизни воспитанников школ - интернатов
являются адекватное профессиональное самоопределение, реальная временная
составляющая жизненных планов, готовность и умение устанавливать продуктивные
социальные контакты для получения помощи, соответствие моральным нормам и
требованиям общества, использование личного опыта в изменяющихся условиях. Поэтому
прогнозируемый результат в моей деятельности в течение семи лет — это выпускник,
который
- должен уметь применять знания, умения и навыки, полученные в школе, в
самостоятельной жизни;
-знать и соблюдать правовые и нравственные нормы общества;
- стремится к дальнейшему повышению образования и трудоустройству;
- добросовестно относится к труду и общественно-полезной деятельности, уважать труд
других, уметь жить среди людей, развиваться в меняющемся мире.
И в целом, воспитанники подготовлены к самостоятельной жизни. Их
профессиональное самоопределение подготовлено в ходе учебной
и воспитательной работы. Внутренне принято детьми, бесконфликтно.
Воспитанники интерната трезво осознают необходимость помощи, особенно на
начальных этапах жизненного становления, и готовы обращаться за помощью к
воспитателям.
В процессе исследования проведены коррекционно — воспитательные мероприятия за
2014-2015 учебный год:
Сентябрь месячник «Нравственно — эстетическое воспитание»: инф. беседа «Азбука
этики». Воспитательный час «Твой режим дня», экскурсия «В гармонии с природой»,
дискуссия «Доброта открывает замки людей»
Октябрь месячник «ПДД и пожарной безопасности»: интерактивная игра «Знай ПДД, как
таблицу умножения», «Спичка невеличка и большой пожар», тематический кл. час
«Запомнить нужно твердо нам — пожар не возникает сам».
Ноябрь месячник «Духовно — нравственное воспитание»: КРЗ «Социальная адаптация
ребенка в обществе», трудовой десант «Труд и милосердие-основа духовности»,
воспитательный час «Я и мои права и обязанности».
Декабрь месячник «Казахстанский патриотизм и гражданственность»: Воспитательный
час. Равнение на лучших «Н.А.Назарбаев — наш президент», общешк. мероприятие
«Традиции и обычаи народов Казахстана», профориентационная работа «Моя будущая
профессия»
Январь месячник «Правовое воспитание»: викторина «Моя страна — чудесное место для
жизни». Игра-путешествие«Тепло родного края». Правовой турнир «Гражданином быть
обязан!»
Февраль месячник «Культура поведения»: Воспитательный час «Словарь культурного
человека». Деловая игра «Все правила этикета». Конкурс «Образцово — показательная
группа».
Март месячник «Здоровый образ жизни и охрана окружающей среды»: Экологические
уроки«Путешествие в мир природы». Воспитательный час «Наурызмейрамы».
Апрель месячник «Спортивно — оздоровительное воспитание»: Воспитательный час «От
улыбки станет всем светлей». Воспитательный час«Основные законы бесконфликтного
существования». Круглый стол «Как сохранить здоровье».
Май месячник «Основы социализации и активной адаптации в обществе»:
Воспитательный час «Никто не забыт, ничто не забыто». Спортивный праздник
«Защитник Отечества». Последний звонок «Куда уходишь детство?»
Такие коррекционно — развивающие мероприятия развивают умения и навыки в
самостоятельной работе. Воспитывают любовь к жизни, формирует активную позицию в
обществе. Готовность трудиться и быть работоспособным. Все коррекционно -
воспитательные мероприятия формируют определенные взгляды на самостоятельную
жизнь, на свою будущую профессию, на перспективы трудоустройства. Дают
дополнительную динамику на правильную четкую жизненную позицию.
В рамках жизненного самоопределения "Подготовка воспитанников для самостоятельной
жизни":
- Определено понятие "подготовка к самостоятельной жизни". Конкретизированы
парметры успешности независимого жизнеустройства.
- Выявлены и уточнены аспекты неуспешности выпускников интерната в самостоятельной
жизни и выявлены причины их неготовности к независимому жизнеустройству. Выведены
показатели готовности к самостоятельной жизни воспитанников данной категории.
- Определены и созданы в конкретном интернатном учреждении условия, необходимые
для реализации процесса подготовки к самостоятельной жизни воспитанников-сирот.
- Определена этапность и содержание предварительной работы с педагогическим
коллективом интерната, которая заключалась в формировании у них установки педагога-
дефектолога, характеризующейся принятием ответственности за
жизнедеятельность воспитанника и выпускника
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
- Подготовка к самостоятельной жизни есть одна из важнейших задач взросления,
понимаемого как процесс развития личности от социального к индивидуальному.
- Параметрами успешного жизнеустройства как позитивного результата взросления
являются профессиональное самоопределение, стабильная трудовая занятость, создание
семьи, возможность установления разнообразных контактов в социуме, соответствие
морально-правовым нормам и требованиям общества.
- Ход и результаты взросления искажаются в результате нарушения его механизмов и
условий, в особенности, в случае нарушения взаимодействия ребенка со взрослым.
- В случае раннего сиротства и воспитания в условиях депривации у ребенка не
формируется в достаточной мере готовность к самостоятельной жизни.
- Задержака психического развития ребенка значительно затрудняют процесс подготовки
его к самостоятельной жизни.
- Сущность подготовки к самостоятельной жизни воспитанников школы-интерната,
должна заключаться в формировании определенных качеств личности, таких
как самостоятельность, готовность к самообеспечению на основе труда, продуктивная
коммуникативность, а также необходимых ценностных ориентаций, прежде всего,
жизненной перспективы.
- Программа коррекционно-педагогического воздействия с целью подготовки
воспитанников к самостоятельной жизни должна иметь
- Условиями, необходимыми для успешной реализации программы в интернатном
учреждении, должны быть следующие: достаточная психолого-
педагогическая грамотность педагогического коллектива, создание защищающей среды,
психолого-педагогическое сопровождение, учет возрастного фактора, соответствующая
материальная база.
