Республика Казахстан,г.Костанай
КГУ "Коррекционная школа - интернат №2 для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей"
Воспитатель
Абулова Лайла Шакимовна
Период с 2012 - 2015 год — это период жизни, в течение которого решались задачи
жизненного пути, профессионального и социального самоопределения. Задачи
социализации связаны с достижением статуса «взрослого», что предполагает
освобождение от опеки взрослых, а также личностным и профессиональным
самоопределением. Однако, их решение осложняется условием развития ребенка в
интернатском учреждении. Эти условия, с одной стороны, не предполагают наличие
эмоциональной зависимости ребёнка от взрослых, от которых нужно освобождаться, а с
другой стороны, не способствуют расширению зоны собственности и самостоятельности
ребёнка.
Проблема подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни является
одной из наиболее сложных и актуальных так как воспитанники интернатов в юношеском
возрасте испытывают трудности при формировании системы ценностных ориентаций,
профессионального и личностного самоопределения, установлении эмоциональных связей
с другими людьми; овладение досуговой, общественной и бытовой деятельностью.
Создание семьи — одна из жизненных важнейших проблем. Поэтому для меня очень важно
было не ослаблять связь ребенка с семьей. В группе 17 «М» мальчиков всего 10
воспитанников. Из этого количества детей: девять из десяти детей постоянно находятся
в тесном контакте с родителями или с близкими родственниками. Все праздничные и
каникулярные дни детей посещают родственники. У многих есть братья и сестры,
которые живут в нашем интернате, помогают и поддерживают друг друга.
Работа с родителями и родственниками ведется систематически и осуществляется
индивидуально, входят следующие направления работы: коррекция взаимоотношений
между родителями и ребенком; проведение психологических бесед с родителями
проблемных детей по снятию у них тревожности, напряженности и получению
эмоциональной поддержки, несмотря на то, что и родители и родственники у большинства
детей проблемные. Работа с родителями, родственниками тоже дала свои положительные
результаты. Родители и родственники стали обращать внимание насколько важны встречи
с ними детям, и что эти встречи, общение положительно влияют на эмоциональное
настроение их ребенка.
В данном направлении все взаимодействия с родителями и родственниками
своевременно фиксируются в документациях, где указываются сведения о родителях,
местонахождение родителей, местонахождение родственников, контактные телефоны,
даты посещения и виды взаимодействия.
От этой связи зависит в жизни воспитанника а очень многое. Это и подготовка детей к
тому, чтобы, создав семью, сохранить её на всю жизнь. Также подготовка к семейной
жизни обусловлена тем, что она способствует всестороннему и гармоничному развитию
личности, преодолению неверных взглядов на взаимоотношения мужчины и женщины, на
семейную жизнь.
Недалёк день, когда наши воспитанники вступят в брак, станут мужем и женой, отцом и
матерью, воспитателями своих детей.
Но все ли подготовлены к этому? Понимают ли, какой глубокий поворот совершается в
жизни? Хорошо и правильно ли осведомлены о том, что такое брак, семья, половая
любовь, ответственность за другого человека? Все ли подумали, на какой материальной
базе будут строить жизнь молодой семьи? Обо всём этом нужно знать воспитанникам.
Знать, чтобы быть в жизни счастливым.
Показателями готовности к самостоятельной жизни воспитанников школ - интернатов
являются адекватное профессиональное самоопределение, реальная временная
составляющая жизненных планов, готовность и умение устанавливать продуктивные
социальные контакты для получения помощи, соответствие моральным нормам и
требованиям общества, использование личного опыта в изменяющихся условиях. Поэтому
прогнозируемый результат в моей деятельности в течение семи лет — это выпускник,
который
- должен уметь применять знания, умения и навыки, полученные в школе, в
самостоятельной жизни;
-знать и соблюдать правовые и нравственные нормы общества;
- стремится к дальнейшему повышению образования и трудоустройству;
- добросовестно относится к труду и общественно-полезной деятельности, уважать труд
других, уметь жить среди людей, развиваться в меняющемся мире.
И в целом, воспитанники подготовлены к самостоятельной жизни. Их
профессиональное самоопределение подготовлено в ходе учебной
и воспитательной работы. Внутренне принято детьми, бесконфликтно.
Воспитанники интерната трезво осознают необходимость помощи, особенно на
начальных этапах жизненного становления, и готовы обращаться за помощью к
воспитателям.
В процессе исследования проведены коррекционно — воспитательные мероприятия за
2014-2015 учебный год:
Сентябрь месячник «Нравственно — эстетическое воспитание»: инф. беседа «Азбука
этики». Воспитательный час «Твой режим дня», экскурсия «В гармонии с природой»,
дискуссия «Доброта открывает замки людей»
Октябрь месячник «ПДД и пожарной безопасности»: интерактивная игра «Знай ПДД, как
таблицу умножения», «Спичка невеличка и большой пожар», тематический кл. час
«Запомнить нужно твердо нам — пожар не возникает сам».
Ноябрь месячник «Духовно — нравственное воспитание»: КРЗ «Социальная адаптация
ребенка в обществе», трудовой десант «Труд и милосердие-основа духовности»,
воспитательный час «Я и мои права и обязанности».
Декабрь месячник «Казахстанский патриотизм и гражданственность»: Воспитательный
час. Равнение на лучших «Н.А.Назарбаев — наш президент», общешк. мероприятие
«Традиции и обычаи народов Казахстана», профориентационная работа «Моя будущая
профессия»
Январь месячник «Правовое воспитание»: викторина «Моя страна — чудесное место для
жизни». Игра-путешествие«Тепло родного края». Правовой турнир «Гражданином быть
обязан!»
Февраль месячник «Культура поведения»: Воспитательный час «Словарь культурного
человека». Деловая игра «Все правила этикета». Конкурс «Образцово — показательная
группа».
Март месячник «Здоровый образ жизни и охрана окружающей среды»: Экологические
уроки«Путешествие в мир природы». Воспитательный час «Наурызмейрамы».
Апрель месячник «Спортивно — оздоровительное воспитание»: Воспитательный час «От
улыбки станет всем светлей». Воспитательный час«Основные законы бесконфликтного
существования». Круглый стол «Как сохранить здоровье».
Май месячник «Основы социализации и активной адаптации в обществе»:
Воспитательный час «Никто не забыт, ничто не забыто». Спортивный праздник
«Защитник Отечества». Последний звонок «Куда уходишь детство?»
Такие коррекционно — развивающие мероприятия развивают умения и навыки в
самостоятельной работе. Воспитывают любовь к жизни, формирует активную позицию в
обществе. Готовность трудиться и быть работоспособным. Все коррекционно -
воспитательные мероприятия формируют определенные взгляды на самостоятельную
жизнь, на свою будущую профессию, на перспективы трудоустройства. Дают
дополнительную динамику на правильную четкую жизненную позицию.
В рамках жизненного самоопределения "Подготовка воспитанников для самостоятельной
жизни":
- Определено понятие "подготовка к самостоятельной жизни". Конкретизированы
парметры успешности независимого жизнеустройства.
- Выявлены и уточнены аспекты неуспешности выпускников интерната в самостоятельной
жизни и выявлены причины их неготовности к независимому жизнеустройству. Выведены
показатели готовности к самостоятельной жизни воспитанников данной категории.
- Определены и созданы в конкретном интернатном учреждении условия, необходимые
для реализации процесса подготовки к самостоятельной жизни воспитанников-сирот.
- Определена этапность и содержание предварительной работы с педагогическим
коллективом интерната, которая заключалась в формировании у них установки педагога-
дефектолога, характеризующейся принятием ответственности за
жизнедеятельность воспитанника и выпускника
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
- Подготовка к самостоятельной жизни есть одна из важнейших задач взросления,
понимаемого как процесс развития личности от социального к индивидуальному.
- Параметрами успешного жизнеустройства как позитивного результата взросления
являются профессиональное самоопределение, стабильная трудовая занятость, создание
семьи, возможность установления разнообразных контактов в социуме, соответствие
морально-правовым нормам и требованиям общества.
- Ход и результаты взросления искажаются в результате нарушения его механизмов и
условий, в особенности, в случае нарушения взаимодействия ребенка со взрослым.
- В случае раннего сиротства и воспитания в условиях депривации у ребенка не
формируется в достаточной мере готовность к самостоятельной жизни.
- Задержака психического развития ребенка значительно затрудняют процесс подготовки
его к самостоятельной жизни.
- Сущность подготовки к самостоятельной жизни воспитанников школы-интерната,
должна заключаться в формировании определенных качеств личности, таких
как самостоятельность, готовность к самообеспечению на основе труда, продуктивная
коммуникативность, а также необходимых ценностных ориентаций, прежде всего,
жизненной перспективы.
- Программа коррекционно-педагогического воздействия с целью подготовки
воспитанников к самостоятельной жизни должна иметь
- Условиями, необходимыми для успешной реализации программы в интернатном
учреждении, должны быть следующие: достаточная психолого-
педагогическая грамотность педагогического коллектива, создание защищающей среды,
психолого-педагогическое сопровождение, учет возрастного фактора, соответствующая
материальная база.
